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發(fā)布時間: 2022-09-20 19:06:01
如何分析重要句子的含義和作用
1、什么是文中的“重要句子”
所謂“重要的句子”是就它們在文中的表達作用而言的，主要包括以下幾種：
①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡層次的關鍵性語句，即人們常說的“文眼”。
②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句，理解對文脈的推進與轉(zhuǎn)接有關鍵作用的句子。
③從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句。
④從表達上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。
⑤從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復雜，對理解文意有直接影響的語句。
此外，從出現(xiàn)的頻率說，反復出現(xiàn)的句子也是重要的句子。
2、所謂“理解句子”，它包括三層次意思：
①表層意義，即字面意義。
②句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。
③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。
3、理解文中的句子與理解文中詞語的關系：
詞語是基礎，句子是擴展，兩者是緊密相關的，理解句子在文中的含義，實際上離不開信息的篩選，所以，有時考查會把三者結(jié)合起來。
三、方法指津：
1、分析句子的切入點：
①從分析句子的修辭手法入手；
②從句子中的重要詞語入手；
③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手；
④從分析句子在文中的位置入手。
2、解釋句子的方法：
①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。
②濃縮法：在原文中找到相應的語句，按照題目規(guī)定的字數(shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。
③改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其合乎答題的要求。
④拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。
⑤仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。
⑥活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。
⑦分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用?；卮饡r，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。
⑧綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。
理解詞語的含義，需聯(lián)系詞語所處的具體語言環(huán)境.透過詞語的表面義，深刻體味其內(nèi)涵：理解詞的比喻義則尋找本體釋義，理解代詞義則尋找上句釋義，理解詞的引申義、臨時義、隱含義、概括義，則從整體閱讀出發(fā)，結(jié)合作者感情、觀點、文章主題，從所在的句、段、上下文中去找對應的闡釋句釋義.x0d“重要詞語的含義”包括這些詞語的基本義、比喻義、語境義.把握詞語的基本義要從分析詞語來源、詞類、結(jié)構(gòu)入手，對概念的理解要準確判斷概念的本質(zhì)屬性.理解與確認詞語的比喻義要從分析喻體與本體的相似性入手，尋找比喻的本體是正確解題的關鍵.分析詞語的語境義，要注意從整體閱讀理解的角度出發(fā)，將詞語放在特定的語言環(huán)境中去分析，在明確詞語所在的語句的句意、所在段落的含義、所在語段前后關系的基礎上理解詞語.x0d理解語句的含義，首先抓住句子的修飾詞語去理解句子內(nèi)涵.其次，看句子在文中的地位，是總起句，則從句子所涉及的范圍去提取關鍵詞釋義；是總結(jié)句，則從上文去找重要信息釋義；是過渡句，則從上下文中提取關鍵信息釋義.第三，看語境找鄰近句，結(jié)合文章中心理解句意.x0d理解并解釋句子含義從下列角度入手：x0d1、語法分析.對復雜的單句要分清句子主干，明確陳述的對象，理解其修飾、限制的成分.對復句要明確區(qū)分其句間的關系，對句群要通過分析關系來理解句子所表達的中心或重點.x0d2、語境分析.首先要準確判斷句子在文中或語段中的位置，理清是否為起始句、收束句、過渡句、中心句、關鍵句等.其次要根據(jù)上下文的內(nèi)容聯(lián)系來確定語句的基本內(nèi)容或定義.同時還應抓住作者的基本行文思路，把握文章脈絡，從整體聯(lián)系中去理解文章語句的含意.x0d3、修辭分析.對運用修辭格的語句應從修辭本身的特點出發(fā)來分析理解，如比喻的相似性，借代的相關性，運用反問、反復的句子要分析表達的思想內(nèi)容.。
概念解說： 1、什么是文中的“重要句子” 所謂“重要的句子”是就它們在文中的表達作用而言的，主要包括以下幾種： ①從作用上說，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡層次的關鍵性語 句，即人們常說的“文眼”。
②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句，理解對文脈的推進與轉(zhuǎn)接有關鍵作用的句子。③從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句。
④從表達上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。⑤從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復雜，對理解文意有直接影響的語句。
此外，從出現(xiàn)的頻率說，反復出現(xiàn)的句子也是重要的句子。2、所謂“理解句子”，它包括三層次意思： ①表層意義，即字面意義。
②句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。
3、理解文中的句子與理解文中詞語的關系： 詞語是基礎，句子是擴展，兩者是緊密相關的，理解句子在文中的含義，實 際上離不開信息的篩選，所以，有時考查會把三者結(jié)合起來。三、方法指津： 1、分析句子的切入點： ①從分析句子的修辭手法入手； ③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手； ②從句子中的重要詞語入手； ④從分析句子在文中的位置入手。
2、解釋句子的方法： ①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。②濃縮法：在原文中找到相應的語句，按照題目規(guī)定的字數(shù)，將其“濃縮”為 合乎規(guī)范的句子作為答案。
③改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其合乎答 題的要求。④拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機地拼接融合在一起，使之滿 足答案的要求。
⑤仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內(nèi)容 上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。⑥活譯法 這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題 可以采取翻譯 ：，（活 譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。
⑦分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析 某種寫法的意義的試題，這種方法最管用?；卮饡r，可以根據(jù)自己的理解，自擬 答案。
⑧綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。平常我們老師最常用的方法是聯(lián)系上下文理解句子?這也是新大綱最提倡的方法。
除此之外我還摸索出了一些方法?自己覺得挺管用的?大家不妨在自己的課堂講學中試試。1.看修辭。
不論是課后題還是專家出的試題中?總喜歡把一些帶有 修辭手法的句子剔出來讓學生談感受或進行賞析。對于這類句子教學中要注意這幾個步驟? ①引導學生讀句子?體會所用的修辭手法。
由于學生年齡小即使很快就看出句子所用的修辭?卻往往不知如何表達尤其不能精煉表達。這時就是我們老師發(fā)揮作用的時候了?直接告訴學生用“此句運用什么修辭來下筆回答?！?/p>
?說作用。即放開讓學生暢談用了這種修辭后有什么好處?必要時還可以和沒有用此修辭的句子進行比較?這也是一些名師常用的方法。
關鍵是學生能體會到卻不知該怎么表達。這時候老師的引導和講解就顯得尤為重要。
告訴學生就用上“表現(xiàn)了什么、贊美了什么、歌頌了什么、贊揚了什么、揭露了什么、告訴我們什么、諷刺了什么”或者是“把什么寫得更加具體生動。” 例如五年級上冊語文第一課《竊讀記》中有這樣一個句子?“我急忙打開書?一頁?兩頁?我像一匹惡狼?貪婪地讀著。”
用以上方法就可以這樣理解和賞析?此句運用比喻的修辭方法?把非?？释x書的我比作一只饑餓的狼?一頁一頁貪婪地閱讀猶如惡狼進食。表現(xiàn)了“我”強烈的求知欲望。
練一練?你好?飛流的瀑布?你天生的金嗓子?雄渾的男高音多么有氣勢?！渡街性L友》 對于那些沒有用修辭手法地句子又該怎樣指導學生理解和賞析呢?下面我們再介紹一種方法。
2.看描寫方法。還有不少句子是通過不同的描寫方法來表達的?遇到這 種句子我們可以按以下幾步進行教學。
一、題型區(qū)分（一）詞句分析題可能會與觀點類分析題產(chǎn)生混淆的無非是詞句分析題中的句的分析部分，下面我們一起來認識一下句子的分析題。
1. 閱讀“給定資料2”，談談你對其中畫線部分“我能有今天就是因為我讀書少”的理解。要求：全面、準確、解讀充分，條理清楚，不超過300字。
2.根據(jù)“給定資料3”談談“我們覺得她是最好的‘中國制造’這句話的理解”。要求：全面、準確，不超過350字。
3.“給定資料6”中說“中國的教育技術層面已經(jīng)走得太快了‘靈魂’跟不上了?！闭埜鶕?jù)“給定資料6”，指出這句話的含義。
要求：全面、準確，不超過150字?？梢?，此類題型為對材料中提到的短句的理解解釋，往往這樣的句子會包含一定的特殊含義，引申意思，需要考生挖掘，而要求中往往字數(shù)較少，常是全面，準確的要求。
如何分析重要句子的含義和作用1、什么是文中的“重要句子”所謂“重要的句子”是就它們在文中的表達作用而言的，主要包括以下幾種：①從作用上說62616964757a686964616fe59b9ee7ad9431333363386230，指那些能點明主旨的語句，或能顯示脈絡層次的關鍵性語句，即人們常說的“文眼”。
②從語句特點上說，指那些在文中起重要作用的中心句、總結(jié)句、過渡句，理解對文脈的推進與轉(zhuǎn)接有關鍵作用的句子。③從內(nèi)容上說，指那些內(nèi)涵較為豐富而且具有提示性或引導性的語句。
④從表達上說，指那些比較含蓄的有深層含意的語句。⑤從結(jié)構(gòu)上說，指那些結(jié)構(gòu)比較復雜，對理解文意有直接影響的語句。
此外，從出現(xiàn)的頻率說，反復出現(xiàn)的句子也是重要的句子。2、所謂“理解句子”，它包括三層次意思：①表層意義，即字面意義。
②句內(nèi)意義，即句子的語境意義（臨時意義）。③句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。
3、理解文中的句子與理解文中詞語的關系：詞語是基礎，句子是擴展，兩者是緊密相關的，理解句子在文中的含義，實際上離不開信息的篩選，所以，有時考查會把三者結(jié)合起來。三、方法指津：1、分析句子的切入點：①從分析句子的修辭手法入手；②從句子中的重要詞語入手；③從分析句子的結(jié)構(gòu)入手；④從分析句子在文中的位置入手。
2、解釋句子的方法：①摘錄法：顧名思義，就是選摘原文原句來作答。②濃縮法：在原文中找到相應的語句，按照題目規(guī)定的字數(shù)，將其“濃縮”為合乎規(guī)范的句子作為答案。
③改寫法：依據(jù)題目，將原文中的某個或幾個句子，作點改動，使其合乎答題的要求。④拼接法：將分散在文章各處的某些句子，有機地拼接融合在一起，使之滿足答案的要求。
⑤仿寫法：依照文章中的某個句子的形式，再造一個形式上與其相似而內(nèi)容上又合乎提問要求的句子，使之成為答案。⑥活譯法：這是指回答那些含有比喻的句子含意的簡答題，可以采取翻譯（活譯）的方法來詮釋它，說出這個比喻的本體，等于就找到了答案。
⑦分析法：對于分析句子層次、分析某個句子的作用和分析文章層次、分析某種寫法的意義的試題，這種方法最管用。回答時，可以根據(jù)自己的理解，自擬答案。
⑧綜合法：也就是綜合運用以上所述方法中的兩種或兩種以上的方法。
參考：
對關鍵詞語和重點語句含義的分析可以從下列幾個方面著手：
一要結(jié)合特定語境，分析詞語的含義，例如：理解《藤野先生》中的“標致”一詞的含義，首先必須知道該語境表達的是對清國留學生的厭惡之情，然后才能對“標致”作出準確理解。是反語，表示諷刺。
二要注意詞語的感色彩，判斷詞語的特殊含義，例如：理解《我的老師》中“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！薄敖苹币辉~的表達效果，首先必須明確 “狡猾”本是貶義詞，“詭計多端”的意思，為什么要用在一個孩子的身上呢？聯(lián)系上下文的語境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對孩子的愛。
三要注意句中的言外之意，如《故鄉(xiāng)》中“我只覺得我四周有看不見的高墻，將我隔成孤身，使我非?？鄲灐！本渲械摹案邏Α笔潜扔鞯恼f法，這里既包含著作者對故鄉(xiāng)的失望，也包含著和故鄉(xiāng)人們的隔膜，而造成這種隔膜的原因是半殖民地、半封建社會的等級觀念，而這正是作者苦悶所在，也是文章所要揭示的主題所在。
四要結(jié)合作者的寫作意圖以及寫作的背景分析句子的深層含義。如《故鄉(xiāng)》最后一句：“我想：希望是本無所謂有，無所謂無的。這正如地上的路；其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！迸宕司涞纳顚雍獗仨毩私庠撐牡膶懽鞅尘?。辛亥革命推翻了兩千多年的封建專制統(tǒng)治，中國本該進入一個新的時期，然而，辛亥革命后的十年，封建禮教仍然禁錮著人們的思想，百姓還面臨著饑荒、兵、匪的威脅，農(nóng)村經(jīng)濟幾近破產(chǎn)，人民生活痛苦不堪，中國的希望在哪里，這一切引起了作者的深思。據(jù)此可知，地上的路實指改造舊社會，創(chuàng)造新生活的道路，作者堅信只要去奮斗追求，希望最終定能實現(xiàn)。
生動、形象是記敘文語言的特點。揣摩記敘文的語言除了要注意上述問題外，還要從其表達方式、修辭手法、寫作特點、人物的性格特征等方面去分析、體味。
黎明宛若一道光束，只為日光越過地平線的那一刻，迷蒙中透著清冷。那是一個分界點，短暫而犀利，卻翻開了新的一頁，從此踏上征途，不畏不懼。
清晨是一條幽靜的小道，兩旁林蔭相隨，鳥鳴婉轉(zhuǎn)。錦衣夜行的女子終于得以莞爾一笑，摘下面紗從容穿梭。你要的世界并不遠，美好而真實，臆想中帶著羞澀和雀躍。滿心期待。
上午是個外表無華內(nèi)在豐實的巨大玻璃瓶。望著它，你看到了自己，看到了世界，所有瑣碎的生活真相。矛盾和丑惡，甘美和清新，在無限的世界里糾結(jié)?？此坪唵稳缌魉纳?，卻浸透了足以讓你震懾的萬千風景。你縱身而入，才發(fā)現(xiàn)你早已在其中。
正午是一個頂點，一個標的，一個寄托。無法安于平凡的我們掙扎著向它靠攏，我們只看到了那至高無尚的光輝和榮耀，卻永遠無法窺探光下陰影里的溝壑。但這就是我們活著的希望和局限，超越是一時，追求是一世。繁華落盡，如夢無痕，終不能阻撓我們?yōu)檫@份光和熱而躁動。
黑暗過后，夢魘落盡，沉睡的靈魂再次復蘇再次沉淪，等待黎明、清晨、上午、正午，周而復始，輪回不止。
（一）理解詞語的含義：1、設問方式：①文中某詞的含義是什么；②怎樣理解文中某個詞語；③文中某個詞指的是什么；文中某個詞能否替換，為什么？2、規(guī)范思路：（1）問指示代詞“這”“那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案.（2）問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：①回答可以還是不可以；（一般不可以，特別是書上的原文）②解釋詞義，比較兩個詞語含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強調(diào)突出了或限制說明了或修飾了限制+句子具體表達效果，哪個表達效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點.③不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對，對了，體現(xiàn)語言的準確、生動、形象或嚴密.（3）品味詞語：①分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點.②表面意義和表達效果（生動形象地寫出了……的特點）③深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊涵有什么道理、思想、情感等）肯定了、褒揚了、贊美了、歌頌了、批判了、諷刺了、否定了、反駁了，或者給了我們……的印象、啟示、道理等.（4）解釋詞語含義：①詞的表面意思；②該詞在文中概括的意義（依據(jù)詞語所在句子的內(nèi)容，依據(jù)詞語前后句述說的內(nèi)容，依據(jù)相關文字的思路）③對生動形象的詞語理解要化為平易樸實（還原法）.理解文中重要句子的含意：1、設問方式：理解下列句子的含意；某句話包含了作者什么樣的感情（觀點或態(tài)度）；文中作者說“……”，對這句話你是怎么理解的？2、規(guī)范思路：（1）理解重要句子含意的方法：①進行語法分析.復句抓第一層次，整體把握句意，單句抓主干明確陳述對象，抓枝葉明確內(nèi)涵.②注意句子在文中的地位.（總領句、總結(jié)句、過渡句、結(jié)尾句等）③聯(lián)系文章的寫作背景與創(chuàng)作意圖.④審視題干中的提示語.（2）句子的特定含意：①概括意義：理解具有概括意義的句子（中心句、歸結(jié)句），要分析句子本身的修飾語的意義，然后抓住文段中解釋說明或者認證這些句子的支撐句，探討其具體含意.②哲理意義：簡練的警句所表現(xiàn)出來的深刻含意.（3）句子的深層含意：比喻意義、象征意義、附加意義（雙關義）.還有你要注意含義與含意的區(qū)別含義：指道理、常理、常識的意義.一般是書面意思.含意：體現(xiàn)出的心意、意思、想法等.較生活化。
重要詞語多為揭示文章主旨、體現(xiàn)行文思路、傳達作者情感、蘊涵豐富意味的語句.一般情況下，這些語句都有凸顯其含義的一個或幾個關鍵性詞語.抓住了關鍵性詞語，就等于拿到了開啟句子含義之門的鑰匙.2、從分析句子的結(jié)構(gòu)入手針對結(jié)構(gòu)復雜而含義（信息）較難理解（提?。┑木渥?有許多句子，分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準主、謂、賓；如果是復句，先找準第一層，就可把握句子的基本意思.3、從分析句子在文中的位置入手針對在文中其結(jié)構(gòu)作用的句子.理解重要句子的含義，常需要查看它在文中的地位：如果是統(tǒng)領句，那么解釋句意時要從后面的語段中梳理內(nèi)容層次；如果是過渡句，就要密切關注上下文段的內(nèi)容，準確理解它的內(nèi)涵；如果是總結(jié)句，此時就須上溯，尋找相關信息，確定相關要點.4、從分析句子的修辭手法入手針對有特殊作用的句子.弄清作者采用的修辭手法，常常能破解作者寫作一些警句的真正目的.。
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