2021年二年級語文《江雪》課文及教案

好的教案是教學經(jīng)驗的積累，認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學計劃或課程標準、教材、教學內(nèi)容、學生及教法等因素的綜合過程。下面小編給大家?guī)黻P于二年級語文《江雪》課文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

《江雪》課文

江雪

[唐]柳宗元

千山鳥飛絕，

萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，

獨釣寒江雪。

《江雪》教案

教學目標：

1、理解古詩。

2、體會詩人孤獨、苦悶、彷徨而又頑強不屈的精神。

教學重點：意境的體會。

教學過程：

一、課前鋪墊，導入課題。

1、說幾個表示冬天的成語。

2、揭題，并說說詩題《江雪》的意思。

二、初讀課文，了解概況。

1、讀一讀課文，看看作者是怎么寫的。

2、把課文讀正確(這里應該進行多種形式的讀，多讀，大面積的檢查。)

3、猜猜課文大概寫了些什么?(用一個“猜”字能減輕學生的心里壓力，發(fā)言的同學就少了很多“后顧之憂”。)

三、教給方法，自主學習。

1、仔細觀察，今天學的古詩與以往學的在內(nèi)容的編排上有何不同?

2、板書“注釋”。利用注釋幫助理解古詩是一種非常好的學習方法。今天就請大家用這種方法自己去學懂古詩。(五年級的課文中第一次對古詩作出注釋，讓學生根據(jù)注釋學習古詩是一種終身受益的方法。)

3、四人小組交流一下你們的學習成果。

四、集體交流，適時點撥。

(一)理解詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！?/p>

1、“千山、萬徑”難道不是指一千座山，一萬條路嗎?

2、這里的“千山、萬徑”并非確數(shù)，乃是概述連綿不斷的群山和許許多多的路?！扒А焙汀叭f”在數(shù)學上都是很大的數(shù)，在文學上也有著異曲同工之妙。用“千()萬()”說幾個成語?(既幫助學生理解詞句的意思，又進行了詞語的積累。)

(二)理解“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！?/p>

1、寫景是為了抒情，抒什么情?讀讀后兩句。

2、說說這兩句詩的意思。

3、老漁翁獨對寒意襲人的江流，冒著風雪垂釣。你感受到了什么?

4、這短短的二十個字中，字字都浸透著詩人難言的孤獨。找出表示數(shù)量的4個詞。師板書：千萬孤獨。

(三)了解背景，體會意境。

1、讀到這有什么問題嗎?(為什么詩人要在如此寒冷的大雪天，獨自一人在江面上釣魚?)

2、了解詩作者——唐宋八大家之一柳宗元。

唐順宗永貞年間，柳宗元協(xié)同王叔文進行積極的政治革新，慘遭失敗。王叔文被殺，柳宗元、劉禹錫等八人被貶為邊遠地區(qū)的司馬，這就是歷的“二王八司馬案”。

柳宗元被貶為永州司馬后，在永州整整度過了十個顛沛流離的春秋。政治上，他處處遭到黑暗腐敗朝廷的打擊、排斥;生活上，昔日好友淪落天涯，杳無音訊。

面對此情此景，詩人寫成了千古絕唱《江雪》。

3、了解了這些，你認為老漁翁真的在釣魚嗎?

五、課外延伸。

唐詩題材廣泛，內(nèi)容豐富，詩人常常借助景物真實而深刻地反映唐代社會生活的各個立體側(cè)面。我們再來欣賞幾首唐詩。

(一)《漁歌子》

1、這首詩是作者厭惡了官場污濁的'生活，而寧愿過那種“不須歸”的隱居生活。

2、自己根據(jù)注釋，讀懂這首詩。

3、背誦古詩。

(二)《楓橋夜泊》

1、根據(jù)注釋自己讀讀這首詩。

2、猜猜看，寫這首詩時，作者的心情如何?

3、背誦古詩。

六、總結(jié)。

《江雪》教學反思

《江雪》這首詩，簡單易讀，朗朗上口，在背誦上不須花較多時間，我便著重指導學生對詩歌美的感悟及生字的書寫。首先是把課文讀熟。因為朗讀是理解的有效途徑，反復地讀文，能提高字詞的復現(xiàn)率，有利于學生對詩意的理解和強化，能熟讀成誦。但我沒有機械的讓他們反復讀，因為這樣做會大大降低學生讀書的興趣，嚴重壓制他們身心的發(fā)展。根據(jù)中年級學生的表現(xiàn)欲很強，于是在指導背誦上，我采用了表演背的方法，把講臺讓給學生，讓他們也神采飛揚站在這里施展自己才能，讓每個學生都能享受到成功的喜悅，讓每顆種子都感受到春天的陽光。學生很感興趣，課堂氣氛活躍，收到了良好的效果。

回想起我和學生一起走過的這難忘的四十分鐘，靜靜回味我們的真心交流，品味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我感到了快樂，我想，能夠讓學生體會到一種生活的樂趣，能夠豐富學生語言的積累，能夠讓學生的潛能得以發(fā)展，能夠讓學生獲得一定的學習方法，也算是一種真正的語文課吧。