教培參考
教育培訓(xùn)行業(yè)知識型媒體
發(fā)布時(shí)間: 2022-07-28 11:39:18
中國是詩的國度，以《詩經(jīng)》、《離騷》、唐詩、宋詞、元曲等為代表的詩詞文化源遠(yuǎn)流長，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，內(nèi)涵豐富，名篇佳作、不勝枚舉，彰顯泱泱大國的文化精髓，它傳承著中華民族的智慧和精神，是中華文化的瑰寶。
誦讀古詩詞，可以使師生耳濡目染于圣賢的智慧思想之中，在汲取中華文化精華的同時(shí)，培養(yǎng)其的高雅氣質(zhì)，使其終生受益。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！?/p>
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣，加強(qiáng)誦讀涵泳，在誦讀涵泳中感受作品的意境和形象，獲得情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴和精神的陶冶?！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生誦讀古詩文的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在中華民族傳統(tǒng)文化寶庫中暢游呢？我認(rèn)為，誦讀古詩詞的關(guān)鍵是動之以趣、曉之以情、踐之以行。
一、從改變教育教學(xué)方式入手，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣1、自主式。即充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生通過自讀自悟、小組交流合作等形式理解內(nèi)容淺顯易懂的古詩詞，如：《靜夜思》、《古朗月行》、《春曉》等。
理解起來有一定難度的古詩文，教師可以在疑難處適當(dāng)?shù)丶右渣c(diǎn)撥，扮演好合作者、引路人、導(dǎo)師的角色，幫助學(xué)生大體理解古詩詞的意思。2、賞識式。
學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞有良好表現(xiàn)時(shí)，要及時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)，讓學(xué)生感到老師對他們的尊重和喜愛，使他們獲得心理上的滿足，充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而產(chǎn)生喜歡誦讀的動力。逐步樹立學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的信心。
3、直觀式。小學(xué)生以形象思維為主，對于直觀的事物學(xué)生既容易理解也容易記住。
古詩詞時(shí)空跨度大，語言精煉含蓄，意蘊(yùn)深沉，這些都給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞設(shè)置了巨大的障礙。對于一些很難理解的古詩詞宜采用直觀手段輔助教學(xué)。
如在教學(xué)李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時(shí)，教師利用多媒體再現(xiàn)送別畫面，并通過語言描述、音樂渲染等手段，營造了大詩人李白與孟浩然依依難舍的動人情境。在充滿詩意的情境中，孩子們很快進(jìn)入角色，仿佛自己就是李白，正佇立江邊，深情地目送友人遠(yuǎn)游，學(xué)生的情感被激活，產(chǎn)生移情效應(yīng)，他們思緒飛越時(shí)空，神游文本，與圣賢心心相通，充分激活了原本凝固的語言。
二、開展豐富多彩的誦讀活動，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的興趣1、創(chuàng)新誦讀形式，不斷開展誦讀比賽。善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)，把一些好的、快樂的學(xué)習(xí)方法推廣應(yīng)用。
如：表演背誦法、熟讀成誦法、吟唱結(jié)合法等等。每學(xué)期開展“經(jīng)典誦讀比賽”、“親子誦讀活動”、“誦讀擂臺賽”等。
通過以上開展的各項(xiàng)活動，使學(xué)生真正體驗(yàn)到誦讀中華古詩文的快樂，從而對“國學(xué)經(jīng)典”產(chǎn)生濃厚的興趣。2、開展詩詞游戲。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從小學(xué)生喜歡做游戲的心理出發(fā)，將學(xué)習(xí)積累古詩詞融入游戲活動中，既能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在輕輕松松中積累了古詩詞。適合開展的游戲有：①對詩。
前一個(gè)學(xué)生背誦一首詩中的上一句，指名另一人接著背誦出這首詩，背出者勝一步，可接著自己出一句，讓其他學(xué)生繼續(xù)背。②古詩、成語配對。
很多古詩詩句涵義與成語涵義一致，讓學(xué)生將詩句與成語配對，看誰配得多。③古詩詞接龍。
即先出示要求，例如，背誦唐代詩人寫的描寫自然景觀的詩文，或是背誦送別詩，或是出示詩人的名字，要求學(xué)生背誦他的詩等等，學(xué)生按要求接背。3、開展師生共讀活動，要求所有語文教師、青年教師參加誦讀活動，學(xué)校于期中前后舉行青年教師國學(xué)誦讀比賽。
4、“講一講”活動。經(jīng)常組織學(xué)生開展班級、年級、校級“三級”講故事比賽。
讓《推敲》、《黃鶴樓送別》、《每逢佳節(jié)倍思親》等經(jīng)典小故事，使學(xué)生受到熏陶。5、“古詩詞創(chuàng)新活動”初步嘗試。
為了配合我縣創(chuàng)建江蘇省“詩詞之鄉(xiāng)”活動，我校成立了“取慮詩社”，廣泛吸納學(xué)生為我校詩詞協(xié)會會員，要求會員在指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下每月創(chuàng)作兩首詩歌，擇優(yōu)刊登在?？稀Ｎ倚＿€開展了“據(jù)詩作畫”的動手做創(chuàng)新體驗(yàn)活動。
如：古詩文中有很多像《村晚》、《山行》、《江雪》、《清明》等寫景名篇，學(xué)校就組織“為古詩文配畫”的活動，并舉辦了古詩文配畫特色畫展。另外，還舉行古詩文手抄報(bào)比賽。
一張張圖文并茂的手抄報(bào)在孩子們的精心設(shè)計(jì)下誕生。6、結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日，開展古詩詞誦讀活動。
我國傳統(tǒng)節(jié)日很多，有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的古詩詞也非常多，如蘇軾的《水調(diào)歌頭中秋》、杜牧的《清明》、王維的《九月九日憶山東兄弟》等，誦讀這些古詩詞，不僅能提高學(xué)生的語言素養(yǎng)，還可以使他們接受中國的傳統(tǒng)文化教育，是開展古詩詞誦讀活動的好內(nèi)容。學(xué)生在不同的節(jié)日誦讀不同的古詩詞，不僅興趣高漲，而且記得扎實(shí)，體會地深刻。
7、開展古詩詞誦讀、創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生誦讀古詩詞的興趣。結(jié)合我校“國學(xué)與教育”課題研究，和我縣爭創(chuàng)“詩詞之鄉(xiāng)”活動，多開展古詩詞誦讀、創(chuàng)作活動，讓學(xué)生在活動中感悟古詩詞文化的豐富多彩，博大精深，培養(yǎng)學(xué)生對誦讀古詩詞的興趣。
古詩詞是中華民族優(yōu)秀文化中一顆璀璨的明珠，閃爍著燦爛的光芒，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。
那些優(yōu)秀的古詩詞生命力極強(qiáng)，千百年來，流傳至今，經(jīng)久不衰。據(jù)說，在唐朝，讀詩誦詩已是兒童的啟蒙教育，是兒童的必修課。
可見，古詩詞學(xué)習(xí)的重要性。它對開發(fā)少年兒童的想象力、審美能力等意義重大。
因此，除了小學(xué)語文教材精選了一些篇目外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還為小學(xué)生選出了優(yōu)秀的古詩詞80首，要求學(xué)生會背誦，不僅如此，而且還要求學(xué)生在積累、感悟、運(yùn)用的基礎(chǔ)上，提高自己的欣賞和審美的情趣。然而，現(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，接觸到了許多新生事物，對古詩詞這類傳統(tǒng)文化有些陌生了，讓他們?nèi)ケ痴b大量的古詩詞，去感悟，去想象，去運(yùn)用，真的不是一件容易的事。
有些學(xué)生甚至逃避古詩詞的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為要想讓學(xué)生真正地喜歡古詩詞，學(xué)會古詩詞，首先要注重對學(xué)生進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。
因此在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)、嘗試、鉆研，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行去實(shí)踐。一、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。
贊科夫認(rèn)為：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！彼?，在古詩詞的教學(xué)中我積極地鉆研教法，運(yùn)用有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。
1、從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，激趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動有趣的導(dǎo)入，可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
好的開端相當(dāng)于成功一半，所以在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，特別要注意導(dǎo)入的運(yùn)用。2、了解詩人的相關(guān)故事，給古詩的學(xué)習(xí)增添色彩。
學(xué)生最愛聽老師講故事，可他們關(guān)于古代詩人的故事知道的很少，非常感興趣。在學(xué)習(xí)《贈汪倫》一詩時(shí)，我給學(xué)生講了詩人李白和汪倫的相識過程，故事幽默生動，巧設(shè)懸念，同學(xué)們聽得很入神，并不時(shí)地對汪倫的智慧大加贊嘆，為學(xué)習(xí)本詩做了一個(gè)良好的鋪墊，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來情趣盎然。
3、發(fā)揮簡筆畫的作用，從視覺上吸引學(xué)生的興趣。畫畫是孩子們的天性，他們對繪畫有著濃厚的興趣，對古詩詞的理解也大有益處。
因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)嘏渖蠄D畫，可以從多方面調(diào)動學(xué)生的感官，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣旦功測嘉爻黃詫萎超聯(lián)。在學(xué)習(xí)張志和的《漁歌子》時(shí)，學(xué)生根據(jù)對詞的理解，在黑板上合作作畫，用不同的顏色分別畫出了青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、青笠、蓑衣。
那是一幅絕美的山水畫，畫出了鮮明的色彩，悠遠(yuǎn)的意境，體現(xiàn)了詞人悠閑自在的生活。
4、編排短劇，通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些古詩詞非常適合表演，詩中有著生動的故事情節(jié)。
故事表演可以讓古詩詞的學(xué)習(xí)變得更加豐富有趣，使學(xué)生的想象力得以充分的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》這首詩時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行情景表演。
學(xué)生仔細(xì)揣摩詩意，把握人物特點(diǎn)，把詩中的小男孩那種天真、稚氣、活潑、可愛的形象表演得栩栩如生，同時(shí)，也把這首詩牢牢地留在了記憶里。5、進(jìn)行古詩詞吟唱，化難為易，激發(fā)興趣。
以往在教學(xué)古詩詞時(shí)，總是強(qiáng)化理解詩意，背誦詩句，抄詩默詩，學(xué)生對此索然不感興趣，因此，漸漸地產(chǎn)生了厭煩的情緒?？梢宰寣W(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，把古詩詞配上旋律，變成了歌曲，學(xué)生十分樂于接受。
《早發(fā)白帝城》這首詩是七言絕句，我就在學(xué)生的音樂書中找到了一句七字的歌曲――《小烏鴉愛媽媽》，這首歌非常好聽，根據(jù)這首歌的旋律，換上《早發(fā)白帝城》的詩句，學(xué)生張口就唱了出來，學(xué)得輕松愉快，既加深了記憶，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這種學(xué)習(xí)方法很快在同學(xué)當(dāng)中流行起來。
精彩有趣的學(xué)習(xí)方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教師鼓勵(lì)，激發(fā)興趣 1、教師鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多積累古詩詞，在理解、積累的過程中，學(xué)會運(yùn)用。
例如，學(xué)生能在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中說出一句古詩來，要對學(xué)生給予表揚(yáng)，既是對他本人的肯定，又能帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的日記、作文當(dāng)中恰當(dāng)?shù)匾靡痪涔旁娫~，更應(yīng)該在全班同學(xué)面前給予表揚(yáng)，使學(xué)生有一種自豪感，成就感。
2、教師以身作則，盡量地多運(yùn)用古詩詞來表達(dá)自己的情感。例如在學(xué)生面前我經(jīng)常用“少壯不努力，老大徒傷悲。”
來激勵(lì)孩子要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)；用“海內(nèi)存知己，天涯如比鄰”來表達(dá)和朋友的深厚感情；用“無邊光景一時(shí)新”來表達(dá)春游時(shí)的感受；用“白日放歌須縱酒”來形容激動、愉快的心情，用“柳暗花明又一村”來形容意外的驚喜等。讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，感受古詩詞在表達(dá)上的魅力，以此，產(chǎn)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)欲望。
三、打破古詩詞學(xué)習(xí)的局限性，由課內(nèi)向課外延伸。1、課堂小天地，生活大舞臺。
學(xué)習(xí)古詩詞不能只局限于課堂，還要向課外延伸。中央電視臺的“百家講壇”這一欄目，精選了一些十分經(jīng)典的古詩詞，教授的講解生動有趣，精彩紛呈，非常適合學(xué)生觀看，為學(xué)生提供了很好學(xué)習(xí)的平臺，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教師還可以充分調(diào)動家長的積極性，讓家長與學(xué)生一同收集、積累古詩詞，一同學(xué)習(xí)感悟，開展家庭古詩詞大賽，以此來激。
古詩詞是我國古代文化的精粹，具有極高的審美價(jià)值和很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。
學(xué)習(xí)古詩詞，對于認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和審美情趣，激發(fā)熱愛祖國優(yōu)秀文化和熱愛祖國的情感意義重大。語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）對各個(gè)學(xué)段的古詩詞教學(xué)提出了明確的內(nèi)容和目標(biāo)。
由此可見古詩詞在語文教學(xué)中占有重要的地位.但由于古詩詞的形式特別，遣詞造句等方面與現(xiàn)在的語言習(xí)慣差別很大，古詩詞本身深奧的含義、優(yōu)美的韻味很難通過語言的描述讓學(xué)生領(lǐng)悟，加上小學(xué)生知識面窄，生活閱歷淺，對詩歌所描繪的社會時(shí)代、人物思想、風(fēng)土人情等都感到遙遠(yuǎn)而陌生。在理解詩意上存在一定的障礙，加上教學(xué)手段比較單一，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣不高，學(xué)習(xí)效果不甚理想。
如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣呢？我結(jié)合自身的實(shí)踐，談幾點(diǎn)粗淺的看法：一、鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀、多積累充分利用古詩詞朗朗上口、押韻、對仗等特點(diǎn)，以及小學(xué)生記憶力的優(yōu)勢，鼓勵(lì)他們利用晨讀，課外時(shí)間誦讀、積累。教師利用閱讀指導(dǎo)課時(shí)間采用形式多樣的考察辦法，評選出古詩詞誦讀、積累方面表現(xiàn)突出的學(xué)生，讓他們成為帶頭人，帶動更多的學(xué)生去主動誦讀，積累古詩詞，熱愛古詩詞學(xué)習(xí)。
二、為學(xué)生插上想象的翅膀，激發(fā)興趣。小學(xué)生最富有想象力也最具有好奇心。
課要上得有趣就要充分調(diào)動和發(fā)揮它們的想象力。教師可以引導(dǎo)學(xué)生想象課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過想象走進(jìn)課文。
把單調(diào)的文字變成生動形象的畫面。如教賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》，引導(dǎo)學(xué)生想象“兒童相見不相識，笑問客從何處來”體會詩人對家鄉(xiāng)的熱愛以及曠達(dá)豪邁、不慕榮利的處世態(tài)度。
在教學(xué)中也可以通過續(xù)寫或改寫古詩詞，讓學(xué)生感到新奇，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。如教學(xué)杜甫的《江畔獨(dú)步尋花》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生改寫，在改寫的過。
孔子說過：“不學(xué)詩，無以言?！蔽覈且粋€(gè)詩的國度，經(jīng)典詩文歷經(jīng)了幾千年歲月淘洗流傳下來，是我國古代文化藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠。它內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美，語言精練，音韻和諧，有很高的審美價(jià)值。所謂“經(jīng)典”，是指古今中外重大知識領(lǐng)域的原創(chuàng)性著作，是被歷史 證明最有價(jià)值、最重要的文化精髓。最能代表中華民族五千年文化精髓的經(jīng)典有四書五經(jīng)、唐詩宋詞、歷代散文等重要著作。
學(xué)生熟讀背誦經(jīng)典詩文，既能認(rèn)識中華民族的文化精髓，了解先人的心境，又能潛移默化地提高學(xué)生的素質(zhì)，并能將書面語言內(nèi)化吸收為自己的語言。因此，鼓勵(lì)學(xué)生多背誦一些古詩文、名篇佳作，多積累一些語言材料，有益于學(xué)生語文能力的提高。如何培養(yǎng)小學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣？結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。
一、營造濃厚的誦讀氛圍，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣
興趣是學(xué)習(xí)的老師，在興趣“老師”的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識的進(jìn)程；興趣是成長的前提。凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學(xué)時(shí)期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉(zhuǎn)化將來從事某種專業(yè)和專業(yè)活動的興趣。所以必須注意營造濃厚的誦讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的誦讀的興趣。
1、“詩配樂”。我每天定時(shí)間播放古詩配樂朗誦，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情。
2、“詩配畫”。我讓學(xué)生根據(jù)詩意，為古詩配上圖，展開合理的想象，以畫來體會詩文的意境，體會詩人豐富的人生感悟。
3、“午讀樂”。每天，我安排了“課前一誦”，我利用午讀和課前5分鐘的時(shí)間進(jìn)行教讀，朗讀，齊誦，并安排學(xué)生依次到講臺上聲情并茂地朗讀、領(lǐng)讀或者背誦，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、“講故事”。我在班級里，通過講故事的形式，讓學(xué)生了解中國悠久的文化。如：跟學(xué)生講講孔子和他的學(xué)生之間的故事、中華勤學(xué)故事等，在教學(xué)《三字經(jīng)》中的“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼?！蔽蚁雀鷮W(xué)生講關(guān)于孟子求學(xué)的故事，聽了故事以后，學(xué)生在大致了解意思的基礎(chǔ)上再去誦讀詩文，這樣誦讀的效果會更好。為學(xué)生營造濃厚的誦讀氣氛，大大激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典詩文，喜歡頌讀詩文的熱情。
5、“誦讀能手”。我在班級中開展“我是誦讀小能手”誦讀比賽及“看看誰是收集詩文小能手”的比賽，讓學(xué)生在比賽中情緒高昂，都想把自己最好的誦讀能力展現(xiàn)給老師和同學(xué)看以及把自己收集的詩文讀給老師和同學(xué)聽，讓大家評選出當(dāng)期的“小能手”。
二、品味詩文魅力
經(jīng)典詩文用詞準(zhǔn)確、凝煉，詩句的精深充分表現(xiàn)了漢語言的美。因此，指導(dǎo)學(xué)生在理解品味詩文，讓學(xué)生在品詩的過程中體會古詩詞的魅力，激發(fā)誦讀古詩詞的興趣。我經(jīng)常組織學(xué)生收聽詩文誦讀及賞析講座，觀看配畫、配樂詩誦錄像。學(xué)生從動人的畫面上，從悅耳的樂聲中，想像著、體味著、感受著詩文的藝術(shù)魅力。學(xué)生在欣賞中對經(jīng)典詩文的描繪進(jìn)行再造想像，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，感受到了詩文的意蘊(yùn)，從而增進(jìn)了學(xué)生對詩詞的理解。另外，我還讓學(xué)生在誦讀的過程中，自行查閱資料，通過詢問、調(diào)查、收集、閱讀等手段，來理解、感悟古詩詞的內(nèi)容、作者的思想感情及蘊(yùn)含的哲理等。為了能有效地調(diào)動學(xué)生自自主探究的積極性，我在班上開展一些激勵(lì)性活動，如“資料展示會”、“心得交流會”等。學(xué)生在探究的過程中積極性都很高，不僅獲得了不少知識，還能夠“旁征博引”，表達(dá)自如。
三、教給學(xué)生誦讀方法
開展古詩文誦讀是一個(gè)關(guān)于誦讀實(shí)效性和興趣性的問題。美妙絕倫的東西用千篇一律的方法去操作，去實(shí)施，學(xué)生也會日久生厭生煩的。為此，我嘗試了以下方法：
四、給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)
古詩詞是中華民族優(yōu)秀文化中一顆璀璨的明珠，閃爍著燦爛的光芒，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。
那些優(yōu)秀的古詩詞生命力極強(qiáng)，千百年來，流傳至今，經(jīng)久不衰。據(jù)說，在唐朝，讀詩誦詩已是兒童的啟蒙教育，是兒童的必修課。
可見，古詩詞學(xué)習(xí)的重要性。它對開發(fā)少年兒童的想象力、審美能力等意義重大。
因此，除了小學(xué)語文教材精選了一些篇目外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還為小學(xué)生選出了優(yōu)秀的古詩詞80首，要求學(xué)生會背誦，不僅如此，而且還要求學(xué)生在積累、感悟、運(yùn)用的基礎(chǔ)上，提高自己的欣賞和審美的情趣。然而，現(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，接觸到了許多新生事物，對古詩詞這類傳統(tǒng)文化有些陌生了，讓他們?nèi)ケ痴b大量的古詩詞，去感悟，去想象，去運(yùn)用，真的不是一件容易的事。
有些學(xué)生甚至逃避古詩詞的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為要想讓學(xué)生真正地喜歡古詩詞，學(xué)會古詩詞，首先要注重對學(xué)生進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。
因此在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)、嘗試、鉆研，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行去實(shí)踐。一、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。
贊科夫認(rèn)為：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！彼裕诠旁娫~的教學(xué)中我積極地鉆研教法，運(yùn)用有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。
1、從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，激趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動有趣的導(dǎo)入，可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
好的開端相當(dāng)于成功一半，所以在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，特別要注意導(dǎo)入的運(yùn)用。2、了解詩人的相關(guān)故事，給古詩的學(xué)習(xí)增添色彩。
學(xué)生最愛聽老師講故事，可他們關(guān)于古代詩人的故事知道的很少，非常感興趣。在學(xué)習(xí)《贈汪倫》一詩時(shí)，我給學(xué)生講了詩人李白和汪倫的相識過程，故事幽默生動，巧設(shè)懸念，同學(xué)們聽得很入神，并不時(shí)地對汪倫的智慧大加贊嘆，為學(xué)習(xí)本詩做了一個(gè)良好的鋪墊，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來情趣盎然。
3、發(fā)揮簡筆畫的作用，從視覺上吸引學(xué)生的興趣。畫畫是孩子們的天性，他們對繪畫有著濃厚的興趣，對古詩詞的理解也大有益處。
因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)嘏渖蠄D畫，可以從多方面調(diào)動學(xué)生的感官，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)張志和的《漁歌子》時(shí)，學(xué)生根據(jù)對詞的理解，在黑板上合作作畫，用不同的顏色分別畫出了青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、青笠、蓑衣。
那是一幅絕美的山水畫，畫出了鮮明的色彩，悠遠(yuǎn)的意境，體現(xiàn)了詞人悠閑自在的生活。
4、編排短劇，通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些古詩詞非常適合表演，詩中有著生動的故事情節(jié)。
故事表演可以讓古詩詞的學(xué)習(xí)變得更加豐富有趣，使學(xué)生的想象力得以充分的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》這首詩時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行情景表演。
學(xué)生仔細(xì)揣摩詩意，把握人物特點(diǎn)，把詩中的小男孩那種天真、稚氣、活潑、可愛的形象表演得栩栩如生，同時(shí)，也把這首詩牢牢地留在了記憶里。5、進(jìn)行古詩詞吟唱，化難為易，激發(fā)興趣。
以往在教學(xué)古詩詞時(shí)，總是強(qiáng)化理解詩意，背誦詩句，抄詩默詩，學(xué)生對此索然不感興趣，因此，漸漸地產(chǎn)生了厭煩的情緒?？梢宰寣W(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，把古詩詞配上旋律，變成了歌曲，學(xué)生十分樂于接受。
《早發(fā)白帝城》這首詩是七言絕句，我就在學(xué)生的音樂書中找到了一句七字的歌曲――《小烏鴉愛媽媽》，這首歌非常好聽，根據(jù)這首歌的旋律，換上《早發(fā)白帝城》的詩句，學(xué)生張口就唱了出來，學(xué)得輕松愉快，既加深了記憶，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這種學(xué)習(xí)方法很快在同學(xué)當(dāng)中流行起來。
精彩有趣的學(xué)習(xí)方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教師鼓勵(lì)，激發(fā)興趣 1、教師鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多積累古詩詞，在理解、積累的過程中，學(xué)會運(yùn)用。
例如，學(xué)生能在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中說出一句古詩來，要對學(xué)生給予表揚(yáng)，既是對他本人的肯定，又能帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的日記、作文當(dāng)中恰當(dāng)?shù)匾靡痪涔旁娫~，更應(yīng)該在全班同學(xué)面前給予表揚(yáng)，使學(xué)生有一種自豪感，成就感。
2、教師以身作則，盡量地多運(yùn)用古詩詞來表達(dá)自己的情感。例如在學(xué)生面前我經(jīng)常用“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>
來激勵(lì)孩子要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)；用“海內(nèi)存知己，天涯如比鄰”來表達(dá)和朋友的深厚感情；用“無邊光景一時(shí)新”來表達(dá)春游時(shí)的感受；用“白日放歌須縱酒”來形容激動、愉快的心情，用“柳暗花明又一村”來形容意外的驚喜等。讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，感受古詩詞在表達(dá)上的魅力，以此，產(chǎn)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)欲望。
三、打破古詩詞學(xué)習(xí)的局限性，由課內(nèi)向課外延伸。1、課堂小天地，生活大舞臺。
學(xué)習(xí)古詩詞不能只局限于課堂，還要向課外延伸。中央電視臺的“百家講壇”這一欄目，精選了一些十分經(jīng)典的古詩詞，教授的講解生動有趣，精彩紛呈，非常適合學(xué)生觀看，為學(xué)生提供了很好學(xué)習(xí)的平臺，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教師還可以充分調(diào)動家長的積極性，讓家長與學(xué)生一同收集、積累古詩詞，一同學(xué)習(xí)感悟，開展家庭古詩詞大賽，以此來激發(fā)孩子。
筆者認(rèn)為可以從以下兩個(gè)方面著手去提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。
一、重視課堂教學(xué)中的朗誦訓(xùn)練，帶領(lǐng)他們學(xué)生去觸摸古詩文的美，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。
多讀精背是千百年來我國人民學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。那么，我們在古詩文的教學(xué)中，就應(yīng)該重視誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生從實(shí)踐中觸摸古詩文的美。例如：⑴采用通讀與精讀相結(jié)合，既側(cè)重在讀準(zhǔn)字音、理解詞語、讀通句子的基礎(chǔ)上，掌握句讀、語氣、停頓，又側(cè)重字斟句酌、深入研究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題上，把握文章的思想內(nèi)容。⑵采用美讀與品讀相結(jié)合，既讀出節(jié)奏、讀出情感，又能進(jìn)一步品味語言的音韻美、品味語言的意境美。⑶進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼b讀比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體會成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩文的信心。通過多種形式的誦讀，可以讓文學(xué)作品穿越千年的情感脈脈地滋潤學(xué)生的心田。
二、努力搭建一個(gè)展示的舞臺，讓學(xué)生做課堂中的好演員，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。
新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體性。如果學(xué)生在課堂上只是簡單地充當(dāng)觀眾，而不是演員的話，他們參與課堂的積極性就會大打折扣。長期下去，他們學(xué)習(xí)的興趣只會越來越少。因此，作為課堂的導(dǎo)演，我們就要努力搭建一個(gè)展示的舞臺，讓學(xué)生做課堂中的好演員，進(jìn)而把他們的主要精力都吸引到課堂中來。
為了調(diào)動學(xué)生積極參與，樂學(xué)語文，愿上語文課，不怕古詩文，我采用了多種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生在活動中感受生動活潑的古詩文課，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，我們還可以采用分角色朗讀、情景再現(xiàn)等語文活動，使學(xué)生嘗到成功的甜頭，從實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。學(xué)生在實(shí)踐中才智得到發(fā)揮，就會有快樂的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃厚。
綜上所述，我認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，有利于提高學(xué)生自身的語文素養(yǎng)，積累文化底蘊(yùn)，進(jìn)而培養(yǎng)健全的人格，鑄造美好的人生。
古詩詞是中華民族優(yōu)秀文化中一顆璀璨的明珠，閃爍著燦爛的光芒，在我國文學(xué)史上占有重要的地位。
那些優(yōu)秀的古詩詞生命力極強(qiáng)，千百年來，流傳至今，經(jīng)久不衰。據(jù)說，在唐朝，讀詩誦詩已是兒童的啟蒙教育，是兒童的必修課。
可見，古詩詞學(xué)習(xí)的重要性。它對開發(fā)少年兒童的想象力、審美能力等意義重大。
因此，除了小學(xué)語文教材精選了一些篇目外，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》還為小學(xué)生選出了優(yōu)秀的古詩詞80首，要求學(xué)生會背誦，不僅如此，而且還要求學(xué)生在積累、感悟、運(yùn)用的基礎(chǔ)上，提高自己的欣賞和審美的情趣。然而，現(xiàn)在的小學(xué)生已經(jīng)走進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，接觸到了許多新生事物，對古詩詞這類傳統(tǒng)文化有些陌生了，讓他們?nèi)ケ痴b大量的古詩詞，去感悟，去想象，去運(yùn)用，真的不是一件容易的事。
有些學(xué)生甚至逃避古詩詞的學(xué)習(xí)。我認(rèn)為要想讓學(xué)生真正地喜歡古詩詞，學(xué)會古詩詞，首先要注重對學(xué)生進(jìn)行古詩詞學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因?yàn)榕d趣是最好的老師。
因此在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷學(xué)習(xí)、嘗試、鉆研，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行去實(shí)踐。一、運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性。
贊科夫認(rèn)為：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情感和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)方法就能發(fā)揮高度有效的作用?！彼?，在古詩詞的教學(xué)中我積極地鉆研教法，運(yùn)用有效的方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣。
1、從導(dǎo)入環(huán)節(jié)入手，激趣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生動有趣的導(dǎo)入，可以活躍學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的好奇心。
好的開端相當(dāng)于成功一半，所以在學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候，特別要注意導(dǎo)入的運(yùn)用。2、了解詩人的相關(guān)故事，給古詩的學(xué)習(xí)增添色彩。
學(xué)生最愛聽老師講故事，可他們關(guān)于古代詩人的故事知道的很少，非常感興趣。在學(xué)習(xí)《贈汪倫》一詩時(shí)，我給學(xué)生講了詩人李白和汪倫的相識過程，故事幽默生動，巧設(shè)懸念，同學(xué)們聽得很入神，并不時(shí)地對汪倫的智慧大加贊嘆，為學(xué)習(xí)本詩做了一個(gè)良好的鋪墊，同學(xué)們學(xué)習(xí)起來情趣盎然。
3、發(fā)揮簡筆畫的作用，從視覺上吸引學(xué)生的興趣。畫畫是孩子們的天性，他們對繪畫有著濃厚的興趣，對古詩詞的理解也大有益處。
因此，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，適當(dāng)?shù)嘏渖蠄D畫，可以從多方面調(diào)動學(xué)生的感官，活躍學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣旦功測嘉爻黃詫萎超聯(lián)。在學(xué)習(xí)張志和的《漁歌子》時(shí)，學(xué)生根據(jù)對詞的理解，在黑板上合作作畫，用不同的顏色分別畫出了青山、白鷺、桃花、流水、鱖魚、青笠、蓑衣。
那是一幅絕美的山水畫，畫出了鮮明的色彩，悠遠(yuǎn)的意境，體現(xiàn)了詞人悠閑自在的生活。
4、編排短劇，通過表演激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些古詩詞非常適合表演，詩中有著生動的故事情節(jié)。
故事表演可以讓古詩詞的學(xué)習(xí)變得更加豐富有趣，使學(xué)生的想象力得以充分的發(fā)揮。在學(xué)習(xí)《小兒垂釣》這首詩時(shí)，我就讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行情景表演。
學(xué)生仔細(xì)揣摩詩意，把握人物特點(diǎn)，把詩中的小男孩那種天真、稚氣、活潑、可愛的形象表演得栩栩如生，同時(shí)，也把這首詩牢牢地留在了記憶里。5、進(jìn)行古詩詞吟唱，化難為易，激發(fā)興趣。
以往在教學(xué)古詩詞時(shí)，總是強(qiáng)化理解詩意，背誦詩句，抄詩默詩，學(xué)生對此索然不感興趣，因此，漸漸地產(chǎn)生了厭煩的情緒?？梢宰寣W(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，把古詩詞配上旋律，變成了歌曲，學(xué)生十分樂于接受。
《早發(fā)白帝城》這首詩是七言絕句，我就在學(xué)生的音樂書中找到了一句七字的歌曲――《小烏鴉愛媽媽》，這首歌非常好聽，根據(jù)這首歌的旋律，換上《早發(fā)白帝城》的詩句，學(xué)生張口就唱了出來，學(xué)得輕松愉快，既加深了記憶，又減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。這種學(xué)習(xí)方法很快在同學(xué)當(dāng)中流行起來。
精彩有趣的學(xué)習(xí)方式，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、教師鼓勵(lì)，激發(fā)興趣 1、教師鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)多積累古詩詞，在理解、積累的過程中，學(xué)會運(yùn)用。
例如，學(xué)生能在適當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境中說出一句古詩來，要對學(xué)生給予表揚(yáng)，既是對他本人的肯定，又能帶動其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的日記、作文當(dāng)中恰當(dāng)?shù)匾靡痪涔旁娫~，更應(yīng)該在全班同學(xué)面前給予表揚(yáng)，使學(xué)生有一種自豪感，成就感。
2、教師以身作則，盡量地多運(yùn)用古詩詞來表達(dá)自己的情感。例如在學(xué)生面前我經(jīng)常用“少壯不努力，老大徒傷悲?！?/p>
來激勵(lì)孩子要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)；用“海內(nèi)存知己，天涯如比鄰”來表達(dá)和朋友的深厚感情；用“無邊光景一時(shí)新”來表達(dá)春游時(shí)的感受；用“白日放歌須縱酒”來形容激動、愉快的心情，用“柳暗花明又一村”來形容意外的驚喜等。讓學(xué)生在潛移默化中受到熏陶，感受古詩詞在表達(dá)上的魅力，以此，產(chǎn)生強(qiáng)烈地學(xué)習(xí)欲望。
三、打破古詩詞學(xué)習(xí)的局限性，由課內(nèi)向課外延伸。1、課堂小天地，生活大舞臺。
學(xué)習(xí)古詩詞不能只局限于課堂，還要向課外延伸。中央電視臺的“百家講壇”這一欄目，精選了一些十分經(jīng)典的古詩詞，教授的講解生動有趣，精彩紛呈，非常適合學(xué)生觀看，為學(xué)生提供了很好學(xué)習(xí)的平臺，可以極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、教師還可以充分調(diào)動家長的積極性，讓家長與學(xué)生一同收集、積累古詩詞，。
孔子說過：“不學(xué)詩，無以言?！?/p>
我國是一個(gè)詩的國度，經(jīng)典詩文歷經(jīng)了幾千年歲月淘洗流傳下來，是我國古代文化藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠。它內(nèi)涵豐富，意境優(yōu)美，語言精練，音韻和諧，有很高的審美價(jià)值。
所謂“經(jīng)典”，是指古今中外重大知識領(lǐng)域的原創(chuàng)性著作，是被歷史 證明最有價(jià)值、最重要的文化精髓。最能代表中華民族五千年文化精髓的經(jīng)典有四書五經(jīng)、唐詩宋詞、歷代散文等重要著作。
學(xué)生熟讀背誦經(jīng)典詩文，既能認(rèn)識中華民族的文化精髓，了解先人的心境，又能潛移默化地提高學(xué)生的素質(zhì)，并能將書面語言內(nèi)化吸收為自己的語言。因此，鼓勵(lì)學(xué)生多背誦一些古詩文、名篇佳作，多積累一些語言材料，有益于學(xué)生語文能力的提高。
如何培養(yǎng)小學(xué)生誦讀經(jīng)典詩文的興趣？結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勎业膸c(diǎn)做法。一、營造濃厚的誦讀氛圍，激發(fā)學(xué)生誦讀興趣 興趣是學(xué)習(xí)的老師，在興趣“老師”的吸引和指導(dǎo)下，可以加快獲得豐富知識的進(jìn)程；興趣是成長的前提。
凡是成才者，事先都具有喜好某種事物的心理傾向，特別是小學(xué)時(shí)期對某物的興趣，如果不受客觀因素的干擾、制約，往往可以轉(zhuǎn)化將來從事某種專業(yè)和專業(yè)活動的興趣。所以必須注意營造濃厚的誦讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的誦讀的興趣。
1、“詩配樂”。我每天定時(shí)間播放古詩配樂朗誦，讓學(xué)生感其聲，領(lǐng)其情。
2、“詩配畫”。我讓學(xué)生根據(jù)詩意，為古詩配上圖，展開合理的想象，以畫來體會詩文的意境，體會詩人豐富的人生感悟。
3、“午讀樂”。每天，我安排了“課前一誦”，我利用午讀和課前5分鐘的時(shí)間進(jìn)行教讀，朗讀，齊誦，并安排學(xué)生依次到講臺上聲情并茂地朗讀、領(lǐng)讀或者背誦，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、“講故事”。我在班級里，通過講故事的形式，讓學(xué)生了解中國悠久的文化。
如：跟學(xué)生講講孔子和他的學(xué)生之間的故事、中華勤學(xué)故事等，在教學(xué)《三字經(jīng)》中的“昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼?！?/p>
我先跟學(xué)生講關(guān)于孟子求學(xué)的故事，聽了故事以后，學(xué)生在大致了解意思的基礎(chǔ)上再去誦讀詩文，這樣誦讀的效果會更好。為學(xué)生營造濃厚的誦讀氣氛，大大激發(fā)學(xué)生熱愛經(jīng)典詩文，喜歡頌讀詩文的熱情。
5、“誦讀能手”。我在班級中開展“我是誦讀小能手”誦讀比賽及“看看誰是收集詩文小能手”的比賽，讓學(xué)生在比賽中情緒高昂，都想把自己最好的誦讀能力展現(xiàn)給老師和同學(xué)看以及把自己收集的詩文讀給老師和同學(xué)聽，讓大家評選出當(dāng)期的“小能手”。
二、品味詩文魅力 經(jīng)典詩文用詞準(zhǔn)確、凝煉，詩句的精深充分表現(xiàn)了漢語言的美。因此，指導(dǎo)學(xué)生在理解品味詩文，讓學(xué)生在品詩的過程中體會古詩詞的魅力，激發(fā)誦讀古詩詞的興趣。
我經(jīng)常組織學(xué)生收聽詩文誦讀及賞析講座，觀看配畫、配樂詩誦錄像。學(xué)生從動人的畫面上，從悅耳的樂聲中，想像著、體味著、感受著詩文的藝術(shù)魅力。
學(xué)生在欣賞中對經(jīng)典詩文的描繪進(jìn)行再造想像，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，感受到了詩文的意蘊(yùn)，從而增進(jìn)了學(xué)生對詩詞的理解。另外，我還讓學(xué)生在誦讀的過程中，自行查閱資料，通過詢問、調(diào)查、收集、閱讀等手段，來理解、感悟古詩詞的內(nèi)容、作者的思想感情及蘊(yùn)含的哲理等。
為了能有效地調(diào)動學(xué)生自自主探究的積極性，我在班上開展一些激勵(lì)性活動，如“資料展示會”、“心得交流會”等。學(xué)生在探究的過程中積極性都很高，不僅獲得了不少知識，還能夠“旁征博引”，表達(dá)自如。
三、教給學(xué)生誦讀方法 開展古詩文誦讀是一個(gè)關(guān)于誦讀實(shí)效性和興趣性的問題。美妙絕倫的東西用千篇一律的方法去操作，去實(shí)施，學(xué)生也會日久生厭生煩的。
為此，我嘗試了以下方法：四、給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求1~6年級的學(xué)生背誦優(yōu)秀詩文不少于160篇，并在附錄中列出70首《古詩詞背誦推薦篇目》，也新增了許多優(yōu)秀詩詞，這讓廣大語文教育工作者充分認(rèn)識到古詩詞教學(xué)的重要性。
但在具體教學(xué)過程中，很多教師急于求成，教學(xué)盲目性和隨意性較大，步入以下幾個(gè)誤區(qū)：一是傾盆大雨式的背誦。教師為了趕進(jìn)度，不考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，天天要求背誦一首。
二是信口開河式的問答。教師沒有精心備課，指導(dǎo)時(shí)隨意提幾個(gè)問題，草草了事。
三是填鴨注入式的串講。為了節(jié)省時(shí)間，教師一講到底，學(xué)生沒有自主學(xué)習(xí)思考的時(shí)間。
四是囫圇吞棗式的翻譯。教師僅把詩歌大意告訴學(xué)生就算完成任務(wù)。
這些方法僅僅滿足于語義的疏通和詩句的積累，學(xué)生難以根本的體會詩歌最美的情感。詩詞是生命的歌，是美的化身，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧。
教師仍將備課著力點(diǎn)放在梳理知識點(diǎn)、研究標(biāo)準(zhǔn)答案上；依然要求學(xué)生采用“死摳字詞——理解句意——總結(jié)思想”的老三套做法，條分縷析、肢解原本文脈貫通、渾然一體的千古佳句。這種教學(xué)形式抑制了學(xué)生的創(chuàng)造需要，扼殺了學(xué)生思維的靈性和生命的活力，古詩詞所蘊(yùn)藏著的美感被掃蕩殆盡，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的情趣也深受影響。
編入小學(xué)語文教材的古詩，以極簡練、形象的語言生動地描繪了一幅幅色彩明麗、動靜相宜的畫面，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，表達(dá)了深摯的情感，千百年來膾炙人口，詩中的色彩美、畫面美、意境美與藝術(shù)妙筆融為一體，有著特殊的審美功能。我在教學(xué)中體會到，引導(dǎo)學(xué)生從古詩受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生感受美和創(chuàng)造美的能力，是古詩教學(xué)的一個(gè)十分重要的任務(wù)。
一、讀詩作畫，再現(xiàn)古詩的畫面美 畫家用線條、顏色表示形體，詩人則用語言來繪色繪形。高超的“畫筆”可使“畫中有詩”，而美妙的“詩筆”又可使“詩中有畫”，從而使得詩情畫意融為一體。
小學(xué)語文課本中的古詩就不乏“詩中有畫”的千古名作。如孟浩然的《春曉》：“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。
夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”每句一景，從而構(gòu)成了一幅農(nóng)村春末特有的溫暖熱鬧、鳥語花香的絢麗圖案。
古詩的語言極為精煉。僅僅通過接觸語言來學(xué)習(xí)古詩，兒童對古詩畫面美的理解就會籠統(tǒng)的、模糊的，我抓住古詩“詩中有畫”的特點(diǎn)，把“詩”與“畫”結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，通過作畫，具體而形象地再現(xiàn)古詩中的畫意，喚起學(xué)生豐富的聯(lián)想，從而引導(dǎo)學(xué)生深入體會古詩的畫面美。
讀詩作畫，我常采用以下幾種形式：教師作畫。在教學(xué)過程中，教師根據(jù)詩意，用簡筆畫的形式一次性或逐步再現(xiàn)詩的畫面，幫助學(xué)生感受詩的畫面美，加深對詩的理解。
師生同畫。在初步了解詩意的基礎(chǔ)上，教師和學(xué)生共同作畫，如《望廬山瀑布》一詩的教學(xué)，師生分三步讀詩作畫。
第一步，我在解題時(shí)，邊講邊畫出詩人李白仰望瀑布的簡筆畫，讓學(xué)生一開始就進(jìn)入詩境，在頭腦中形成清晰的形象。第二步，讀完第一、第二句詩后，我讓學(xué)生想象詩的意境，添畫“香爐峰”、“生紫煙”、“瀑布掛前川”，突出瀑布的背景美。
第三步，讀三、四句詩后，為了突出“飛流直下”的氣勢，我在學(xué)生畫的瀑布上用粉筆橫著由上往下添上有力的幾筆，讓學(xué)生感受瀑布的動態(tài)美。學(xué)生自畫。
在教學(xué)中，我常常引導(dǎo)學(xué)生在把握詩意之后，展開想象，在頭腦中形成畫面，再獨(dú)立地畫出詩意。二、披文入情，體會古詩的情感美沒有感情就沒有詩，沒有詩人真摯濃烈的感情，就不可能產(chǎn)生動人心弦的詩歌，如陸游經(jīng)過長時(shí)期戰(zhàn)亂流離生活的體驗(yàn)，凝聚起死而不衰的深厚的愛國激情，從而寫出飽含血淚和期望的《示兒》一詩。
又如李白在經(jīng)歷了15個(gè)月的流放生活之后，重新獲得了自由，懷著難以自禁的輕松喜悅心情，從而寫下了《早發(fā)白帝城》一詩?？梢娫娛窃娙恕扒閯佣~發(fā)”的產(chǎn)物。
因此，在古詩教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生“披文入情”，使學(xué)生體驗(yàn)古詩中蘊(yùn)含的豐富情感，通過審美體驗(yàn)，得到心靈的陶冶。在教學(xué)過程中，我常這樣做：由景引情。
在古詩中，詩人常常把自己的感情融入到所描繪的景物之中，創(chuàng)造出情景交融的藝術(shù)境界。如孟浩然的《春曉》一詩，句句寫景，句句含情。
詩人諦聽鳥啼，回憶風(fēng)雨，猜想落花，把愛春和惜春的深情，寄托在對落花的嘆息上。詩句看似寫景，實(shí)為抒情，情景交融，達(dá)到無由分解的境界，教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從景入手，從字詞的理解以及于現(xiàn)詩的畫面入手，體會詩人是如何描寫“啼鳥”、“風(fēng)雨”、“落花”等景物的，再引導(dǎo)學(xué)生體會詩中“不覺”、“知多少”等字詞的情感色彩，從而把握詩人愛春、惜春的深情。
由曲引情。詩與曲，自古以來就是相互依存的姊妹藝術(shù)。
優(yōu)美的歌曲，能創(chuàng)造特定的情境，能把學(xué)生帶進(jìn)一種特殊的藝術(shù)氛圍中去，從而為學(xué)生體會古詩的境界創(chuàng)造條件，由此，我教古詩，常常用歌曲、音響來引發(fā)學(xué)生的情感。如學(xué)習(xí)《詠柳》一詩，要體會作者對春天的無限熱愛之情，對于小學(xué)生來說，是有一定難度的。
教學(xué)時(shí)，我首先播放一段樂曲——《春芽》。學(xué)生一聽樂曲，便置身于優(yōu)美的春景之中，美好、愉悅、向上的情緒便油然而生。
這時(shí)，再學(xué)古詩，學(xué)生就能較快進(jìn)入詩。
一、重視課堂教學(xué)中的朗誦訓(xùn)練，帶領(lǐng)他們學(xué)生去觸摸古詩文的美，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。
多讀精背是千百年來我國人民學(xué)習(xí)語文的傳統(tǒng)的行之有效的方法。那么，我們在古詩文的教學(xué)中，就應(yīng)該重視誦讀訓(xùn)練，讓學(xué)生從實(shí)踐中觸摸古詩文的美。
例如：⑴采用通讀與精讀相結(jié)合，既側(cè)重在讀準(zhǔn)字音、理解詞語、讀通句子的基礎(chǔ)上，掌握句讀、語氣、停頓，又側(cè)重字斟句酌、深入研究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題上，把握文章的思想內(nèi)容。⑵采用美讀與品讀相結(jié)合，既讀出節(jié)奏、讀出情感，又能進(jìn)一步品味語言的音韻美、品味語言的意境美。
⑶進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼b讀比賽，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中體會成功的喜悅，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)古詩文的信心。通過多種形式的誦讀，可以讓文學(xué)作品穿越千年的情感脈脈地滋潤學(xué)生的心田。
二、努力搭建一個(gè)展示的舞臺，讓學(xué)生做課堂中的好演員，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)古詩文的興趣。新語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主人，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體性。
如果學(xué)生在課堂上只是簡單地充當(dāng)觀眾，而不是演員的話，他們參與課堂的積極性就會大打折扣。長期下去，他們學(xué)習(xí)的興趣只會越來越少。
因此，作為課堂的導(dǎo)演，我們就要努力搭建一個(gè)展示的舞臺，讓學(xué)生做課堂中的好演員，進(jìn)而把他們的主要精力都吸引到課堂中來。為了調(diào)動學(xué)生積極參與，樂學(xué)語文，愿上語文課，不怕古詩文，我采用了多種形式的教學(xué)活動，使學(xué)生在活動中感受生動活潑的古詩文課，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
此外，我們還可以采用分角色朗讀、情景再現(xiàn)等語文活動，使學(xué)生嘗到成功的甜頭，從實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文的興趣。學(xué)生在實(shí)踐中才智得到發(fā)揮，就會有快樂的情感體驗(yàn)，學(xué)習(xí)的興趣就會越來越濃厚。
綜上所述，我認(rèn)為提高學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞的興趣，有利于提高學(xué)生自身的語文素養(yǎng)，積累文化底蘊(yùn)，進(jìn)而培養(yǎng)健全的人格，鑄造美好的人生。
溫馨提示：
