《棉鞋里的陽光》一年級語文下冊原文及教案

老師應該擁有一份屬于自己的教案，書寫一節(jié)課的教學思想，它起著指導和統(tǒng)帥教學的作用，有什么樣的教學思想和觀念，就會產生什么樣的教學效果。下面小編給大家?guī)黻P于《棉鞋里的陽光》一年級語文下冊原文及教案。

一年級語文下冊《棉鞋里的陽光》原文

早晨，陽光照到了陽臺上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒有濕，干嗎要曬呢?”

“棉被曬過了，奶奶蓋上會更暖和?！眿寢屨f。

“為什么呢?”小峰又問。

媽媽說：“棉被里有棉花，讓陽光鉆進棉花里，你說暖和不暖和?”

吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和?！彼娣睾仙狭搜劬?。

奶奶睡著了。小峰想：奶奶的棉鞋里也有棉花……于是，他輕輕地把奶奶的棉鞋擺在陽光曬到的地方。

奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

小峰笑了笑，說：“奶奶，棉鞋里有好多陽光呢!”

一年級語文下冊《棉鞋里的陽光》教案

【教學目標】

1、認識13個生字，會寫“媽、奶、午、放、合、收”6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、有關心長輩的愿望，學會體貼長輩。

在我校開展弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德的活動中，我結合語文教學，挖掘傳統(tǒng)美德的因素，通過教學這個形式，使學生認識到《棉鞋里的陽光》這篇課文中所蘊涵的“老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼”這樣的美德。這對現(xiàn)今的獨生子們怎樣怎樣做人大有幫助。

【教學重點】自讀、自悟課文。

【突出重點的方法】多種方式識字，分類指導書寫，反復讀文，圍繞“媽媽和小峰為什么要給奶奶曬棉被和棉鞋”展開。

【教具準備】投影、生字卡片、小黑板。

【教學過程】

一、導入揭題

1、 師板書“陽光”，你知道哪些關于陽光的知識?

2、今天我們要來學習一篇關于陽光的課文《棉鞋里的陽光》：

齊讀。

學習“棉”。

3、 讀了課題，你有什么想問的?

二、感知性閱讀，學習生字詞

1、自由讀課文，標一標自然段。

2、再讀課文，用“____”畫出文中的生字。

3、生字教學：

⑴小黑板出示的生字詞(帶有拼音)：

自由讀。

齊讀。

⑵擦拼音：

同桌互讀。

指名讀。

⑶小組合作讀讀生字卡片，想想怎么記：

認識“衣補旁”：

跟衣服有關。

區(qū)別：

午──牛說──脫很──眠──眼清──精──情──晴

加一加：

給──合日──西──曬

出示古文字理解：

照蓋合。

⑷組詞說話練習。

4、再讀課文，要求讀得正確、流利：

領讀──指名讀。

5、讀了課文，你懂得了什么?課文中有哪幾個人物?

(課文中有媽媽、奶奶和小峰，主要講了媽媽和小峰給奶奶曬棉被和棉鞋的故事)

三、再讀課文，理解內容

1、指名讀第1～4段，想一想：

課文寫的是“什么時候，什么地方，誰在干什么?”

2、小峰是怎么說的?媽媽又是怎么回答的?

(指導朗讀)

同桌同學分角色讀一讀──指名分角色讀。

你覺得媽媽是個怎樣的人?

3、小峰知道了這個“棉花被陽光曬了會變暖和”的知識，他又是怎么做的呢?

同桌分角色讀第5、6段。

指名讀。

4、理解“舒服地”：

用“舒服”說話。

5、奶奶起來發(fā)現(xiàn)了什么，她是怎么說的?

“咦，棉鞋怎么這么暖和?”

6、“咦”說明奶奶怎么樣?奶奶奇怪什么?

朗讀時，要讀出奇怪的語氣。

同學分角色朗讀──指名讀──指導讀。

想一想：

小峰這樣做媽媽會說什么?奶奶會說什么?

你想對小峰說些什么?

7、你還有什么不懂的?

8、自己有感情地再朗讀課文。

9、除了棉被、棉鞋里，哪些地方還可以鉆進陽光?

四、小結

通過今天的學習，你有什么感想?

五、作業(yè)

1、替爺爺奶奶做些力所能及的事。

2、給生字組詞，每個至少組3個。

一年級語文下冊《棉鞋里的陽光》知識點

字：曬、濕、擺、醒

詞：暖和、棉鞋、被窩、陽光

重點句子：

1.早晨，陽光照到了陽臺上，媽媽在給奶奶曬棉被。小峰問媽媽：“奶奶的棉被一點兒也沒有濕，干嗎要曬呢?”

2.吃過午飯，奶奶要睡午覺，媽媽收了棉被鋪到床上。奶奶脫下棉鞋，躺進被窩，說：“這被子真暖和?！彼娣睾仙狭搜劬?。

3.奶奶醒了，小峰把棉鞋放回床前。奶奶起床了，把腳伸進棉鞋里，奇怪地問：“咦，棉鞋怎么這么暖和?”