一年級語文《雪地里的小畫家》原文教案

國外有專家認(rèn)為，在早期視聽教材令人失望的情形下，“是教學(xué)設(shè)計(jì)使他們走出了困境?！焙髞硭麄?nèi)〉贸晒Φ摹懊卦E”之一就是“在節(jié)目的制作過程中致力于嚴(yán)格的教學(xué)設(shè)計(jì)。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于一年級語文《雪地里的小畫家》原文及教案。

一年級語文《雪地里的小畫家》原文

xià xuě la xià xuě la

下雪啦，下雪啦!

xuě dì lǐ lái le yì qún xiǎo huà jiā

雪地里來了一群小畫家。

xiǎo jī huà zhú yè xiǎo gǒu huà méi huā

小雞畫竹葉，小狗畫梅花，

xiǎo yā huà fēng yè xiǎo mǎ huà yuè yá

小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。

bú yòng yán liào bú yòng bǐ

不用顏料不用筆，

jǐ bù jiù chéng yì fú huà

幾步就成一幅畫。

qīng wā wèi shén me méi cān jiā

青蛙為什么沒參加?

tā zài dòng lǐ shuì zháo la

他在洞里睡著啦。

一年級上冊語文《雪地里的小畫家》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

一、知識與技能

1.認(rèn)識11個生字和1個偏旁，學(xué)習(xí)一個多音字，會寫4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.了解課文內(nèi)容，知道四種小動物的爪子像什么，了解青蛙冬眠的特點(diǎn)。

二、過程與方法

通過朗讀并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)體會和圖片了解小動物的爪(蹄)特征和生活習(xí)性。

三、情感態(tài)度和價值觀

產(chǎn)生對大自然的喜愛和贊美。

【教學(xué)重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，學(xué)會本課的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會小動物們的快樂，了解它們各自的特點(diǎn)。

【教學(xué)方法】交流法、閱讀法。

【課前準(zhǔn)備】多媒體課件、相關(guān)資料。

【課時安排】1課時

【教學(xué)過程】

一、趣味導(dǎo)課

1.同學(xué)們，你們喜歡下雪嗎?下雪天都有哪些好玩的事情呢?(出示相關(guān)圖片)

2.那么，下雪天，你的心情如何呢?

(高興、興奮……)

3.下雪了，大地一片雪白!不僅小朋友們高興，小動物們也很興奮，都從家里跑出來了!今天，我們一起學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》一課，一起去了解小動物們都畫了哪些可愛的畫。

(板書課題)12.雪地里的小畫家(齊讀課題)

二、整體感知

1.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意不認(rèn)識的生字。

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

出示帶音生字：群 竹 牙 用 幾 步 為 參 加 洞 著

(1)學(xué)生自由讀生字。

(2)開火車讀生字，集體糾正。

(3)同桌相互檢查讀生字。

(4)去音讀生字。

(注意指導(dǎo)：“竹、著”是翹舌音。)

過渡：下面，咱們給生字找個朋友，課文中帶生字的詞語你認(rèn)識嗎?

一群、竹葉、月牙、用處、幾個、跑步、因?yàn)椤⒓?、加法、山洞、著?/p>

4.學(xué)習(xí)多音字。著(zhe)看著;著(zháo)著急

過渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起走進(jìn)課文，了解小畫家們的畫作。

三、精讀領(lǐng)悟

1.課文朗讀，初讀感知。

(1)課件出示相關(guān)圖片和課文，生邊觀察邊傾聽課文朗讀。

(2)學(xué)生自己朗讀，再次整體感知課文。

(3)指名朗讀，師生評價正音。

(4)詩歌一共有幾句話呢?

(共六句話。)

2.學(xué)習(xí)第一、二句。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這兩句，師生評價。

(2)思考：兩個“啦”字表達(dá)了小動物們怎樣的心情?

(“啦”字是感嘆的語氣，表達(dá)了小動物們對雪的期盼和下雪時高興的心情。)

(3)從“一群”這個詞語能看出什么呢?

(“一群”指到雪地里來的小畫家多，也可以看出大家對雪的喜愛。)

(4)你也來體驗(yàn)一下小動物們的心情，帶著對雪的喜愛和高興的語氣讀一讀這兩句。

3.學(xué)習(xí)第三、四句。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

(2)思考：這句話中把小動物們當(dāng)做什么來寫?

(把這些小動物們當(dāng)做人來寫。)

(3)“竹葉、梅花、楓葉、月牙”分別指什么?為什么這樣寫?

(分別指小雞、小狗、小鴨、小馬的腳印。因?yàn)樗鼈兊臉幼雍芟?，這是比喻的寫法。)

(4)連一連。

(課件出示動物圖片和腳印圖片，生連一連。)

(5)師小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。

4.學(xué)習(xí)第五、六句。

(1)課件出示相關(guān)圖片，指名朗讀這一句，師生評價。

(2)思考：這是真正的“一幅畫”嗎?小動物們用什么畫的畫?

(不是。這是小動物們在雪地上玩耍時留下的腳印，就像一幅美麗的圖畫。)

(3)你覺得還有哪些小動物能在雪地上畫畫?畫的又是什么呢?(鼓勵學(xué)生大膽回答。)

(4)青蛙為什么睡覺了?哪位小朋友知道呢?

(因?yàn)榍嗤苡卸叩纳盍?xí)性。)

補(bǔ)充資料：冬眠也叫“冬蟄”。某些動物在冬季時生命活動處于極度降低的狀態(tài)，是這些動物對冬季外界不良環(huán)境條件的一種適應(yīng)。熊、蝙蝠、刺猬、極地松鼠、青蛙、蛇等都有冬眠習(xí)慣。

(5)再次有感情地朗讀。

5.教師小結(jié)：最后，讓我們一起欣賞歌曲《雪地里的小畫家》。

(播放歌曲《雪地里的小畫家》)

6.指導(dǎo)書寫“竹、牙、馬、用、幾”

(1)生觀察田字格里的字，一起說說筆畫位置。

(2)師范寫生字。

(3)生描紅，書寫，師巡視指導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)：

小朋友們，這篇課文通過講小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里“畫畫”的故事，告訴我們它們的腳印形狀不同，還通過寫青蛙沒有參加“畫畫”，告訴我們青蛙有冬眠的特點(diǎn)。

四、總結(jié)拓展

1.課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢?

(1)學(xué)會了本課的生字詞，感受到了小動物們對下雪的喜愛之情。

(2)感受到了大自然帶給我們很多的快樂。

2.課堂練習(xí)

我會組詞。

竹(竹葉)(竹子)

筆(毛筆)(畫筆)

馬(小馬)(馬車)

我會填。

雪地里的畫家有(小雞)、(小狗)、(小鴨)和(小馬)。

小雞會畫(竹葉)。

小鴨會畫(楓葉)。

小狗會畫(梅花)。

小馬會畫(月牙)。

五、作業(yè)布置

1.正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.觀察一種事物，弄清它們與別的事物不一樣的地方。

小學(xué)一年級語文《雪地里的小畫家》教學(xué)反思

《雪地里的小畫家》這首兒歌語言生動活潑，趣味性強(qiáng)，深受學(xué)生們的喜愛。學(xué)習(xí)本文主要要突出冬天的趣，感受冬天的美，讓孩子們輕松愉快中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中我努力做到以下幾點(diǎn)。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

因?yàn)槲覀兩硖幠戏?，下雪對于孩子們來說，既神奇又遙遠(yuǎn)。因此我利用多媒體課件積極創(chuàng)設(shè)情境：孩子們，今天，老師帶你們?nèi)ヒ粋€好地方。出示下雪的動態(tài)畫面，引導(dǎo)學(xué)生交流感受，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀課文第一句話：“下雪啦，下雪啦!”在指導(dǎo)朗讀時，我經(jīng)常用富有激情的語言，配以生動的畫面和優(yōu)美的音樂，帶領(lǐng)學(xué)生入情入境，使學(xué)生獲得限度的精神愉悅，注意力更集中，情感更投入。

二、多種形式的讀，讀中感悟

初讀兒歌，我采用范讀、指讀、自由讀、同桌讀、指名讀等多種形式反復(fù)朗讀兒歌，對整首兒歌有大致的了解后，解疑。在此基礎(chǔ)上教師“你喜歡那句話?為什么喜歡?”的提問又充分體現(xiàn)尊重學(xué)生個性。再通過指導(dǎo)朗讀讀中感悟，讀中體會，讀中積累語言和培養(yǎng)語感。當(dāng)學(xué)生喜歡讀“下雪了!下雪了!”這兩句時，我趁機(jī)點(diǎn)撥朗讀感嘆句，學(xué)生非常高興，聲情并茂的讀，表達(dá)他們對冬天的喜愛。在理解課文之后，我進(jìn)行了有層次的朗讀訓(xùn)練。一是有感情地讀。二是情境朗讀。三是情境表演讀、背。在多種形式的讀書過程中，學(xué)生的情感得到升華。

三、注重學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)想象力

一年級學(xué)生需要進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，我隨機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在識字過程中，我請學(xué)生說一說識字的方法，并用這些方法進(jìn)行識字，從而形成識字的能力。在精讀課文時，我引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文章中的人物演一演，在活動中感悟課文。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生仿編兒歌，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和想象說話的能力。

四、用鼓勵性的語言進(jìn)行評價

一年級的學(xué)生注意力分散，自控力不強(qiáng)，容易走神。教師的評價就顯得十分重要。好的語言能激起學(xué)習(xí)興趣，集中注意力。因此在教學(xué)中，我的評價語言力求真實(shí)，有鼓勵性。如“你的小眼睛真會觀察!你真是個愛讀書的小姑娘。你懂得的知識真不少!”這些肯定和鼓勵，使孩子們體驗(yàn)到成功的喜悅，引起其他同學(xué)的羨慕，增強(qiáng)了他們的自信心。

在教學(xué)過程中還存在不足，我的語言還要生動些，達(dá)到抑揚(yáng)頓挫更具有吸引力。對學(xué)生的回答力求給予最恰當(dāng)?shù)脑u價。課堂中的調(diào)控能力和操作能力都需要進(jìn)一步的提高。