二年級上冊語文《畫蝦》原文及教案

在課程改革的今天,我們要改變的是教案的模式化,只備“課”不備“人”,只備“形”不備“神”,只備結(jié)果，不備過程,教師的教案充其量只是教師的“備忘錄”。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于二年級上冊語文《畫蝦》原文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

《畫蝦》原文

齊白石老爺爺小時候是個放牛娃。

一天，他放牛回來，到水塘邊洗手，看見有幾只小蝦在水里游來游去，非常有趣。于是，他就把這些小蝦畫了下來。從那以后，他就迷上了畫蝦。他買來幾只長臂活蝦，養(yǎng)在魚缸里，每天仔細觀察蝦的活動，邊看邊畫。有時他用筆桿兒碰碰蝦須，蝦騰地跳了起來，他立刻畫下這個姿態(tài)。

就這樣，他看了畫，畫了看。天長日久，他畫的蝦，殼薄而透明，腹部的環(huán)節(jié)清晰可見，蝦須似乎一碰就會動起來，真像活蹦亂跳的活蝦一樣。

《畫蝦》教案

教學目標

1、認識12個生字，會寫8個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解并積累詞語、句子。背誦自己喜歡的段落。

3、感悟只有仔細觀察、堅持不懈才能有所成就的道理。

教學重點:學會生字和詞語，讀懂齊白石觀察和刻苦學習的句子。

教學難點:明白“只有刻苦學習，持之以恒，才能有所成就”。

教學過程

一、欣賞圖片，導入新課

1、同學們，這幅圖上的小蝦畫得怎樣?大家說一說。

2、知道它是誰畫的嗎?引出齊白石學畫蝦的故事。

3、板書：齊白石畫蝦。學生讀題。

二、初讀課文，了解文意

1、學生自由朗讀課文，并把生字詞圈出來多讀幾遍。

2、要求學生把句子讀正確、通順、比較流利。

3、抽學生朗讀課文，并請學生評議朗讀情況及字音。有沒有漏或添字?是否流利?

三、再讀課文，討論交流

1、學習第二段。

(1)齊白石是在什么情況下迷上畫蝦的?

請大家反復(fù)朗讀第二段，并理解“迷”是什么意思。勾畫出描寫齊白石迷戀畫蝦的句子。然后同學交流、討論，舉手向教師匯報。

(2)出示兩組例句，請學生讀一讀，填一填，并說一說兩句話中哪一句更好。

蝦跳了起來

蝦騰地跳了起來他每天觀察蝦的活動

他每天仔細觀察蝦的活動

(感受第二句比第一句更形象、具體些)

(3)抽學生個別朗讀，師生評議，再讀。

(4)教師范讀，學生聽。學生再次感受齊白石著迷的情境。

2、學習第三段。

(1)齊白石畫的蝦是什么樣的?請學生邊讀邊勾畫出描寫蝦的句子。

(2)出示詞語：“薄而透明”、“清晰可見”、“活蹦亂跳”，同桌交流自己的理解。

(3)出示問題：齊白石畫蝦畫得這么好，很不容易。從哪個詞語可以知其不容易?請學生畫出“天長地久”這個詞語。理解詞語并體會齊白石畫蝦的刻苦用功，訓練學生的想象和表達能力。

3、全班朗讀第三段，注意讀出詞語的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。

再小組朗讀，教師評議，個別朗讀，學生評議。

四、自主識字，書寫工整

1、自主識字。

(1)出示生字卡，請學生讀一讀，并介紹自己的識字方法。(看圖識字，組詞識字，部件結(jié)合識字，口訣識字等等)。

(2)教師請學生指出在認讀時，需要注意哪些方面?

“似”、“姿”聲母為平舌音，“乎”的聲母為“h”，而不是“f”。“察”的聲母為翹舌音。

(3)學生開火車認讀生字，并組詞。

(4)同桌互相用生字組詞并造句，看誰說得精彩。

2、書寫生字。

(1)請學生觀察8個生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說出書寫時應(yīng)注意什么。

“乎”為獨體字，中間一橫應(yīng)寫得最長;“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫得左窄右寬，“候”注意中間還有一豎。

(2)教師示范“細”和“候”的筆順筆畫。學生書空。

(3)學生書寫生字，教師巡視輔導。

(4)糾正學生的書寫姿勢。

3、抄寫文中你最喜歡的句子或詞語。并讀給大家聽一聽。

五、拓展延伸，揭示主題

1、你能把這個故事再講給同學聽一聽嗎?

2、讀了本文，你有什么感受?請說一說(只有刻苦學習，堅持不懈才能有所成就)。

3、在今后的學習和生活中，我們應(yīng)該怎么做呢?

六、結(jié)束語

《畫蝦》教學反思

《語文課程標準》指出“學生是學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的情感，注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣?！弊裱@一要求，在教學中，我努力為學生營造一個寬松、民主、探索、合作的對話交流平臺，讓學生充滿信心，有話敢說，有感愿發(fā)，以喚醒、激活他們自主學習的熱情。同時，聯(lián)系生活，拉近文本距離，以“讀”作為貫穿整個教學過程的主線。

并通過合作學習來促進學生的自主性發(fā)展。從這堂課上，我發(fā)現(xiàn)學生的學習自信，融洽了師生的情感，師生攜手共同參與學習活動，讓學生成為學習的主人，得到了很好地體現(xiàn)。另外，我還結(jié)合美術(shù)課上的繪畫知識同語文知識進行了較好的整合，讓學生在語文學習中，不僅能體會到我國語言文字的美，而且能欣賞到藝術(shù)作品的美，從而有效地對學生進行審美教育，培養(yǎng)了學生的學習興趣，收到了較好的教學效果。

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