《雪地里的小畫(huà)家》一年級(jí)人教版語(yǔ)文教案

傳統(tǒng)教學(xué)以課堂為中心，書(shū)本為中心、教師為中心，教學(xué)上的許多決策都憑教師個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)和意向作出教學(xué)，但運(yùn)用這門(mén)技能的教師畢竟有限，而且教學(xué)藝術(shù)很難傳授。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于一年級(jí)人教版語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

一年級(jí)人教版語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案1

教學(xué)要求：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁蟲(chóng)、目。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

難點(diǎn)：對(duì)課文最后一句話(huà)的理解。

教具準(zhǔn)備：

1、生字詞卡片

2、竹葉、楓葉、梅花圖片

3、投影片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動(dòng)物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話(huà)、揭題

1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎?雪后，小朋友們?cè)谘┑乩锿嫘┦裁?

2、今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫(huà)家。齊讀課題

3、討論：

讀課題，你想到了什么?(下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會(huì)留下一串串的腳印)

什么樣的人才能被稱(chēng)為小畫(huà)家?(年齡小，但畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)很大的人。)

4、雪地里的小畫(huà)家指的是誰(shuí)呢?它們畫(huà)的畫(huà)什么樣呢?我們來(lái)談一談?wù)n文。

二、初讀課文

1、借助拼音讀課文。讀準(zhǔn)字音。

2、再讀課文，注意把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀

1、讀第一句

⑴看圖，想象下雪時(shí)什么樣?

⑵下雪了，小朋友們高興嗎?小動(dòng)物們要在雪地里畫(huà)畫(huà)，看到下雪，心情怎樣?(非常高興)

⑶再讀第一句，要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)。

2、讀第二句

說(shuō)說(shuō)誰(shuí)來(lái)到雪地里?一群是什么意思?

過(guò)渡：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)呀?他們畫(huà)了些什么呢?(自己讀一讀第三句，小組討論答案)

3、讀第三句

⑴提問(wèn)：一群小畫(huà)家都有誰(shuí)?他們畫(huà)了些什么?

⑵出示小動(dòng)物在雪地上跑來(lái)跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫(huà)的是不是與圖片上的畫(huà)很相像?

⑶誰(shuí)再把第三句讀一讀?要讀清楚誰(shuí)畫(huà)的是什么?

⑷小動(dòng)物們畫(huà)了什么?(教師引讀，男女生對(duì)讀)反復(fù)練習(xí)記住?

小雞--畫(huà)竹葉小狗--畫(huà)梅花

小鴨--畫(huà)楓葉小馬--畫(huà)月牙

4、我們平時(shí)用什么畫(huà)畫(huà)?這群小畫(huà)家是怎么畫(huà)畫(huà)的呀?誰(shuí)來(lái)讀第四句話(huà)?

⑴指讀第四句。

⑵小畫(huà)家們不用顏料、不用筆，幾步就成一幅畫(huà)是什么意思?你是怎樣理解的?

⑶演示活動(dòng)投影片

小結(jié)：原來(lái)這是幅美麗的圖畫(huà)，就是小動(dòng)物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀!

⑷你們夸夸他們吧!

⑸齊讀第四句話(huà)。

5、師生分談五、六句話(huà)

師：青蛙為什么沒(méi)參加?

生：他在洞里睡著啦

⑴提問(wèn)：青蛙為什么不到雪地里和小動(dòng)物們一起畫(huà)畫(huà)呢?(他在洞里睡著了)

⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺(jué)呢?

(學(xué)生討論交流-青蛙是冬眠的動(dòng)物)

⑶最后兩句話(huà)一問(wèn)一答，你能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣嗎?

指名讀(指導(dǎo))

6、練讀全文(配樂(lè)朗讀，要讀得正確、流利、有感情)

四、指導(dǎo)背誦

1、填空背課文

2、獨(dú)立背誦，同桌互背

3、指名背，集體背

五、小結(jié)

六、想象思維(你還知道哪些動(dòng)物是冬眠的?)

讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)課文，有感情地朗讀課文背誦課文

2、識(shí)字、寫(xiě)字

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)寫(xiě)字

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文，背誦課文

2、讀詞語(yǔ)、生字卡

竹葉小馬月牙不用

馬牙用筆加

二、識(shí)字、寫(xiě)字

1、分小組學(xué)寫(xiě)生字

⑴讀準(zhǔn)字音

⑵分析字形、數(shù)筆畫(huà)

2、指導(dǎo)寫(xiě)字

幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線(xiàn)的左邊，第二筆乙起筆與

起筆相連，兩筆的底部要擺平。

用：外連接的冂不能寫(xiě)得太大，也不能寫(xiě)得太小，最后一筆豎要壓在豎中線(xiàn)上。

魚(yú)：中間的田不能寫(xiě)得太大，田的第二筆

要橫壓在橫中線(xiàn)上，第四筆

壓在豎中線(xiàn)上，最后為長(zhǎng)橫。

三、完成課后練習(xí)，讀讀連連

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀題

2、集體背誦第三句話(huà)

3、自己連線(xiàn)，老師集體糾正

四、思考

1、你們還了解哪些動(dòng)物是冬眠的?

2、還有哪些動(dòng)物也會(huì)來(lái)到雪地畫(huà)畫(huà)?

一年級(jí)人教版語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案2

一、圖片導(dǎo)入，初讀課文

1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)?對(duì)，冬天!冬天是個(gè)魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來(lái)，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了!

2、孩子們，假如你來(lái)到這么美的雪景中，你會(huì)做什么呢?今天，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂(lè)吧!來(lái)，齊讀課題!

3、自由讀課文

二、生字闖關(guān)

孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見(jiàn)面，你看，他們都藏在雪花里面呢?1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎?

1號(hào)題，(下雪啦)

2號(hào)題，(幾、用)

3號(hào)題，帶讀生字。

生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來(lái)嗎?

三、再讀課文，拓展延伸

1、帶著問(wèn)題讀課文，想一想雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)呢?讓我們給他們點(diǎn)個(gè)名吧，像這樣在小畫(huà)家的名字下面劃上橫線(xiàn)(師示范畫(huà)線(xiàn))，開(kāi)始吧!

2、現(xiàn)在誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，像這樣：“雪地里的小畫(huà)家有誰(shuí)、誰(shuí)、誰(shuí)還有誰(shuí)”。

3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動(dòng)物們?cè)谶@冬天的晚上都感覺(jué)到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開(kāi)門(mén)會(huì)高興地說(shuō)——

小雞小雞，你說(shuō)?(下雪啦下雪啦)

小鴨你呢?哦，你們覺(jué)得他此刻的心情怎么樣?

你呢，你是誰(shuí)?你也想來(lái)說(shuō)說(shuō)看?那就說(shuō)吧!

來(lái)，讓我們把這個(gè)好消息告訴所有的人吧——(手指課件)

4、是呀，下雪啦!你們看，這里有一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，它是?對(duì)，感嘆號(hào)!它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的心情。

5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫(xiě)首詩(shī)表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽(tīng)：下雪啦下雪啦，雪地里來(lái)了一群小動(dòng)物!怎么樣?不錯(cuò)吧?(對(duì)比兩句)為什么一定要說(shuō)是小畫(huà)家呢，老師覺(jué)得他用錯(cuò)了，他們明明就是小動(dòng)物嘛，怎么會(huì)是小畫(huà)家呢?小畫(huà)家指的是人呀!

6、(出示四圖)，這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個(gè)小畫(huà)家畫(huà)的?你覺(jué)得這些圖它還像什么?

7、它們是怎么畫(huà)出這么漂亮的圖畫(huà)的呢?我請(qǐng)小朋友上來(lái)給我表演一下。

8、小畫(huà)家都來(lái)到雪地上作畫(huà)了，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀?它到哪去了?——冬眠。

今天老師帶了一個(gè)資料袋，里面有很多知識(shí)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)吧。(什么是冬眠?為什么會(huì)冬眠?誰(shuí)又會(huì)冬眠呢?)

知道嗎，有了這些知識(shí)，你們也能做一個(gè)了不起的小詩(shī)人，問(wèn)問(wèn)其他會(huì)冬眠的小動(dòng)物吧!來(lái)，我先來(lái)：小蛇為什么沒(méi)參加?他在洞里睡著啦。誰(shuí)也會(huì)?

一年級(jí)人教版語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、寫(xiě)田字格里的六個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)“單人兒旁”(亻)。

2、正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。

3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：正確認(rèn)讀十二個(gè)生字，借住漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前觀察小雞、小狗、小鴨、小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)或向家長(zhǎng)請(qǐng)教了解。

2、準(zhǔn)備課件

3、準(zhǔn)備識(shí)字星和寫(xiě)字星若干顆

學(xué)生：水彩顏料，調(diào)色盤(pán)(平的)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、設(shè)置情境，引人入勝。

1、師：今天我們這里來(lái)了一位特殊的朋友，看他來(lái)干什么了?(出示動(dòng)畫(huà)小熊) “大家好，我是小熊樂(lè)樂(lè)。

今天是樂(lè)樂(lè)的生日，你們想送它生日禮物嗎?樂(lè)樂(lè)有一群小伙伴，他們說(shuō)要送樂(lè)樂(lè)一件特殊的禮物，一大早就放在門(mén)外，可是昨天下了一夜的大雪，他們的禮物能按時(shí)送到嗎?

2、(課件出示：音樂(lè)中雪花靜靜的飄落，森林中一座小房子，門(mén)外是美麗的腳印，小熊推開(kāi)門(mén)出來(lái))

樂(lè)樂(lè)：“我的禮物是什么呢?”

師：同學(xué)們你們知道樂(lè)樂(lè)的禮物是什么嗎?

(學(xué)生猜)

3、樂(lè)樂(lè)：它們都是誰(shuí)送的呢?

(學(xué)生根據(jù)自己的了解回答)

(設(shè)計(jì)意圖：用一個(gè)故事，一開(kāi)始就將學(xué)生至于禮物的疑問(wèn)和下雪的欣喜之中)。

二、借助課件，認(rèn)識(shí)四種小動(dòng)物爪(蹄)

1、師：你們猜的對(duì)嗎?讓我們來(lái)看一看。原來(lái)今天早上??大家看，誰(shuí)來(lái)了?(課件出示小雞走來(lái))

(指名回答)

2、他要送樂(lè)樂(lè)什么禮物?(如學(xué)生說(shuō)不出來(lái)竹葉，就出示竹葉圖讓他們觀察，像不像)

你怎么知道的?(點(diǎn)擊小雞，一側(cè)出現(xiàn)竹葉圖)你們看他畫(huà)的象不象? (學(xué)生根據(jù)自己的了解再結(jié)合課件回答)

為什么小雞畫(huà)竹葉呀?

( 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生關(guān)注小雞的腳，進(jìn)一步聯(lián)想腳印。)

3、(出示小狗圖)誰(shuí)來(lái)了，他送樂(lè)樂(lè)什么畫(huà)?你怎么知道的?(出示梅花圖)他畫(huà)得象不象?學(xué)生回答。

4、那么小鴨和小馬呢?學(xué)生回答

(結(jié)合演示小鴨和小馬動(dòng)畫(huà))

5、現(xiàn)在你知道都是誰(shuí)送了來(lái)什么畫(huà)了吧?那我們?nèi)ジ嬖V樂(lè)樂(lè)吧! (切換到樂(lè)樂(lè)打開(kāi)門(mén)的畫(huà)面)

誰(shuí)來(lái)告訴樂(lè)樂(lè)?出示樂(lè)樂(lè)“謝謝大家”

6、你們看他們的畫(huà)兒畫(huà)得好不好，畫(huà)兒畫(huà)得這么好，我們叫他們什么?

(小畫(huà)家)他們?cè)谀膬鹤霎?huà)呢?(雪地里)那他們都是“雪地里的小畫(huà)家”。板書(shū)課題：《雪地里的小畫(huà)家》

7、對(duì)了樂(lè)樂(lè)好象還有話(huà)說(shuō)。

(課件播放樂(lè)樂(lè)：“那我的朋友青蛙怎么沒(méi)有來(lái)呀?”)

學(xué)生猜測(cè)，那讓我們讀讀課文，在課文中找答案吧?如果學(xué)生能說(shuō)出來(lái)，則表?yè)P(yáng)他知識(shí)豐富，建議他看看課文是怎么說(shuō)的。

(通過(guò)課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的舊知，學(xué)習(xí)新知，幫助學(xué)生了解小雞、小狗、小鴨、

小馬四種小動(dòng)物爪(蹄)的不同特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的習(xí)慣、熱愛(ài)生活的感情。)

三、自主合作，讀文識(shí)字

1、師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向拼音朋友求

助，如果還有困難也可以請(qǐng)教同組同學(xué)或老師，并采用自己最拿手的辦法記住它，誰(shuí)讀得最認(rèn)真，記得我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆識(shí)字星好嗎?

(學(xué)生自由讀課文，自主學(xué)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字，師巡視指導(dǎo)，特別注識(shí)字能力

較差，接受較慢的學(xué)生)

(設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生的個(gè)體差異及其個(gè)性化的選擇，培養(yǎng)其自學(xué)能力、合

作意識(shí)及良好的識(shí)字習(xí)慣)。

2、組內(nèi)交流識(shí)字方法。

3、小組長(zhǎng)利用自制的生字卡片，檢查組內(nèi)識(shí)字情況，力求做到“組內(nèi)所有的人認(rèn)識(shí)所有要求認(rèn)識(shí)的字”。

4、組內(nèi)推薦全讀對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)給一顆識(shí)字星。誰(shuí)得到了識(shí)字星，讓我們鼓掌向他表示祝賀!

(設(shè)計(jì)意圖：后半學(xué)期，已初步建立了小組評(píng)價(jià)機(jī)制，把檢查識(shí)字情況安排在小組內(nèi)進(jìn)行，注重面向全體學(xué)生，“識(shí)字星”的使用充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又大大提高了課堂效率。)

5、游戲鞏固識(shí)字效果

學(xué)生玩“我說(shuō)你猜”，課件出示“蘋(píng)果樹(shù)”玩“摘蘋(píng)果”游戲，鞏固識(shí)字效果。

(設(shè)計(jì)意圖：游戲是低年級(jí)孩子最喜歡的活動(dòng)方式，以“我說(shuō)你猜”“摘蘋(píng)

果”兩組游戲，極大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到成功后的滿(mǎn)足與成就，使識(shí)字成為一件樂(lè)事。)

四、 再讀課文，指導(dǎo)朗讀

1、師：如果把這些字寶寶送回課文中，你還能認(rèn)識(shí)嗎?

2、小組選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀課文。

(課件出示不帶拼音的課文)學(xué)生認(rèn)讀。

3、檢查讀。以小組匯報(bào)的形式，匯報(bào)時(shí)可自定齊讀人數(shù)，也可派選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽(tīng)后其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛(ài)聽(tīng)。

(設(shè)計(jì)意圖： 使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，擁有更大的主動(dòng)權(quán))

五、聽(tīng)中悟，悟后讀，讀中悟，相機(jī)導(dǎo)。

1、師：剛才大家讀的可真好!老師也想讀讀了，可以嗎?

(課件出示下雪，腳印，音樂(lè))

師朗讀，生認(rèn)真聽(tīng)。

2、學(xué)生多種形式練讀，教師根據(jù)學(xué)生讀的情況相機(jī)指導(dǎo)。

(1) 看第一句，下雪時(shí)你們心情怎么樣?應(yīng)該怎么讀?

(2) 第二句，小雞、小狗、小鴨、小馬畫(huà)畫(huà)時(shí)是什么心情?應(yīng)該怎么讀?

(3) 我們平時(shí)作畫(huà)需要什么?它們作畫(huà)需要什么?我們平時(shí)作畫(huà)用這么

多東西，它們只用腳，他們會(huì)怎么想?怎么讀?

(4) 樂(lè)樂(lè)還有一個(gè)問(wèn)題，你們還記得嗎?它問(wèn)什么?誰(shuí)能告訴它?(用書(shū)中的話(huà)說(shuō)說(shuō))

(5) 它是真睡覺(jué)了嗎?誰(shuí)知道?相機(jī)問(wèn)：冬眠和我們平時(shí)睡覺(jué)一樣嗎?睡這么長(zhǎng)時(shí)間啊，我們?cè)趺醋x?

( 設(shè)計(jì)意圖：在讀中，體會(huì)課文的意思，把握感情，教師的相機(jī)指導(dǎo)調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)的情感體驗(yàn))

3、聽(tīng)全文錄音，再指名讀。

4、背誦：看畫(huà)面提示學(xué)生試背。

六、拓展

樂(lè)樂(lè)的生日沒(méi)有收到青蛙的禮物，心里一定很難過(guò)，你想不想和他說(shuō)點(diǎn)什么?有什么辦法、建議沒(méi)有?

(學(xué)生回答)

根據(jù)學(xué)生的話(huà)適當(dāng)提示：四種小動(dòng)物的畫(huà)好不好?其實(shí)我們也可以畫(huà)，用你的小手、小腳，涂滿(mǎn)顏色作一幅畫(huà)，老師相信你們一定畫(huà)得更好學(xué)生作畫(huà)獻(xiàn)給你怎么和樂(lè)樂(lè)說(shuō)?

(設(shè)計(jì)意圖：打破定勢(shì)用手腳作畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，和發(fā)散思維方式;另外在人機(jī)對(duì)話(huà)中培養(yǎng)學(xué)生的交往能力以及與動(dòng)物友好相處的意識(shí)，和互相關(guān)心互相幫助的情感態(tài)度。)

第二課時(shí)

一、 復(fù)習(xí)

1、 上節(jié)課我們聽(tīng)了一個(gè)樂(lè)樂(lè)過(guò)生日的故事，叫什么名字?

2、 誰(shuí)愿意給大家背一背?(出示畫(huà)面、音樂(lè))

指名背誦，其他同學(xué)可以小聲跟著背，全班評(píng)價(jià)。

誰(shuí)愿意再來(lái)一次?推薦背。

(設(shè)計(jì)意圖：在詩(shī)情畫(huà)意的背誦中引入)。

二、 再認(rèn)生字

1、上節(jié)課我們還結(jié)識(shí)了許多生字朋友，現(xiàn)在它們來(lái)了，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎?

(課件出示會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)的生字，將字連帶課文中的詞出現(xiàn))

學(xué)生認(rèn)讀

(設(shè)計(jì)意圖)：將生字放在詞中再認(rèn)有助于再現(xiàn)。

2、現(xiàn)在你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

(課件出示新句子)學(xué)生認(rèn)讀。

用新生字連成新句子，將生字置于新的語(yǔ)境中以強(qiáng)化再認(rèn)>

3、你和生字交上朋友了嗎?

出示單個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，讓學(xué)生講講自己是怎么認(rèn)識(shí)的?

全班交流。

( 設(shè)計(jì)意圖：提倡多途徑識(shí)字，同學(xué)間交流，如電視中，宣傳品中等。)

三、記憶生字字形與書(shū)寫(xiě)

1、這一課中還有六個(gè)生字是我們的好朋友，今后我們經(jīng)常要用到它們，我

們把它們請(qǐng)出來(lái)好嗎?

(課件出示六個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字)

2、你怎么記住它?

學(xué)生小組討論，然后匯報(bào)記憶方法。

( 設(shè)計(jì)意圖：提倡自主識(shí)字，多方法識(shí)字，讓學(xué)生在交流中感受漢字的造字

規(guī)律，也可自編識(shí)字游戲識(shí)字，讓學(xué)生在合作、游戲、活動(dòng)中鞏固識(shí)字)

3、觀察：怎樣才能寫(xiě)正確，你發(fā)現(xiàn)了什么?

學(xué)生發(fā)言

(設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生觀察、分析，調(diào)動(dòng)他們的積極性并且復(fù)習(xí)、鞏固原來(lái)

學(xué)過(guò)的偏旁，自然形成間架意識(shí)，由于有了寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生大多也能發(fā)現(xiàn)易寫(xiě)錯(cuò)的地方)

4、指導(dǎo)書(shū)空

教師因?qū)W生匯報(bào)情況適當(dāng)講解

5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

提問(wèn)：怎么寫(xiě)才美呢?

(課件出示帶田字格的六個(gè)生字)

學(xué)生發(fā)言

在心里寫(xiě)一個(gè)。

(設(shè)計(jì)意圖：每個(gè)漢字都有自己獨(dú)特的涵義及神韻，把握字形的同時(shí)，也應(yīng)

把握其神韻，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)漢字的美。)

6、看誰(shuí)寫(xiě)得好看

學(xué)生觀察分析字形及筆畫(huà)在田字格中的位置，認(rèn)真描紅，在田字格中占格試寫(xiě)。

寫(xiě)后實(shí)物投影下展示學(xué)生的寫(xiě)字作品，師生共同評(píng)價(jià)，小組推薦發(fā)寫(xiě)字星。

修改自己認(rèn)為寫(xiě)的不夠滿(mǎn)意的筆畫(huà)或間架結(jié)構(gòu)。

( 設(shè)計(jì)意圖：在生生互評(píng)中提高書(shū)寫(xiě)水平。通過(guò)實(shí)物投影展示，全班評(píng)議，

形成價(jià)值趨向，讓寫(xiě)美字成為一種習(xí)慣，成為一種愿望，成為一種快樂(lè)。)

四、總結(jié)

學(xué)習(xí)了這篇課文你知道了什么?你在哪些地方收獲?你還有哪些遺憾?(包括你得到了幾顆星?)你還有什么想法?

一年級(jí)人教版語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案4

【課前準(zhǔn)備】

1.竹葉、梅花、楓葉的標(biāo)本和圖畫(huà)。

2.生字卡片。

3.課文圖畫(huà)(“小畫(huà)家” 的“圖案” 空出，以便學(xué)生粘貼)。

【教學(xué)過(guò)程】

1.情境創(chuàng)設(shè)，引入課題。

師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開(kāi)門(mén)一瞧，大地一片銀白，就像蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上暖和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在暖和的小房子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)調(diào)皮的小家伙，一聽(tīng)說(shuō)老師今天要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒(méi)有辦法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字(出示：馬)，你們認(rèn)識(shí)它嗎?

生認(rèn)讀“馬” 字。

師：對(duì)了，路上它們還悄悄告訴我，它們可不是普通的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這到底是怎么回事呢?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書(shū)課題)(認(rèn)識(shí)“雪”)

2.初讀課文，識(shí)記字形。

師范讀。

學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查朗讀，糾正錯(cuò)誤。

畫(huà)生字。

檢查生字，自主識(shí)字。

師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?

生：“目字”旁，指眼睛。

師：右邊是“垂”，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎?

師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)教教大家?

生：青蛙的“蛙”。青蛙是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土。

生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀(實(shí)錄)。

師：細(xì)心的小朋友讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的符號(hào)?(出示：!)

生：感嘆號(hào)。

師：真聰明，你愿意領(lǐng)著大家一起來(lái)認(rèn)識(shí)它嗎?

生：齊讀。

師：感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)志一句話(huà)的結(jié)束。聰明的小朋友數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話(huà)?

生：六句。

師：認(rèn)識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀?聽(tīng)老師讀(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)。

生仿讀。

師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這一群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀?

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小畫(huà)家們分別畫(huà)了些什么?課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。

生讀第三句。

師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)?(出示實(shí)物投影：四種腳印)

四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖。

師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話(huà)?

生：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

師：它們?yōu)槭裁茨墚?huà)出那么漂亮的圖畫(huà)呢?

生：因?yàn)樾?dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就很漂亮。

師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)青蛙兄弟呀?它到哪去了?

生：睡覺(jué)去啦。

師：那我們?nèi)ソ行阉?，讓它出?lái)畫(huà)畫(huà)?

生：不行，青蛙冬眠了。

生：青蛙怕冷，不能出來(lái)。

師：青蛙是益蟲(chóng)，請(qǐng)小朋友們不要打擾它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)。

師生互讀5.6句，同桌互讀。

4.朗讀全文。

5.指導(dǎo)背誦

6.鞏固復(fù)習(xí)生字。

7.總結(jié)，課外實(shí)踐。

今天這節(jié)課上，我們認(rèn)識(shí)了4位雪地里的小畫(huà)家，其實(shí)呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家，今天放學(xué)后，觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫(huà)什么?還有哪些小動(dòng)物和青蛙兄一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀察到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎?

一年級(jí)人教版語(yǔ)文《雪地里的小畫(huà)家》教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的不同形狀及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，感受大自然的美，激發(fā)熱愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字及背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

課前準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)，情境圖。

2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪(蹄)的圖片。

學(xué)生：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小朋友們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份珍貴的禮物，想不想看?

(出示展現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂(lè)雪景圖)

(一)欣賞雪景，自由表達(dá)

1、小朋友，你們看到了什么?(引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)，感受雪后大自然的美)

2、此時(shí)此刻，你最想干什么?

在學(xué)生盡情表達(dá)后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喚小朋友到雪地里一起玩耍吧!”

出示句子：下雪啦，下雪啦!

3、指導(dǎo)朗讀

(1)讓學(xué)生自由朗讀：“下雪啦，下雪啦!”

A、發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“!”)

B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎?(特別高興、開(kāi)心)

(2)比賽朗讀：個(gè)別讀、 男女生讀

(二)觀察畫(huà)面，說(shuō)話(huà)訓(xùn)練

小朋友，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦?

(出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà))

1、引導(dǎo)學(xué)生用不同句式說(shuō)話(huà)。(如用“和”“還有”等詞說(shuō)話(huà))

(1)自由說(shuō)。(2)個(gè)別說(shuō) (3)同桌互說(shuō)

2、出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”

(1)學(xué)生自由讀 指名讀

(2)理解“一群”，區(qū)別“一群”與“一個(gè)”

二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

(一)質(zhì)疑

小朋友，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”這句話(huà)，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?

教師根據(jù)學(xué)生回答，梳理問(wèn)題：

1、小畫(huà)家指誰(shuí)?

2、小畫(huà)家畫(huà)了什么?

3、小畫(huà)家怎樣作畫(huà)?

(二)小組合作學(xué)習(xí)

1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考上述3個(gè)問(wèn)題。

2、討論交流

可以在小組內(nèi)交流，也可以找自己的好伙伴交流。

(三)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

1、小畫(huà)家指誰(shuí)?

根據(jù)學(xué)生回答，教師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、游戲?qū)μ?hào)入座

導(dǎo)語(yǔ)：剛才，老師不小心把小畫(huà)家們上交的作品搞亂了，小畫(huà)家們又沒(méi)寫(xiě)姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫(huà)的主人，好嗎?

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪(蹄)的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練

出示句子“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙?！?/p>

自主讀 個(gè)別讀 小組讀

4、理解想象

(1)理解句子

讀了句子，你知道了什么?請(qǐng)選一種動(dòng)物用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)一說(shuō)。

(因?yàn)樾‰u在雪地上走過(guò)，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉?！?

(2)想象說(shuō)話(huà)

A、它們的腳印還像什么?

(小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等。)

B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫(huà)家，它們畫(huà)了什么?請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。

5、朗讀1—4句

(四)表演

(自由選擇角色，創(chuàng)造性表演)

導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣峡鞓?lè)地作畫(huà)，它們會(huì)一邊畫(huà)一邊夸獎(jiǎng)呢?咱們也當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，演一演，好嗎?

1、教師示范表演

2、學(xué)生表演

(戴上自備頭飾)

A、同桌表演

(自夸、互夸)

B、上臺(tái)表演

(五)學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

導(dǎo)語(yǔ)：咦，我突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)奇怪的問(wèn)題，這么好玩的雪地畫(huà)畫(huà)，我們的好朋友青蛙怎么沒(méi)參加?

1、出示句子，理解“參加”

2、指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀、 同桌對(duì)讀

3 、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢?

(仿照句子說(shuō)一說(shuō))

三、揭示課題

導(dǎo)語(yǔ)：小朋友，咱們說(shuō)著，讀著，演著，竟完成了一首小詩(shī)，想不想讀?

1、學(xué)生朗讀全文。

2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢?為什么?

根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家

四、配樂(lè)朗讀背誦

1、配樂(lè)做動(dòng)作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂(lè)背誦。

五、趣味識(shí)字

1、在文中識(shí)字

指名在文中找出生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開(kāi)詩(shī)文識(shí)字

出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳出生字，學(xué)生搶讀，分析字形。

六、情境寫(xiě)字

(播放輕音樂(lè))

跳出“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。

1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法識(shí)記。

2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。

(隨機(jī)出示筆順)

3、學(xué)生邊書(shū)空邊看老師在田字格中范寫(xiě)。

4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)

(播放輕音樂(lè))

教師巡視指導(dǎo)，著重培養(yǎng)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

七、課外拓展

(作業(yè)菜單，任選二題)

1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩(shī)。

3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

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