好的教學設(shè)計可以為教學活動提供科學的行動綱領(lǐng)，使教師在教學工作中事半功倍，取得良好的教學效果。忽視教學設(shè)計，則不僅難以取得好的教學效果，而且容易使教學走彎路，影響教學任務(wù)的完成。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學三年級語文《金色的草地》原文及教案。
小學三年級語文《金色的草地》原文
我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙!”他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打呵欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。這是為什么呢?我來到草地上，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
多么可愛的草地!多么有趣的蒲公英!從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
小學三年級語文《金色的草地》教案
教學目標：
1、學習課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認識蒲公英一天的變化。
2、認識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。
3、學會善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學準備：蒲公英的資料生詞卡片
課時安排：3課時
教學設(shè)計：
第一課時
一、提出問題 激發(fā)興趣
1、同學們，草地是什么顏色的?你見過其他顏色的草地嗎?
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么?(生：草地為什么是金色的?)
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學習方法。學習方法可概括為四讀：
一讀：掃讀(掃除障礙讀)。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準，把不認識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么?
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學生自學課文。(教師巡回指導(dǎo))
4、檢查自學情況
(1)(板書生字)在自學生字時，你有哪些困難?(在字音、字型、字義等方面的困難)
在自學生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學們?
師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。
重點指導(dǎo)學生區(qū)別“近和進”、“反和返”
(2)指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
(3)課文主要寫了什么?并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的`插圖，讓學生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的?花是什么顏色的?有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學習結(jié)合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧。總結(jié)
引導(dǎo)學生?？偨Y(jié)本課學了哪些知識，并帶領(lǐng)學生復(fù)習一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學生自學，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知
1、讀過課文之后，哪位同學能告訴大家為什么草地是金色的?
2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學聽聽。
出示蒲公英的圖片(蒲公英開放，學生描述。)
二、品味課文，體會感情
1、引導(dǎo)學生學習課文第一部分(第1、2自然段)
2、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情?(用課文中的話來說)
3、“我”和弟弟為什么那么開心啊?
先用課文中的話說說，再自己說說。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊?
我們來看后面的課文
5、指導(dǎo)學生讀課文第2部分(第3、4自然段)
6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)?有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化?指導(dǎo)(學生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”)
7、“我們”為什么不再隨意揪它?
引導(dǎo)：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣?
三、思考交流
1、指導(dǎo)學生再讀課文
2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的?引導(dǎo)學生明白善于觀察是一個很好的習慣。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學生用剛學會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、課始三分鐘：
1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白，積累運用。
風的顏色
風有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風送走太陽的炎熱。/秋天的風是金色的，/金風迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風是白色的，/白風揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風，/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風真有那么多顏色嗎?
2、要是沒有風的話……
四、文海沖浪
仔細觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
小學三年級語文《金色的草地》教學反思
我在教學《金色的草地》一文時，為了讓學生更好地體會兄弟倆在盡情玩耍的情景，深刻地體會童真童趣。我特意指導(dǎo)學生進行表演。“現(xiàn)在我想給大家創(chuàng)設(shè)一次當演員的機會，高興嗎?”同學們頓時雀躍起來?！笆紫葢?yīng)該明確，我們表演課本劇是不是為了痛快地玩一會兒?”同學們的頭搖得像撥浪鼓?！拔覀儽硌轂榈氖亲哌M文中，更深入地體會人物的情感。要想當好演員，首先要記住臺詞……”于是我就讓學生采取多種形式的朗讀反復(fù)感知，使其對整個故事情節(jié)達到能復(fù)述的程度。然后讓學生討論兩個孩子的情感變化，讓學生認真地研讀“劇本”，探究“角色”，讓四個人小組合作，自主地選擇角色、進行排練，要求學生能投入劇本，進入角色，在表演的過程中，要融入自己的理解、情感。
三年級的孩子還有些好動，很難在課堂四十分里做到始終如一地專心聽講。這就要求我們老師有更多的方法去吸引孩子，調(diào)動孩子學習的`積極性，讓孩子在平和、輕松的氛圍中學習。故意在課堂上創(chuàng)設(shè)一個玩的時機，給孩子一次玩的機會，也不失為一項好的舉措。當然，我們教師要把握好分寸，要讓孩子玩得其所，玩得有價值。
溫馨提示：