二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《新疆天鵝湖》課文及教案

教案是以系統(tǒng)方法為指導(dǎo)，教案把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《新疆天鵝湖》課文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《新疆天鵝湖》課文

新疆有一個(gè)天鵝湖。它是由許多大小不同的湖連接而成的，東西長(zhǎng)約30千米，南北寬約10千米。天鵝湖畔，冰峰雪嶺、青松翠柏、野花綠草倒映在碧藍(lán)色的湖中，就像一幅迷人的山水畫。

湖中，成群的天鵝在悠然嬉戲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像點(diǎn)點(diǎn)白帆。每年3月到10月，是觀賞天鵝的季節(jié)。游人登上瞭望塔，天鵝湖上美麗的自然風(fēng)光和湖中優(yōu)雅的天鵝盡收眼底。

《新疆天鵝湖》教案

知識(shí)目標(biāo)

1、自主認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

能力目標(biāo)

1、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，揣摩本課生字、生詞的意思。

2、正確、工整地書寫8個(gè)字，感受漢字結(jié)構(gòu)的和諧美。

情感目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，從優(yōu)美的文字中感受天鵝湖的美，湖中天鵝的美。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)天鵝湖的喜愛(ài)，對(duì)祖國(guó)美好河山的熱愛(ài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入

教師：同學(xué)們喜歡旅游嗎?(喜歡)都到過(guò)哪些地方?看來(lái)，大家去過(guò)的旅游勝地還真不少。前不久，我也去了一個(gè)很不錯(cuò)的地方，那里有山有水，還有天鵝呢。我還帶回來(lái)一些照片，想看嗎?(出示課件)喜歡這個(gè)地方嗎?它就是我國(guó)的旅游勝地——新疆天鵝湖。

齊讀課題。

教師：今天，老師就和大家一起到那里去走一走，看一看?？墒巧謱殞毎l(fā)話了，他說(shuō)，要想去參觀天鵝湖，可先得記住我這個(gè)“疆”字。

學(xué)生說(shuō)識(shí)字方法。

教師：看來(lái)大家都很想去，那我們就用自己最喜歡的方式讀一讀課文。注意，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，碰到難讀的字、詞、句，多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)

二、檢查認(rèn)字情況

1、同桌考卡片。

教師：通過(guò)預(yù)習(xí)，咱們已經(jīng)圈出了生字生詞，還制作了生字卡片。在預(yù)習(xí)的時(shí)候，遇到不認(rèn)識(shí)的字你是怎么辦的呢?(問(wèn)爸媽、老師、同學(xué)，找拼音小朋友幫忙，查字典……)同學(xué)們的識(shí)字方法可真多!現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的生字卡片，同桌互相考一考，還可以交流好的記字方法?？扉_(kāi)始吧。

2、你們?nèi)Τ龅纳謱殞毧商詺饬?，看，他們已?jīng)跳上了大屏幕，想和他們交朋友嗎?(想)那咱們就來(lái)讀一讀，會(huì)讀哪個(gè)讀哪個(gè)。

3、請(qǐng)看，屏幕上有什么變化?(有些字變紅了)變紅的字是什么字呀?(是生字)對(duì)呀，讀生字的時(shí)候，可要特別用心了。咱們來(lái)開(kāi)火車讀，好嗎?

提示：在開(kāi)小火車的過(guò)程中，教師適時(shí)用“需要提醒大家注意什么?我們?cè)鯓硬拍茏x好這個(gè)字?這個(gè)字你怎么記住的?你能給它找朋友組詞嗎?”等話提醒“疆、畔、賞、僚、碧”的讀音和記字法，并請(qǐng)讀得好的同學(xué)帶領(lǐng)大家讀一遍。

三、再讀課文，感知課文內(nèi)容

教師：同學(xué)們的識(shí)字本領(lǐng)真不小，把生字解決了，下面我們?cè)賮?lái)用心地讀一讀課文，勾畫出自己喜歡的句子，然后把你喜歡的句子在四人小組內(nèi)交流交流。

參考句子：

A、第一段第二句。

1、讀了這句話，你知道了什么?還有哪個(gè)同學(xué)喜歡這一句?你讀懂了什么?

2、天鵝湖這么大，我看同學(xué)們都很喜歡，來(lái)，用自己喜歡的語(yǔ)氣讀一讀這句話，自己先練一練，待會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。

3、抽生讀。

B、第一段第三句。

1、指名讀第一段第三句。

2、我也喜歡這句話，(課件)請(qǐng)看屏幕，我很想讀讀這句話，想聽(tīng)嗎?請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象，你都看到了些什么?

3、生交流看到的景色：山峰、松樹(shù)、柏樹(shù)、紅花、綠草……

教師：天鵝湖周圍只有這些嗎?從這里我們還可以想象到什么?與課文不同的，就更棒了。誰(shuí)來(lái)?

教師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，讓我們一起親自去感受感受冰峰雪嶺一片雪白，青松翠柏一片碧綠，五彩繽紛的野花，還有那碧藍(lán)色的湖水。

教師：天鵝湖周圍的景色怎么樣啊?(很美，很迷人)

4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)匍]上眼睛想象一下：在藍(lán)天白云的映襯下，天鵝湖周圍的景色有雪白的山峰，美麗的花草樹(shù)木，這些景物倒映在碧藍(lán)色的湖中，同學(xué)們，那景色真是太——(生：迷人了)

四、小結(jié)

教師：領(lǐng)略了新疆天鵝湖優(yōu)雅的自然風(fēng)光，觀賞了美麗的天鵝，你們的心情怎樣?(生：開(kāi)心、高興)此時(shí)此刻，你們有什么想說(shuō)的嗎?把自己的心里話說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。

學(xué)生：天鵝湖太美了。(師板書：美)

教師：今天，我們?cè)诓恢挥X(jué)中游覽了新疆迷人的天鵝湖，如此這般的美景，想和自己的父母分享一下嗎?

作業(yè)：

1、用自己喜歡的方式介紹一下美麗的天鵝湖，可以讀一讀，也可以講一講。

2、畫一畫你心中的天鵝湖。

3、把你想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫。

《新疆天鵝湖》教學(xué)反思

針對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，整個(gè)課題的設(shè)計(jì)本著“以學(xué)生為本”的原則進(jìn)行構(gòu)思，教學(xué)中的每一環(huán)節(jié)都緊緊圍繞主題，循序漸進(jìn)地展開(kāi)，注重環(huán)節(jié)的銜接自然流暢，主題鮮明。以學(xué)生年齡特點(diǎn)和情感為出發(fā)點(diǎn)，用一顆誠(chéng)摯的心搭起師生情感的橋梁，消除彼此間的陌生感，運(yùn)用溫和、親切的語(yǔ)言組織課堂教學(xué)，使得整個(gè)教學(xué)環(huán)境更加和諧融洽、輕松愉快。

由于實(shí)施綜合素質(zhì)教育，課堂教學(xué)的'知識(shí)面更廣泛、更多樣。為了在有限的時(shí)間內(nèi)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，制作了多媒體課件，在課堂教學(xué)中穿插使用。由于使用了課件，不僅使學(xué)生看到了優(yōu)美的舞蹈表演、作曲家的圖片而且還聽(tīng)到了一些優(yōu)美的剪輯音樂(lè)片斷等，使整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)更加自然流暢、生動(dòng)活潑，并且為整個(gè)教學(xué)增添了美感，提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量。

通過(guò)聆聽(tīng)、觀看、對(duì)比、講解、模仿、小組創(chuàng)編等手法，幫助學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)。給他們提供一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，使他們?cè)谥鲃?dòng)參與中層現(xiàn)自己的個(gè)性與能力，使他們的想象力與創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。