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發(fā)布時間: 2025年01月06日 11:01
教材是死的，不能隨意更改。但教案是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管寫教案要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點，吸取同行經(jīng)驗。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于人教版三年級語文《她是我的朋友》原文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
人教版三年級語文《她是我的朋友》教案
我聽說過這樣一件事。
戰(zhàn)爭時期，有一天，幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里。兩名兒童當(dāng)場被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中有個小姑娘。
附近醫(yī)院的醫(yī)生和護士接到消息，帶著救護用品迅速趕到了，經(jīng)過查看，他們確認這個小姑娘傷得最重，如果不立刻搶救，就會因為休克和流血過多而死去。
輸血迫在眉睫。醫(yī)生和護士都不具有她的血型。有幾名未受傷的孤兒卻可以給她輸血。一位女醫(yī)生告訴這幾個孤兒，如果他們不能補足這個小姑娘失去的血，她一定會死去，問是否有人愿意獻血。
一陣沉默后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。
“噢，謝謝你。”醫(yī)生說，“你叫什么名字?”
“阮恒?！?/p>
叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根針扎進他的血管，抽血過程中阮恒一動不動，一句話也不說。
過了一會兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！疤蹎?，阮恒?”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。但過了一會兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。
接著，他那不時的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。醫(yī)生問他為什么這樣哭，然后用輕柔的聲音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生過一樣。
事后，醫(yī)生對周圍的人說：“他是以為自己就要死了。他想準(zhǔn)會讓他把所有血都給那個小姑娘，好讓她活下來。”
“但是他為什么愿意這樣做呢?”有人問。
醫(yī)生轉(zhuǎn)身向那個小男陔提出同樣的問題。小男孩回答說：“她是我的朋友?！?/p>
人教版三年級語文《她是我的朋友》教案
教學(xué)目標(biāo)：
⒈深入閱讀課文，進一步理解課文主要內(nèi)容，通過抓住阮恒獻血時動作、表情的語句的理解，體會阮恒無私奉獻的品格。
⒉能感情朗讀課文。
過程與方法:指導(dǎo)學(xué)生用自己提問題、自己解決問題和合作交流的方法讀懂重點語句，進而讀懂課文。
情感態(tài)度價值觀:通過深入學(xué)習(xí)課文，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。
教學(xué)重、難點：體會描寫阮恒獻血時的動作、表情的語句，了解他當(dāng)時的復(fù)雜心情。繼續(xù)練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
㈠復(fù)習(xí)導(dǎo)入
⒈師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)27課《她是我的朋友》(板書課題，齊讀)
⒉師：上節(jié)課我們初讀了課文，誰能來說說這篇課文主要講了一件什么事?
(復(fù)習(xí)課文的主要內(nèi)容，板書)
⒊抓關(guān)鍵詞，了解危急
師：在第一部分中，我們知道了什么事情“迫在眉睫”?為什么會“迫在眉睫”呢?(結(jié)合課文的句子復(fù)習(xí))
(理清事情起因和所面臨的嚴(yán)峻情況，明白給小姑娘輸血是救命的關(guān)鍵，是刻不容緩的。)
⒋(過渡)師：情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭是誰挺身而出，主動獻血?——阮恒。
㈡探究體驗，朗讀感悟
⒈學(xué)習(xí)阮恒獻血前的動作表情的語句
①師：對，他就是阮恒，他獻血前是什么樣的動作表情呢?誰來找出這句話?
(出示課件“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉了起來。忽然又放下去，然后又舉起來”)
②師：全班同學(xué)把這句話齊讀1遍
③質(zhì)疑。師：讀了這句話，你們有什么疑問嗎?
(學(xué)生可能會提出這樣的問題：他為什么“顫抖”地舉起手?為什么“沉默”后再舉?他為什么舉了又放下去，又舉?等)
④師：同學(xué)們真會提問題。提了問題之后咱們必須來解決。小組合作先把這句話讀一讀，邊讀邊想一想，小組交流。
⑤誰來說說，你剛才讀懂了哪個問題?(小組匯報，解決學(xué)生提出的問題)
⑥指導(dǎo)把阮恒矛盾、緊張的心情讀出來。
⑦(小結(jié))師：剛才我們通過讀發(fā)現(xiàn)了問題，又通過朗讀、思考、討論、交流解決了問題。接下來，我們再來看看阮恒輸血時又發(fā)生了什么事。好嗎?
⒉學(xué)習(xí)阮恒獻血時的動作表情的語句
①師：找出描寫阮恒輸血時的部分(8——11自然段)，大聲響亮地把它讀一讀。
(學(xué)生讀課文)
②師：你能找出描寫阮恒動作表情的句子嗎?(課件出示學(xué)生找到的句子)
③通過朗讀、思考、討論、交流，小組合作探究感受悟描寫阮恒獻血時的動作表情的語句
課件：出示學(xué)習(xí)方法：⑴讀：讀出你想交流的描寫阮恒表情、動作的句子;⑵想：從阮恒的舉動中，你讀懂了什么?⑶說：阮恒當(dāng)時心里是怎么想的?⑷讀：再根據(jù)阮恒的心情好好地讀。[
④分組匯報交流，指導(dǎo)朗讀感悟
⑤小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是描寫阮恒輸血時的部分，通過他的動作、神態(tài)，我們可以體會到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。我們把這部分連起來，有感情地讀一讀。(全班齊讀)(結(jié)合板書)
⒊精讀阮恒獻血的原因(12——14自然段)
①師：自由讀，用簡練一兩句話說說這段講什么。(阮恒說他獻血的原因是因為“他是我的朋友”。)
②師：這也是文章的題目。同學(xué)們，假如你是阮恒，遇到了相同的情況，你會這樣做嗎?生答略。(使學(xué)生明白這就是一種無私奉獻的精神。)
③把后三段多讀幾遍，深入體會阮恒無私奉獻的精神。(生讀)(指名讀)
④配上音樂，教師用語言進行熏陶感染：“小阮恒的鮮血流入了小女孩的身體內(nèi)，她慢慢地睜開了眼睛，她第一眼看到的就是她的朋友。是朋友將她幼小的生命挽回，是朋友讓她感到了這世界的溫暖，是朋友使阮恒勇敢地舉起了手，是朋友使他有了戰(zhàn)勝面臨死亡的勇氣。他們的手緊緊地握在了一起。想一想，假如你是文中的醫(yī)生，是站在旁邊的的孤兒，是蘇醒過來的小女孩，你會對阮恒說些什么?
⑤結(jié)合實際，讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訉Υ笥训?
⑥播放周華健的《朋友》，讓學(xué)生再一次在歌聲中領(lǐng)悟朋友真摯的感情。
㈢總結(jié)全文，升華感情
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師高興地看到了，我們每個人都有不同的收獲，每個人都受益匪淺。我們不僅認識了一位可親可敬的小男孩阮恒，而且懂得了朋友的真正含義。另外，課文通過對阮恒獻血時神情、動作的真實描述，生動地展現(xiàn)了他為朋友而無私奉獻的優(yōu)秀品質(zhì)。今后我們再學(xué)習(xí)寫人記事的文章時，要注意抓住人物的語言和動作，從中感受人物復(fù)雜的心理活動，并把這種方法運用到今后的寫作當(dāng)中去。
人教版三年級語文《她是我的朋友》知識點
【詞】
【救護用品】救護傷病人員應(yīng)用的物品。
【休克】這是一種細胞急性缺氧綜合癥。當(dāng)休克時，血壓下降，血流減慢，四肢發(fā)冷，臉色蒼白，體溫下降，神志淡漠。
【輸血】把健康人的血液或血液的組成部分用一定的器械輸送到病人體內(nèi)。
【血型】血液的類型，根據(jù)血細胞凝結(jié)現(xiàn)象的不同而分為四種類型。
【啜泣】抽噎、抽抽搭搭地哭。
【哭泣】輕聲哭。
【竭力】盡力。本課指阮恒盡力想止住哭泣。
【迫在眉睫】形容事到眼前，十分緊急。
【句】
1、一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來，忽然又放下去，然后又舉起來。
這句話反映了阮恒當(dāng)時復(fù)雜的心理活動。為了挽救朋友是獻血還是不獻血?矛盾的心情，在行動上就會猶豫不決，所以當(dāng)時就表現(xiàn)了“一陣沉默”。阮恒“顫抖地舉起手”是因為他從沒輸過血，感到害怕、緊張，但又覺得應(yīng)該挽救朋友的生命，又覺得膽怯，所以“又放下去了”?！叭缓笥峙e起手”是因為阮恒通過思想斗爭，覺得應(yīng)該挽救朋友，他下定決心，一定要給朋友獻血。這幾個動作，真實地反映了阮恒矛盾的內(nèi)心活動。
溫馨提示：