二年級語文西師版《一個都不少》課文及教案

教案是為了追求教學效果的優(yōu)化，在解決教學問題的過程中，注意把已有的教學研究理論成果綜合應用于教學實踐，使教學理論與教學實踐緊密地連接起來。下面小編給大家?guī)黻P于二年級語文西師版《一個都不少》課文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

《一個都不少》課文

動物幼兒園的馬老師生病住院了，小動物們很著急。他們決定一起去探望馬老師。

下課后，小動物們向醫(yī)院走去。小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢很慢……

小動物們很快來到醫(yī)院，他們圍在馬老師床邊問長問短。馬老師很高興，摸摸小羊的腦袋，又拉拉小狗的手……忽然，馬老師問：“小狐貍京京的腿好了嗎?”

小狗說：“他的腿還沒有好，走得很慢，我們就先來了?！?/p>

“啊!”馬老師收起了笑容。

小動物們都不吭聲了，一個個低下了腦袋。一會兒，小豬慚愧地說：“我們應該幫助京京?！?/p>

“對，我們應該幫助京京?！毙⊙蜉p輕地說。

小熊忽地站起來，向門外走去：“我們?nèi)ソ泳┚?”

“對，我們?nèi)ソ泳┚?”小動物們呼啦一下向門口走去。

他們走啊走，走了好久，碰見了一顛一顛的京京。京京奇怪地問：“你們怎么回來了?”

“京京，我們接你來了!快，我來背你!”小熊在京京面前蹲下身子。

小羊說：“對不起，京京，我們讓你一個人走了那么久?！?/p>

小動物們紛紛向京京道歉，京京感動得眼淚都流出來了。

小熊背著京京向醫(yī)院走。小熊累了，小羊背;小羊累了，小豬背……

醫(yī)院到了。這回，小動物們一個不少，全來了。馬老師看著這個，又看看那個，連連說：“好，好!你們都是好孩子!”

《一個都不少》教案

教學目標

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、分角色讀一讀、演一演課文，從中體會伙伴之間真誠的愛，集體之間互相幫助的快樂。

教學重點:識字、寫字;朗讀表演中體會伙伴間真誠的愛，集體之中互相幫助的快樂。

教學準備:動物的頭飾，小黑板，生字卡片。

教學過程

一、創(chuàng)設情境，感受童趣

這節(jié)課，老師要把你們帶到童話的王國中去。請看，童話王國中來的幾個好朋友，快點與它們打個招呼吧!(師一一出示動物頭飾)他們之間發(fā)生了什么樣的故事，大家想知道嗎?今天，我們就一起來學習《一個都不少》。師板書課題，生齊讀課題。

二、初讀課文，學習生字

1、邊讀邊畫出自己不認識的字，想辦法解決，畫出自己不懂的詞語或句子。

2、拿出生字卡片，自主識字。

3、請小老師介紹識字經(jīng)驗。

4、同桌互相讀，檢查并合作給生字找朋友。

5、開火車讀，連詞讀，齊讀生字。

6、游戲：猜一猜。小組合作，一人擺出生字的口型，其他同學快速找到他說的生字。

三、自讀課文，讀通讀順，初知大意

1、指名讀，組內(nèi)指定一個同學讀，并互相聽評，注意糾正讀音。

2、小組輪流讀，一個小組讀一個段。

3、和同桌一起讀一讀，然后說一說你知道了什么。

四、誦讀領悟，體會寓意

1、第一段。

(1)學生自由朗讀課文，邊讀邊思考：動物們要去干什么?“著急”、“探望”這兩個詞是什么意思?你是用什么方法理解的?你從中體會到了什么?

(2)全班有感情地朗讀第一段。

2、學習第二段。

(1)師引讀：下課后，小伙伴們都急匆匆地向醫(yī)院走去，可小狐貍京京……(生接)。

(2)語言文字訓練：

①小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢。

②小狐貍京京一條腿受了傷，一顛一顛的，走得很慢很慢……

讀讀比比說說，第一句和第二句有什么不同?你領悟到了什么?

(3)男女同學比賽讀，看誰體會得好。

(4)小結一、二段的學習方法：聯(lián)系生活實際理解詞語;抓關鍵詞體會故事中人物的感情。

3、自學課文第三至五段。

(1)熟讀課文，學生質疑。(為什么開始老師這么高興，后來卻收起笑容?“啊!”該怎樣讀?)

(2)學生討論釋疑。

(3)四人小組合作讀。

(4)小組合作匯報讀。

4、學習第六至十四段。

(1)學生自由練習朗讀課文。

(2)誰能勇敢地站起來讀第六段?其他同學聽后評一評。

(3)“慚愧”是什么意思?你能把它換成別的詞嗎?

(4)四人小組合作朗讀并表演第六至十四段的內(nèi)容?；ピu，重點提出意見和建議。

(5)表演：哪一組愿意把你們合作的成果展示給大家?

5、學習第十五段

(1)齊讀。

(2)想象發(fā)展：面對這樣一群好孩子，我想此刻，你也會有許多美好的詞語涌上心頭吧!我們一起來夸夸這群孩子吧!

五、拓展：自由選擇練習

1、自由有感情地朗讀課文。

2、找自己的好朋友演一演課文。

3、讀一讀《語文同步練習》上的短文《折箭》。

六、寫字

1、出示要寫的字，讓學生認讀，組詞，組內(nèi)交流記憶方法。

2、書寫并示范寫。重點指導“圍”和“腿”。

3、生邊觀察邊描紅，師巡視，發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。

4、選出自己最滿意的字在組內(nèi)展示。

《一個都不少》教學反思

《一個都不少》，僅從題目我們就能感受到這篇通話的主題——集體中的每個成員都應該友愛互助，不應該怕弱者扯后腿，就放棄弱者。這篇通話以生動的筆觸給我們講述了這樣一群孩子，這樣一個故事：老是生病了，孩子很著急，一起去探望老師。無意間拋下了受傷的小狐貍京京。孩子們來到醫(yī)院，老師很高興，可當他發(fā)現(xiàn)少了一個時，他收起了笑容。為什么老師的笑容沒了?孩子們意識到了自己的錯誤，用行動迅速的糾正了錯誤。當大家一個輪著一個背起了受傷的京京時，京京哭了，老師也為他們能一個都不少的來到醫(yī)院而連連夸獎他們。的確，這樣的一群孩子多好啊!積極地趕往醫(yī)院，是出自對老師真誠的關心;慚愧地低頭，是出自對伙伴真誠的悔過;一個接一個背著京京前往醫(yī)院，是出自對同伴真誠的關愛……這樣的一群孩子怎能說他們不可愛?

在《一個都不少》這一課的教學中，看著學生童趣盎燃的表演，聽著學生朗朗的讀書聲，我感受到了學生發(fā)自內(nèi)心的快樂。在教學中，我為學生創(chuàng)設了一個“童話”般的情境，為學生搭建了一個激發(fā)想象、釋放才智的平臺，充分發(fā)揮自主式、參與式的教學優(yōu)勢，把課堂還給學生，使每個學生在快樂中學習。在這一課的教學中，我做到了深掘教材，敢于創(chuàng)新，為學生創(chuàng)造了思維、想象、表達的寬松環(huán)境。如讓學生思考：看到小動物們這樣，你想對它們說些什么?在學生思考的同時，教師予以點撥、誘導，使學生積極主動參與，發(fā)揮想象。

在教學活動中，我創(chuàng)設情境以伙伴的身份來到學生中間活動、表演，完全舍棄了“師道尊嚴”。課堂上突出了學生的學習主體地位，實現(xiàn)了師生間平等對話。

上完這節(jié)“童話課”，我深切地領悟到，要使學生主動、富有個_地學習，必須從學生這一主體出發(fā)，為他們創(chuàng)設一個揮灑自我的樂園，從而實現(xiàn)“我喜歡學”。

同時，也讓我感到情境教學，對于低年級學生猶如“靈秀之泉”，滋潤著他們的心田，對培養(yǎng)情感、啟迪思維、發(fā)揮學生主體，培養(yǎng)學生的參與_、自主_、創(chuàng)造_，審美情趣，提高綜合素質都有積極作用。

另外值得我深思的是，作為新時代的教師，要創(chuàng)造_地運用教材資源，活用教材，拓展教材，全方位地發(fā)揮自身的創(chuàng)造力和能動_，給學生創(chuàng)設一個良好的學習情境。