人教版一年級語文《烏鴉喝水》教案

教案也是藝術(shù)，謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色"課堂教學(xué)散文"或者是課本劇。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案1

教學(xué)目標：

1、認識“烏，鴉”等9個字。會寫“可，石”等6個字。

2、正確，流利地朗讀課文。背誦課文。

通過朗讀感悟“烏鴉急著找水--喝不著水--想辦法喝水--喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。

3、明白遇到困難應(yīng)仔細觀察，認真思考的道理。

教學(xué)重點：認字，朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

教學(xué)難點：朗讀課文感悟課文內(nèi)容。

課前準備：投影片，瓶子，小石子。

教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)，以讀代講，朗讀感悟。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1、出示烏鴉圖片。談話導(dǎo)入：老師曾經(jīng)給同學(xué)們講過關(guān)于烏鴉的一個故事，你們還記得嗎?

(小烏鴉愛媽媽，烏鴉反哺的故事)

2、烏鴉不僅是個孝順的好孩子，還十分聰明可愛呢，今天我們就學(xué)習(xí)另一個關(guān)于烏鴉的故事。

3、出示課題，學(xué)習(xí)“烏，鴉，喝”三個生字，學(xué)生用自己喜歡的方法記住這三個字。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、明確學(xué)法：用感情朗讀的方法感悟課文內(nèi)容。

2、教師范讀。

3、學(xué)生回答：課文寫了關(guān)于烏鴉的什么事?

4、對老師的朗讀做以評價，為生的自讀自悟做好準備。

5、學(xué)生自讀，把課文讀準、讀通、讀順。并自學(xué)課文中的生字。

6、小組長檢查本組同學(xué)的生字和課文的朗讀情況，然后匯報。

三、再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、學(xué)生練讀課文，認為給怎樣讀就怎樣讀，并想想為什么要這么讀。

2、指名讀，學(xué)生評價，自己說說為什么這么讀。

3、通過剛才的朗讀你明白了什么，還有哪些不懂的問題?

(學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同解答，進一步理解課文內(nèi)容)

4、想辦法：如果烏鴉旁邊沒有小石子，怎么能喝到水?

四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。

學(xué)習(xí)三個獨體字“石、可、辦”注意“辦”字的兩個點的書寫。

第二課時

一、朗讀課文

二、實踐活動

1、探究活動。

分小組進行，合作完成烏鴉喝水的小實驗。

2、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么?

體會“漸漸”一詞的含義。

3、比一比，看誰想的辦法比烏鴉的好。同時也可隨學(xué)生說的進行演示。

三、識字寫字

1、學(xué)生自己在課文里找到要求會認的和要求會寫的字，連詞勾劃，再讀一讀。

2、指導(dǎo)”喝、渴“兩個字的區(qū)分。

它們哪里一樣，哪里不一樣?怎樣記住?(喝水需要用口，口渴需要水，渴字是三點水旁)

3、小結(jié)：我們通過形近字比較識記生字。找一找，生字中還有哪些與我們以前學(xué)過的字形相近?你能用這個辦法學(xué)習(xí)其它生字嗎?

4、學(xué)生匯報。

四、寫字指導(dǎo)。

1、復(fù)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右、從上到下、先中間后兩邊。

2、找一找，哪幾個字寫的時候是從左到右?

(法、找、許)

3、這幾個字的結(jié)構(gòu)有什么相同的地方?

4、學(xué)生進行書寫練習(xí)。

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案2

【內(nèi)容簡析】本課主要講了一只烏鴉口渴了，到處找水喝，見到一只瓶子里有水，可由于水少喝不到，它動腦筋想出了一個好辦法，把小石子放進瓶子里，瓶里的水漸漸升高了，烏鴉就喝著水了。

【設(shè)計理念】采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時教師進行積極的評價，及時使學(xué)生獲得成功的體驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的、輕松的課堂氛圍和自由的想象空間，鼓勵學(xué)生提出自己嘗試解決而不能解決的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探究精神。

【教學(xué)目標】

1、認識“烏、處、怎”等十二個生字，會寫“升、辦、可、里、多”五個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)良好的。思維習(xí)慣。

【重點難點】重點：朗讀課文。難點：從句子中體會烏鴉的好辦法。

【教學(xué)時間】兩課時。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑

1、(出示玩具“烏鴉”。)看，誰認識這只鳥呢?(板書：烏鴉。)誰認識這個詞?認讀“烏鴉”一詞。

2、揭題讀題《烏鴉喝水》，教學(xué)“喝”。

3、讀了課題，你有什么問題想問問烏鴉嗎?

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求：讀準字音，不會讀的字想辦法解決。

2、聽課文錄音帶或老師范讀，邊聽邊標出生字詞。

3、借助拼音自己讀，同桌互讀生字詞，看誰讀得準。

4、小組合作讀，要求讀的時候做到不加字、不漏字。讀后互評：他們讀得怎么樣?

5、自由讀課文，標出課文一共有多少自然段。

6、愿意讀給大家聽的同學(xué)站起來朗讀。其他同學(xué)邊聽邊想，他們朗讀的哪些地方值得你學(xué)習(xí)，哪些地方你能超過他們?

7、用自己喜歡的方式再讀課文，邊讀邊想：課文主要寫了一件什么事?

8、識記生字，你是怎樣記住這些字的?

三、總結(jié)課文

這節(jié)課你有什么收獲?你還有什么不明白的問題要提出來?

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

課文主要寫了一件什么事?

二、讀中感悟

1、自由讀課文，要求讀得正確、流利，讀出語氣。

2、你最喜歡讀哪一段?請你反復(fù)地把這段讀好，并想一想，你讀了這段明白了什么?還有什么不明白的?

3、檢查點撥。

(1)從哪個詞語可以看出烏鴉特別想喝水?

理解“到處”——表演、體會(會怎么想、怎么說)——指導(dǎo)朗讀第一句。

(2)聯(lián)系上下文，理解“喝不到水”的原因。指導(dǎo)朗讀第二自然段。

(3)做實驗，理解“烏鴉是怎樣喝到水的”，同時理解“漸漸”等詞語。

(4)指導(dǎo)朗讀，抓住“一顆一顆”“漸漸”等詞語，體會烏鴉喝到水時的心情。

4、拓展思維。

(1)除了小石子，還能用什么也能使瓶子里的水升高?

(2)瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

三、回歸整體，總結(jié)全文

1、有感情地自由朗讀課文。(也可開展各種形式的朗讀比賽，促進朗讀水平的提高。)

2、總結(jié)全文。誰能用自己的話把課文的故事簡要說出來?

3、你喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸它。

四、指導(dǎo)背誦

五、表演課本劇

六、鞏固生字詞

1、認讀生字卡片。(形式要多樣，要生動活潑，能充分吸引學(xué)生的注意力。)

2、選卡片填空。

七、指導(dǎo)書寫

先讓學(xué)生觀察“升、辦、可、里、多”這幾個字的筆順和在田字格中的位置，再示范，最后讓學(xué)生練習(xí)寫。

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案3

一、故事導(dǎo)入，圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)第一自然段

1、故事導(dǎo)入(創(chuàng)造性地指圖(1)講述課文的第一自然段)：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。找呀，找呀，它看見了一個瓶子，瓶子里有水!可是水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。

今天我們要學(xué)習(xí)的就是《烏鴉喝水》的故事。

2、出示課題并齊讀

3、出示并學(xué)習(xí)第一自然段

(1)自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么?

(2)把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流

(3)大堂交流

①一只烏鴉口渴了，到處找水喝。[抓住“到處”啟發(fā)學(xué)生想象烏鴉四處找水的情景，(睜大你的千里眼，豎起你順風(fēng)耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演)體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。并指導(dǎo)朗讀第一句]

【通過學(xué)生的“聽”、“說”和“演”把學(xué)生帶入課文情境，從局外人變成局內(nèi)人。并為指導(dǎo)課本劇表演埋下伏筆。】

②烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。(抓住“可是”引導(dǎo)學(xué)生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導(dǎo)朗讀第2、3兩句)。

③烏鴉開始想辦法了。(指點：怎么辦呢?這是烏鴉思考時的自言自語。并指導(dǎo)讀好這一句。)

4、小結(jié)朗讀第一自然段。(舉行朗讀背誦擂臺賽)

【直接引用課文第一自然段導(dǎo)入課題，讓學(xué)生自主地在聽——讀——說——讀的閱讀實踐中理解課文學(xué)會閱讀，完成內(nèi)化，積累語言。這是國標本編者意圖的體現(xiàn)?！?/p>

二、大膽猜想，動手實驗，學(xué)習(xí)第二、第三自然段

1、過渡

(1)烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。

(2)再讀課題，猜想課文既然以“烏鴉喝水”為題，那事情結(jié)果?——必定是烏鴉喝到了水。

(3)這時，你最想知道什么?(烏鴉是怎樣克服難題喝到水的?或烏鴉想出了什么辦法才喝到了水?)

【大膽猜測找到矛盾焦點，提出問題，造成懸念，激起遐想，產(chǎn)生好奇心與求知欲，使學(xué)生在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀?！?/p>

2、指名讀第2自然段猜想：石子——辦法(用一句話說清兩者關(guān)系即烏鴉怎樣利用小石子喝到了水。)

3、小組合作學(xué)習(xí)第三自然段

(1)朗讀第3自然段

(2)討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢?

(3)交流

4、實物演示，突破難點

(1)指名表演演示，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進瓶里，水又是怎樣升高的?(一個一個;漸漸)

(2)交流，并指導(dǎo)用“漸漸”說話(出示“讀讀說說”中的。例句并完成填空。)

(3)追問：此時，你最想對烏鴉說些什么?(烏鴉很聰明;烏鴉很執(zhí)著。烏鴉遇到困難能開動腦筋等。)

【根據(jù)一定年級學(xué)生的年齡特征，通過實驗，化靜為動，突破教學(xué)難點，使學(xué)生認識事物間的聯(lián)系。另外，一個巧妙的追問，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學(xué)生品德修養(yǎng)的課改理念?！?/p>

9、指導(dǎo)表情朗讀，背誦2、3自然段

(第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償?shù)臍g欣。)

三、回歸整體，總結(jié)全文，指導(dǎo)課本劇表演

1、齊聲朗讀全文

2、回憶第一自然段第1句話我們是如何來再現(xiàn)當(dāng)時場面的?(為人物加上動作，語言，神情等，尤其是語言，可用來表現(xiàn)人物的內(nèi)心世界，例第二自然段用上“這么多小石子……有辦法了!”第3自然段用上“一個、兩個、三個……”“多甜的水啊!”等)

3、兩人合作，一個戴上頭飾表演課本劇一個給予指導(dǎo)而后交換。

【高萬同老師說：小孩子都是有靈性的，天生都有很強的好奇心與表現(xiàn)欲，他們對課文中的人、事、物都會產(chǎn)生自己獨有的感受和想法，雖然他們說不清楚，但一心想表現(xiàn)，教師要給他們充分的機會?！?/p>

四、條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新

小論壇：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?

五、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

1、練讀生字并組詞

2、學(xué)生看筆順圖并描紅課本上的生字

3、師生共議書寫要點

4、學(xué)生在習(xí)字冊上練習(xí)描紅(仿影、臨寫)

六、作業(yè)：

1、背誦課文

2、繼續(xù)準備課本劇表演

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案4

教學(xué)目標：

1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2. 學(xué)會本課9個生字。綠線內(nèi)的3個只識不寫。認識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3. 遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

教學(xué)重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)具準備和輔助活動：投影、生字卡片。

課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。

課外：朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)時間：三課時。

第一課時

一. 談話揭示課題

1. 談話。

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的?你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。

2. 板書課題。

3. 教學(xué)“烏、鴉、喝”。

二. 范讀課文

1. 烏鴉喝水是怎么一個故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒有喝著水?請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

2. 教師范讀。

三. 自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

1. 自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

2. 看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

3. 檢查生字詞掌握情況。

(1) 烏鴉為什么找水喝?

引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。

(2) 烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦?

引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。

(3) 烏鴉是怎樣想辦法的?

引出“圍”，掌握筆順。

(4) 烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們?

引出“終于”，指導(dǎo)寫法。

(5) 烏鴉想出了什么辦法?

引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。

指名認讀上面的詞語。齊讀。

四. 試讀課文

1. 師生共同糾正讀錯的地方。

2. 指導(dǎo)讀好長句。

五. 作業(yè)

1. 正確、流利地讀課文。

2. 按筆順描紅。

3. 抄寫生字。(兩遍)

第二課時

一. 復(fù)習(xí)檢查

1. 抽讀生字卡片。

2. 口頭組詞。

烏()喝()于()冬()

鳥()渴()干()終()

二. 講讀課文

1. 講讀第一段。

(1) 指名讀。思考：這一段有幾句話?每句話講了什么?

(2) 理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。

a. 一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

“到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀，學(xué)生練讀)

b. 烏鴉找到水了么?它喝了水沒有?你從哪句話看出來?

烏鴉為什么喝不到水?誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰?

烏鴉找到水時心情怎樣?喝不到水時心情又會怎樣?(感情讀課文)

(3) 小結(jié)。

a. 指名讀課文第一段。

b. 小結(jié)板書。

2. 講讀第二段。

(1) 看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做?

(2) 指名讀。

(3) 烏鴉想出辦法來了么?怎么想出來的?

(4) 比較句子。

哪中說法好?為什么?

a.它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

b. 它叼來小石子，放到瓶子里。

a. 瓶子里的水升高了。

b. 瓶子里的水漸漸升高了。

(5) 指導(dǎo)朗讀。

(6) 小結(jié)板書。

三. 作業(yè)

1. 口頭擴詞。

烏()()()辦()()()

圍()()()終()()()

2. 有感情地朗讀課文。

第三課時

一. 復(fù)習(xí)檢查

1. 開火車讀生字。

2. 指名讀課文。

二. 指導(dǎo)背誦

引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。

三. 總結(jié)課文

1. 齊讀課文。

2. 想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。

四. 課堂練習(xí)

1. 看拼音，寫詞語。

Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu

2.寫筆順，數(shù)筆畫。

烏--------( )畫 喝―――――( )畫

辦――――( )畫 圍——―――( )畫

3.填空。

烏鴉口( )了，到處( )水( )。

烏鴉( )著瓶子邊走邊想，( )( )出了一個辦法。

小學(xué)一年級語文《烏鴉喝水》教案5

教學(xué)目標

1、創(chuàng)設(shè)輕松愉快的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字。

2、學(xué)會正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)閱讀興趣，體悟烏鴉喝水過程中心情的變化。

3、引導(dǎo)學(xué)生懂得只有動腦筋才能克服困難，解決問題。在文本基礎(chǔ)上，適當(dāng)進行思維拓展訓(xùn)練。

教學(xué)準備:瓶子、小石子、烏鴉頭飾、詞卡、課件、課外讀物。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入課題

1、同學(xué)們，你們認識它嗎?(播放烏鴉飛行動畫。板書：烏鴉。)請同學(xué)們認真觀察：動畫烏鴉與漢字烏鴉兩者之間有什么相似之處嗎?

2、你們聽過哪些關(guān)于烏鴉的故事?

3、引入課題：烏鴉喝水。聯(lián)系字形字義識記喝。

【設(shè)計意圖：學(xué)生通過觀看動畫烏鴉的外形，形象地記憶烏鴉，既激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，也訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達。再由烏鴉一詞聯(lián)系到有關(guān)烏鴉的故事，調(diào)動學(xué)生已有的知識積累，達到從舊知到新知的牽引過渡?！?/p>

二、激趣引文

1、讀題激趣質(zhì)疑：同學(xué)們，你們想從課文中了解什么?

2、你能通過自己的努力自讀課文嗎?如果碰上生字該怎么辦?

三、讀文反饋

1、在讀文中你遇到了哪些難識記的生字詞?說出來，大家一齊想想辦法。(在學(xué)生反饋的基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好本課的多音字及疊詞、輕聲音節(jié)。如喝不著、漸漸、小石子、一個一個地等。)

2、師生互動猜詞游戲，考查字詞識記效果。

(學(xué)生根據(jù)出示的詞語，以動作演示，教師根據(jù)學(xué)生動作猜出詞語。)

【設(shè)計意圖：每個學(xué)生的認知水平、已有知識積累都不一樣，因此，讓每個孩子提出自己認為難讀、難識的生字，可以更好地尊重每個孩子的認知，也可以更好地實踐以學(xué)定教的原則。游戲活動的設(shè)置，師生全員參與互動，可以很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?！?/p>

四、朗讀感悟

1、同學(xué)們，現(xiàn)在生字寶寶和詞語寶寶都玩累了，咱們讓他們回家吧。剛才老師接到電話，說有四個詞語寶寶連自己的家都忘了，你們愿不愿意做警察叔叔，幫他們找到家呢?看誰的速度最快!

2、教師根據(jù)學(xué)生的匯報相機出示課文中帶有以上詞語的四個重點句。

3、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀過程中感悟烏鴉找水過程中的心情。

燈片一：

一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

1、初讀：誰找到了口渴的家?試著讀一讀。

2、體會：在讀的過程中，你們體會到烏鴉的什么心情?你是怎么體會到的?(在學(xué)生理解口渴到處的基礎(chǔ)上，借機引導(dǎo)學(xué)生積累詞語又饑又渴、又累又乏等。)

3、朗讀表演：你能讀出這種心情嗎?誰愿意上臺表演讀?

燈片二：

可是瓶子里的。水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水。怎么辦呢?

1、初讀：誰能找到喝不著的家?試著一讀。

2、理解：你讀了這句話，知道了什么?

(烏鴉遇上麻煩──瓶口小、水不多)

(烏鴉心情很難過，很失望，很苦惱)

3、說一說，讀一讀：應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)烏鴉此時此刻的心情。(比賽讀，評點讀)

4、創(chuàng)設(shè)情境：如果是你，喝不到水會怎么辦?

(引導(dǎo)學(xué)生理解烏鴉知難不退，不怕困難的精神)

燈片二：

烏鴉把小石子一個一個地放進瓶子里。瓶子里的水漸漸升高，烏鴉就喝著水了。

1、學(xué)生自悟。(引導(dǎo)學(xué)生從重點詞語及感情、表情、動作手勢等方面理解)

2、指導(dǎo)讀：

①模仿讀：你能像老師這樣讀嗎?(鼓勵模仿)

②挑戰(zhàn)讀：還有誰向老師挑戰(zhàn)?(鼓勵學(xué)生有創(chuàng)造性地朗讀)

3、體會：從讀中體會到什么?(烏鴉聰明、智慧;烏鴉喝著水的高興心情)

4、演示：誰能把烏鴉喝水的過程演示給大家看。(出示瓶子和小石子)

5、發(fā)現(xiàn)：同學(xué)們在演示中發(fā)現(xiàn)了什么?(理解漸漸并運用漸漸一詞說話)

6、贊美：同學(xué)們覺得這是一只怎樣的烏鴉?(教師扮演烏鴉在課堂上飛舞，學(xué)生以贊美的語氣與烏鴉交談)

7、兒歌：同學(xué)們，老師學(xué)了這個故事以后，漸漸地喜歡上了這只烏鴉，我還為它寫了一首歌呢!(教師出示兒歌，學(xué)生拍手朗誦)

烏鴉烏鴉本領(lǐng)大，肯動腦筋想辦法。

一個一個石子放，困難再大也不怕。

8、思維拓展：同學(xué)們，如果瓶子旁邊沒有小石子，那該怎么辦呢?啟發(fā)學(xué)生根據(jù)當(dāng)時的情況以及自身的生活體驗，說出一些可行的辦法。

985大學(xué) 211大學(xué) 全國院校對比 專升本 美國留學(xué) 留求藝網(wǎng)