為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)教案,并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑,是教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的重要任務(wù)之一,傳統(tǒng)備課中的目標(biāo)確定是一種知識(shí)的預(yù)設(shè)。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》原文及教案,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》原文
更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手。有一天,更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴。更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對(duì)魏王說(shuō):“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來(lái)?!?/p>
“是嗎?”魏王信不過(guò)自己的耳朵,問(wèn)道,“你有這樣的本事?”
更羸說(shuō):“請(qǐng)讓我試一下?!备](méi)有取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽(tīng)得嘣的一聲響,那只大雁只往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。
“啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這本事!”更羸笑笑說(shuō):“不是我本事大,是因?yàn)槲抑?,這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo)?!蔽和醺悠婀至?,問(wèn):“你怎么知道的?”
更羸說(shuō):“它飛得慢,叫的聲音很悲慘。飛得慢,因?yàn)樗苓^(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛;叫得悲慘,因?yàn)樗x開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。它一使勁傷口又裂開(kāi)了,就掉下來(lái)了?!?/p>
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》教案
【教案設(shè)計(jì)】
一、課題:《驚弓之鳥(niǎo)》
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解“能手”、“本事”、“孤單失群”、“大吃一驚”的意思,并懂得“驚弓之鳥(niǎo)”這個(gè)成語(yǔ)的意思。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):運(yùn)用學(xué)過(guò)的朗讀技巧,讀出魏王疑問(wèn)、驚嘆的不同思想感情。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā),懂得只有善于觀察、善于分析,才能對(duì)事物有正確的認(rèn)識(shí);學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn):理解更贏說(shuō)的話(huà);繼續(xù)進(jìn)行讀懂自然段的訓(xùn)練。
2、難點(diǎn):理解更嬴觀察、思維的過(guò)程及判斷的正確。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)猜成語(yǔ)導(dǎo)入
導(dǎo)入語(yǔ):中華民族是一個(gè)有著五千多年文明的偉大民族,在浩如煙海的文學(xué)世界里,有一顆永不磨滅的璀璨明珠,那就是一成語(yǔ)。成語(yǔ)對(duì)于我們的口頭和書(shū)面表達(dá)有著不可缺少的作用。同學(xué)們,你能猜出這是說(shuō)的哪個(gè)成語(yǔ)嗎?(出示成語(yǔ)釋義)你還知道哪些成語(yǔ)?
今天,我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)故事——“驚弓之鳥(niǎo)”。
(二)通讀課文,整體感知
1、檢查預(yù)習(xí),順通生字詞。
2、初步感知文章大意:課文寫(xiě)到幾個(gè)人物?主要寫(xiě)誰(shuí)?為什么?
(三)精讀課文,深入賞析
1、檢查提問(wèn):那是一只怎樣的鳥(niǎo)?你從課文的哪里知道的?你還懂得了什么?
(1)“驚弓之鳥(niǎo)”是指害怕弓弦響的大雁。從哪里看出那只鳥(niǎo)害怕弓弦響?你是從課文的哪個(gè)自然段知道的?(第5自然段)
(2)朗讀前指導(dǎo):讀課文不僅要讀得正確、流利,還要讀得有感情。要學(xué)會(huì)“過(guò)電影”,想象課文描寫(xiě)的情景。自由讀第5自然段,說(shuō)說(shuō)你讀的時(shí)候,腦子里出現(xiàn)了什么樣的情景。你看到了什么?聽(tīng)到什么?
(3)這一段有兩個(gè)“直”,意思一樣嗎?出示句子:“只聽(tīng)嘣的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)?!?教師在黑板上畫(huà)出示意圖,讓學(xué)生理解,“直往上飛”的“直”是一個(gè)勁的意思,“直往下掉”的“直”是垂直的意思。)
(4)朗讀指導(dǎo):語(yǔ)速要快稍快,緊張一點(diǎn)。指名讀,強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“直”字。生用手勢(shì)配合表演。全班同學(xué)邊讀句子邊演示。
(5)“看到這樣的情形,魏王大吃一驚”,同學(xué)們自由朗讀6-8自然段。
①聯(lián)系上下文理解“大吃一驚”的意思。與“驚弓之鳥(niǎo)”的“驚”相比較,聯(lián)系第8自然段,了解“驚”是非常奇怪的意思。(告訴學(xué)生,聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一種方法。)
②有感情地朗讀課文,讀出魏王奇怪的語(yǔ)氣。(強(qiáng)調(diào)“啊!”讀“a”,抓住“啊”“大吃一驚”“更加”等詞語(yǔ)。)
2、更贏為什么一看就知道這是一只受過(guò)箭傷的鳥(niǎo),而且迅速作出判斷,不用射箭,只要拉一下弓弦,就能使大雁落下來(lái)?你是從課文的哪個(gè)自然段知道的?
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第九自然段,投影儀出示:想想更贏說(shuō)的話(huà),哪些講的是他看到的、聽(tīng)到的?哪些是他的分析?他是怎樣一步一步分析的?這個(gè)自然段主要講了什么?
(2)四人小組討論交流。
(3)檢查自學(xué)情況。
4、為什么一起打獵的其他人沒(méi)有想到這個(gè)辦法?更羸真正的本領(lǐng)是什么?
(四)拓展延伸
這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們什么道理?
(五)小結(jié)作業(yè)
“驚弓之鳥(niǎo)”可以比喻怎樣的人?想一想身邊或書(shū)里讀過(guò)的故事中,有沒(méi)有類(lèi)似“驚弓之鳥(niǎo)”的人。明天上課需要大家說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)聞和感受。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《驚弓之鳥(niǎo)》知識(shí)點(diǎn)
字詞:
射箭、打獵、大雁、仔細(xì)、耳朵、本事、取箭、拉弦、大雁、翅膀、忽然、本事、悲慘、箭傷、愈合、箭傷、孤單、弦響、害怕、裂開(kāi)
句子:
有一天,更羸跟魏王到郊外打獵。一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái),邊飛邊鳴。
更羸說(shuō):“請(qǐng)讓我試一下。”更羸并沒(méi)有取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽(tīng)得嘣的一聲響,那只大雁只往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來(lái)。
更羸說(shuō):“它飛得慢,叫的聲音很悲慘。飛得慢,因?yàn)樗苓^(guò)箭傷,傷口沒(méi)有愈合,還在作痛;叫得悲慘,因?yàn)樗x開(kāi)同伴,孤單失群,得不到幫助。它一聽(tīng)到弦響,心里很害怕,就拼命往高處飛。