四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草帽計(jì)》課文及教案

編寫教案的繁簡(jiǎn)，一般是有經(jīng)驗(yàn)的教師寫得簡(jiǎn)略些，而新教師寫得詳細(xì)些。在上課進(jìn)程中可根據(jù)具體情況做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《草帽計(jì)》課文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《草帽計(jì)》課文

1934年，中國(guó)工農(nóng)紅軍開(kāi)始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。賀龍同志帶領(lǐng)一支紅軍隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)，蔣介石的白軍一面死死盯住不放，一面派飛機(jī)在天上跟蹤轟炸、掃射。

那時(shí)，正是炎夏，天氣酷熱，地上的草木都被曬得枯焦了;指戰(zhàn)員們雖然人人頭上戴了一頂草帽，仍然熱得汗流浹背。走著，走著，忽然，天空中傳來(lái)了嗡嗡嗡的飛機(jī)聲，敵機(jī)來(lái)了。賀龍一看，鎮(zhèn)定自若，命令全體戰(zhàn)士到山林中隱蔽。敵機(jī)飛了一圈，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)可疑跡象，便搖頭擺尾地離開(kāi)了。戰(zhàn)士們剛要起身趕路，偵察員前來(lái)報(bào)告說(shuō)：“后面有一個(gè)團(tuán)的白軍趕上來(lái)了。”賀龍同志聽(tīng)了點(diǎn)了點(diǎn)頭，只是命令部隊(duì)繼續(xù)前進(jìn)。隊(duì)伍翻過(guò)了一座大山，眼前是一塊平坦的山場(chǎng)，賀龍同志仔細(xì)觀察了地形，然后傳了一道命令，要全體指戰(zhàn)員把草帽摘下丟在路邊。這時(shí)，正是驕陽(yáng)似火、炎熱難熬的時(shí)候，戰(zhàn)士們聽(tīng)到這首命令，都面面相覷，感到莫名其妙。有的說(shuō)草帽是我們的隨身寶，既能遮太陽(yáng)，又能擋風(fēng)雨，為什么要把它丟掉呢?有的說(shuō)，這草帽是從根據(jù)地帶出來(lái)的，怎么能隨便丟掉呢?有的說(shuō)賀龍同志葫蘆里又在賣什么藥，實(shí)在叫人猜不透!有的說(shuō)，賀龍同志要我們這樣做，一定有他的道理!戰(zhàn)士們盡管有些想法，但一切行動(dòng)聽(tīng)指揮。賀龍同志一聲令下，戰(zhàn)士們不把草帽統(tǒng)統(tǒng)仍在道旁，頓時(shí)道路兩旁都是紅軍的草帽。賀龍同志見(jiàn)了，哈哈一笑，馬上命令部隊(duì)迅速轉(zhuǎn)移。

這時(shí)，蔣介石的一團(tuán)反動(dòng)軍隊(duì)從后面急急趕來(lái)。白軍都沒(méi)有草帽，在酷熱的太陽(yáng)下，早已曬得人困馬乏，眼冒金花，突然，，發(fā)現(xiàn)這個(gè)山場(chǎng)里遍地都是紅軍扔掉的草帽，頓覺(jué)喜從天降，一窩蜂似的往前搶草帽。匪軍官見(jiàn)紅軍把草帽扔得遍地都是，也得意忘形，認(rèn)為紅軍是丟盔棄甲，狼狽而逃，就不去阻攔當(dāng)兵的'搶草帽。這支白軍戴上紅軍扔下的草帽后，個(gè)個(gè)眉開(kāi)眼笑，背著槍追趕紅軍去了。

這時(shí)，天空中傳來(lái)了飛機(jī)的轟鳴聲，白軍毫不介意，知道飛機(jī)是來(lái)配合他們追趕紅軍的?？蓴橙说娘w機(jī)駕駛員卻不是這樣想的。這些天他們天天飛呀，飛呀，到處尋找紅軍，連一點(diǎn)紅軍的影子都沒(méi)看到，為此，他們沒(méi)少挨長(zhǎng)官罵。這一回，一看地上的軍隊(duì)都戴得草帽，草帽上都印有紅五星，頓時(shí)喜出望外。幾架飛機(jī)像餓鷹抓小雞一樣地俯沖下來(lái)，對(duì)著這批“紅軍”，轟隆隆一陣狂轟濫炸，機(jī)槍橫掃，直打得這一團(tuán)白軍兵血肉橫飛，叫苦連天，死的死，傷的傷，逃的逃。

紅軍戰(zhàn)士聽(tīng)到這個(gè)消息，人人拍手叫絕，個(gè)個(gè)稱贊賀龍同志的神機(jī)妙算。

《草帽計(jì)》教案

教學(xué)目的：

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解賀龍?jiān)O(shè)下草帽計(jì)、敵人中計(jì)的過(guò)程。

2.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生明白根據(jù)具體的情況巧用智謀，可以幫助我們解決困難。

教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文的前后比較，了解賀龍實(shí)施草帽計(jì)具體原因及過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)課

1、教師敘述，使學(xué)生了解故事當(dāng)時(shí)的歷史背景

師：同學(xué)們，1934年，紅軍第五次反圍剿失敗，為了保存實(shí)力，開(kāi)始了舉世聞名的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。話說(shuō)賀龍同志率領(lǐng)一支隊(duì)伍，由湘西向貴州進(jìn)發(fā)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這期間發(fā)生的一個(gè)故事——《草帽計(jì)》。

2、板書(shū)課題，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

板書(shū)[草帽計(jì)]，通過(guò)學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、指出錯(cuò)誤的過(guò)程，使學(xué)生加深印象：這篇課文寫的是一個(gè)有關(guān)計(jì)策的故事。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“計(jì)策”

①學(xué)生依據(jù)理解自己說(shuō)一說(shuō)“計(jì)策”的意思

②用課間出示詞義，指讀

二、初讀課文，了解課文大意

1、提出要求，學(xué)生自由閱讀課文

師：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策呢?請(qǐng)同學(xué)們小聲、快速地閱讀課文。(教師巡視學(xué)生讀書(shū)情況)

2、集體正音：

面面相覷汗流浹背山場(chǎng)山土坊里一窩蜂似的

在正音的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解“山場(chǎng)”的意思：就是山上比較平坦的、比較大的空地。

3、讀后交流：課文圍繞草帽寫了一個(gè)什么計(jì)策?

三、細(xì)讀課文，分析課文內(nèi)涵

(一)賀龍?jiān)O(shè)計(jì)

1、結(jié)合“計(jì)策”的詞意，提出問(wèn)題及讀書(shū)要求：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策?

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀課文的一、二自然段，并畫(huà)出相關(guān)的句子。

2、學(xué)生在自己讀書(shū)、思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流

3、全班交流：在什么情況下，賀龍想出的這個(gè)計(jì)策?

引導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)具體情況：

①當(dāng)時(shí)是炎夏、天氣酷熱;

②紅軍上有飛機(jī)的轟炸，后有追兵;

③賀龍選擇了一塊山場(chǎng)(根據(jù)學(xué)生的理解，適時(shí)板畫(huà)當(dāng)時(shí)的情況)

4、體會(huì)當(dāng)時(shí)紅軍面臨的最大威脅

師：在酷熱難熬，敵人上下夾擊的情況下，紅軍最大的威脅是什么?(體會(huì)紅軍最需要擺脫的是敵人的上下夾擊)就在這種情況下，賀龍同志設(shè)下了草帽計(jì)。

5、讀書(shū)學(xué)習(xí)戰(zhàn)士的表現(xiàn)

①師：聽(tīng)到丟草帽的命令，戰(zhàn)士們什么表現(xiàn)?讀讀書(shū)。

②學(xué)生交流讀書(shū)情況

③通過(guò)教師敘述，創(chuàng)設(shè)情景：聽(tīng)!賀龍同志的命令傳下來(lái)了!如果這時(shí)你就是一為紅軍戰(zhàn)士你會(huì)怎么說(shuō)?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，加深學(xué)生體會(huì)戰(zhàn)士們對(duì)丟草帽的不理解)

(二)敵人中計(jì)

1、過(guò)度：敵人這的會(huì)像賀龍預(yù)計(jì)的那樣中計(jì)嗎?通過(guò)讀課文的那部分知道的?(三、四自然段)

讀三、四自然段，體會(huì)讀時(shí)的心情

2、學(xué)生讀書(shū)

3、交流讀書(shū)時(shí)的心情：痛快、高興、激動(dòng)等

4、指導(dǎo)朗讀

5、師問(wèn)：在痛快、高興之余，你對(duì)敵人的做法有什么疑問(wèn)嗎?

引導(dǎo)學(xué)生置疑：敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?

6、前后聯(lián)系地讀書(shū)，體會(huì)敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?

7、在自己閱讀的基礎(chǔ)上，小組交流

8、全班交流讀書(shū)情況：敵人怎么會(huì)這么輕易的中計(jì)?

幫助學(xué)生梳理：①天熱——敵人搶草帽;②飛機(jī)駕駛員急于立功的心理;③選擇了有利地形，保證草帽計(jì)的成功實(shí)施(班述：天氣、心理、地形)

小結(jié)：賀龍同志正是利用天氣、地形以及敵人的心理，巧妙地設(shè)下草帽計(jì)，請(qǐng)君入甕、以敵克敵，使紅軍化險(xiǎn)為夷，繼續(xù)長(zhǎng)征。

四、總結(jié)全文

1、談話體會(huì)，師問(wèn)：當(dāng)戰(zhàn)士們后來(lái)聽(tīng)到戰(zhàn)斗勝利的消息，會(huì)怎么說(shuō)?(體會(huì)賀龍的神機(jī)妙算)再問(wèn)：我們讀了草帽計(jì)，又會(huì)受到什么啟發(fā)呢?

2、作業(yè)：自古至今這種巧用智謀、克敵制勝的故事很多，建議同學(xué)們課下找一找、讀一讀，能帶給我們更多的借鑒。

《草帽計(jì)》教學(xué)反思

《草帽計(jì)》這一篇課文結(jié)構(gòu)清晰，是很典型的一篇敘事文章，能夠較好地訓(xùn)練學(xué)生提煉中心，復(fù)述課文和體會(huì)人物思想感情等方面的技巧。我于是帶著這些目的去安排教學(xué)，覺(jué)得做得比較好的地方是：

首先課堂上能夠關(guān)注每一名學(xué)生，并對(duì)他們?cè)谶M(jìn)行了必要的閱讀指導(dǎo)。能夠讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，并討論解決。其次注重學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，如聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，對(duì)比的表達(dá)方法等。再次還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，通過(guò)朗讀課文，交流資料，評(píng)價(jià)人物等多種方式培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情。最后還關(guān)注了學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣，保證課堂的有效性。課后經(jīng)過(guò)自己的認(rèn)真反思不足之出總結(jié)如下：

1、對(duì)學(xué)生還不能大膽放手，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題不能夠有效地加以解決。說(shuō)明自己對(duì)教材鉆研不透徹，準(zhǔn)備不充分。例如草帽計(jì)“神”在哪里?“妙”在何處?學(xué)生理解的不到位。

2、首先教學(xué)思路不夠清晰，具體目標(biāo)不夠明確，留給學(xué)生思考的空間較小。如：學(xué)生質(zhì)疑后，有些問(wèn)題自己可以解決的，而我往往不相信學(xué)生，把問(wèn)題分析得過(guò)細(xì)，甚至把問(wèn)題重復(fù)，導(dǎo)致浪費(fèi)時(shí)間。

我想，教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，還應(yīng)當(dāng)是引導(dǎo)者。要想上好一堂課，不僅要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，積極思考，更要鉆研教材，鉆研學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)法，讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。

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