如何提高初一的孩子數(shù)學成績

數(shù)學課堂活動，我認為應該是學生在課堂里進行有效的學習活動，也就是師生雙方進行有效的配合，另一方面是聽同學的高明見解或質(zhì)疑。那么如何提高初一的孩子數(shù)學成績呢?下面，樸新小編給大家整理了數(shù)學教學策略。

培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣和愛好。從心理學來說，興趣是人們愛好某種事物并力求認識某種事物的意向活動，興趣和愛好確實是最好的老師，當學生對數(shù)學有了興趣和愛好時就會產(chǎn)生強烈的求知欲，因而能起到上課全神貫注十分鐘超過心不在焉的幾小時的學習效果。為此我非常注重激發(fā)學生對數(shù)學的興趣和愛好。

首先是講述一些數(shù)學家在數(shù)學王國中的奇鬧趣事和卓越貢獻。我曾經(jīng)給學生講述通過行星軌道的數(shù)學計算，而預見了海王星的存在，用數(shù)學公式 論證飛機可以打斤斗，數(shù)學家華羅庚利用黃金分割中的0.618這個數(shù)字，創(chuàng)立了“優(yōu)選法”， 對生產(chǎn)實踐產(chǎn)生了巨大的效益。當我講述這些數(shù)學王國中的奇聞趣事時，我從學生渴望的眼睛中，看到了大家處于興趣……

其次盡量采用一些教具啟發(fā)學生，引起興趣。比如我平日做趣味數(shù)學問題，聯(lián)系實際使同學感到數(shù)學不是枯燥的函數(shù)，而能解決實際問題。在講解“方程”一節(jié)時，搬出一個天平，學生們都覺得奇怪。在講解方程同解原理時，強調(diào)方程和天平是一個道理，因為方程的左右兩邊是相等含義。而天平也只有左盤和右盤內(nèi)的重量相等，天平才會平衡。其三是讓每個學生享受到成功的喜悅產(chǎn)生對數(shù)學的興趣。初中學生學好幾何必須理解、記住有關的定理、推論，但靠填鴨式的“硬塞”是徒勞的。為了激發(fā)學生對幾何學習興趣，我每教一條定理，便告訴學生如何運用定理，總是緊扣定理講例題，課后緊扣定理做習題。通過反復練習，學生不僅理解記住了定理，而且能靈活運用。

在常人看來，數(shù)學和藝術屬于不同的范疇。數(shù)學通過數(shù)字和圖形使自然趨于單純化，力圖簡潔地表現(xiàn)自然。其實，從黃金分割和對稱性等數(shù)理分割法來看，數(shù)學和藝術在人類精神的深層次上有著密切的聯(lián)系。從這個意義上說，數(shù)學理應是一門生動有趣、充滿魅力的學問。再說，數(shù)學并不始終貫穿著純技術性的操練，就是作為邏輯思考過硬的“解題”，也追求單純明快和最大限度的完美。數(shù)學工作通過巧妙闡明自然法則，催生出美麗的定理。數(shù)學從自然界的不可思議、神秘莫測中發(fā)現(xiàn)真理的過程，給人們帶來了無窮的樂趣。

2.提高數(shù)學教學質(zhì)量

引導學生培養(yǎng)自學能力。自學能力的培養(yǎng)是提高教學質(zhì)量的關鍵。自學能力的培養(yǎng)首先應從閱讀開始。初一學生閱讀能力較差，沒有良好的閱讀習慣，教師必須從示范做起，對課文內(nèi)容逐句、逐段領讀、解釋，對重要的數(shù)學名詞、術語、關鍵的語句、重要的字眼要重復讀，并指出記憶的方法，同時還要標上自己約定的符號標記。對于例題要讓學生讀題，引導學生審題意，確定最佳解題方法。在逐步形成看書習慣后，教師可根據(jù)學生的接受程度，列出閱讀提綱，在重點、難點、易錯處設置思考題，讓學生既縱向深入又橫向拓展的閱讀數(shù)學課外材料。也可利用課外活動小組組織交流，相互啟發(fā)，促進學生再次閱讀，尋找答案，彌補自己先前閱讀的疏漏。從而形成閱讀――討論――再閱讀的良性循環(huán)，以提高閱讀水平和層次。

引導學生培養(yǎng)思維能力。素質(zhì)教育的核心問題是能力的培養(yǎng)，其中思維能力的培養(yǎng)是教學的主要方面。思維能力的內(nèi)在實質(zhì)是分析、綜合、推理、應用能力、外在表現(xiàn)是思維速度質(zhì)量。①思維速度訓練。就初中生而言，思維速度訓練的主要途徑是課堂合理安排教學內(nèi)容、利用生動活潑的教學形式。如講完新課后，安排課本中的練習作為速算題，也可精編、精選一些構思巧妙、概念性強、覆蓋面廣、有一定靈活性的判斷題或解答題進行專項訓練，以提高快速答題能力。②思維質(zhì)量的訓練。除利用課堂教學外，還可組織學生利用課余時間討論解題思路，剖析各種題的解題方法和特點，選擇簡捷而有創(chuàng)造性的解題思路，以便提高分析問題、解決問題的能力。在拓展學生思路時，要盡可能考慮一題多解，或多題一解、一題多變。③逆向思維的訓練。啟發(fā)學生思考與已知過程相反的過程。培養(yǎng)學生倒過來想問題的習慣，考慮與已知條件相反條件下的狀況，構思事物反作用的結果，從而開拓思路，找出解題途徑，也是培養(yǎng)學生能力的一條途徑。

3.如何提高初中數(shù)學教學質(zhì)量

1.加強基礎性訓練。在課堂教學中，應加強基礎題訓練，以鞏固知識為主，突出與課本同步或?qū)⒄n本習題加以改選，這樣對學生的思維拓展大有益處。例如：已知：在梯形ABCD中，AB//CD，四邊形ADBE是平行四邊形，AB的延長線交EC于點F，求證：EF=FC。這是一道幾何證明題，解法有多種。課堂上可以引導學生充分展開思維空間，探索多種引輔助線方法并給出不同的證明方法。通過一題多解的訓練，達到培養(yǎng)學生發(fā)散思維的目的。

2.加強圖形訓練。近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷升華，各地中考試題越來越重視考查學生的能力，關于圖形問題已屢見不鮮。這類問題在實踐中碰到很多。如：學校報刊設計中要求用某種幾何圖形為元素設計花邊或圖案。所以，教師在教學中應當加強圖形發(fā)散思維訓練，把學生的發(fā)散思維向比較高的層次引導。

3.加強創(chuàng)造性思維訓練。創(chuàng)造性思維訓練是指人們在思維中產(chǎn)生不同尋常的“奇思妙想”的能力，這種能力應當突破常規(guī)知識和經(jīng)驗的束縛，才能獲得創(chuàng)造性思維效果，教師在課堂教學中可以做以下方面的工作。

(1)精心編制開放試題和探索題。例如，已知：在三角形ABC中，點D和E分別在AB、AC上，給出5個論斷：a：CD⊥AB，b：BE⊥AC，c：AE=AC，d：∠ABE=30度，e：CD=BE。

①如果論斷a，b，c，d都成立，那么論斷e一定成立嗎?

②從論斷a，b，c，d中選取三個作為條件，將論斷e作為結論，組成一個真命題，那么你選的3個論斷是。

③用②中你選的3個論斷作為條件，論斷e作為結論，組成一個證明題，畫出圖形寫出已知、求證，并加以證明。

這是一道再現(xiàn)研究性學習方式，體現(xiàn)新課程理念的好題，它從等邊三角形及其兩條高中寫出5個論斷，然后加以組合來研究新命題，研究的難度并不大，但我們可以從中學會如何去編擬幾何題，從解題到命題，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神有獨特的作用。

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