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小學(xué)《失物招領(lǐng)》一年級語文原文及教案

發(fā)布時間: 2024-10-24 00:25

教案是系統(tǒng)解決教學(xué)問題的過程,它提出的一套確定、分析、解決教學(xué)問題的原理和方法也可用于其他領(lǐng)域和其他性質(zhì)的問題情境中,具有一定的遷移性。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)《失物招領(lǐng)》一年級語文原文及教案,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)一年級語文《失物招領(lǐng)》原文

今天,一年級一班的同學(xué)去植物園參觀。

植物園很大很大,里面的花草樹木很多很多。同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽他介紹每一種花草樹木,聽得可專心了。

中午,同學(xué)們?nèi)齻€一群,五個一伙,在草地上吃自己帶的午飯。

準備回家了,大家排好隊,唐老師嚴肅地說:“同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請到我這兒來認領(lǐng)。”

四十雙眼睛睜得大大的,四十雙小手在各自的口袋里摸著。不一會兒,四十張小嘴一齊喊:“唐老師,我沒丟東西!”

“不!有不少同學(xué)丟東西了?!碧评蠋熣f完,舉起一個透明的塑料袋,袋里裝著飲料罐、香蕉皮、餐巾紙,還有花生殼。這些東西都是張爺爺在草地上撿起來的。

看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)臉紅了,那些東西正是他們隨手丟在草地上的。他們一個個跑到唐老師面前,領(lǐng)回了自己的“失物”,向不遠處的果皮箱走去。

唐老師望望張爺爺,張爺爺望望唐老師,發(fā)出了會心的微笑。

小學(xué)一年級語文《失物招領(lǐng)》教案

【教學(xué)目標】

1、認識“失”、“級”等14個生字,會寫“同”、“工”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、養(yǎng)成愛護環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。

【教學(xué)重點】認識14個生字,會寫6個字;正確流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點】課題理解。

【課時安排】2課時。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、播放錄音,揭示課題

同學(xué)們,紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了,大家注意聽,播音員說了什么?

播放錄音:

同學(xué)們,剛才張爺爺撿到一些東西,是哪些同學(xué)丟的,請到我這兒來認領(lǐng)。

根據(jù)學(xué)生的回答,出示課題:

失物招領(lǐng)

(練讀課題,注意讀準“失”的音)

讀了課題,知道了什么?還有哪些不明白的地方?

(學(xué)生質(zhì)疑)

二、初讀課文,讀準字音

1、練讀課文:

標出自然段,把自己覺得難讀的字作個記號,多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互相讀一讀,聽一聽。

3、全班交流:

學(xué)生互相提醒容易讀錯的字。

4、練讀生字,鞏固字音:

⑴出示生字,學(xué)生開火車讀。

⑵做“摘蘋果”的游戲,復(fù)習(xí)生字和詞語。

三、自主發(fā)現(xiàn),自由交流

小組合作學(xué)習(xí):

1、學(xué)習(xí)任務(wù):

⑴給小伙伴提一個問題,在你的問題中可以用“什么”、“為什么”或“怎么樣”等詞。

對小伙伴的回答給予評價。

⑵合作方式:

組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流。

⑶匯報交流(以下的交流要根據(jù)學(xué)生的提問,隨機選擇相應(yīng)的句子或段落進行討論、朗讀):

①當學(xué)生提出“失物是指什么?”時,學(xué)生自主交流,朗讀第六自然段。

②當學(xué)生提出“失物的主人是誰?”時,在交流的過程中,出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說看到了什么,想到了什么。

練讀第一、第二、第三自然段。

③當學(xué)生提出“同學(xué)們?yōu)槭裁凑f自己沒丟東西?”時,根據(jù)學(xué)生的回答,教師引讀第五自然段。

(同學(xué)們確確實實不知道自己丟失了東西,四十雙眼睛怎么樣?四十張小嘴怎么樣?不一會兒,四十張小嘴怎么樣?)

指導(dǎo)朗讀第五自然段,讀出同學(xué)們驚奇的樣子。

④當學(xué)生提出“同學(xué)們怎么樣認領(lǐng)失物?”時,在交流的過程中,啟發(fā)想像,假如你就是一年級一班的同學(xué),你當時會想些什么。

(抓住“臉紅了”、“一個個”指導(dǎo)朗讀。)

⑤當學(xué)生提出“老師和張爺爺為什么會發(fā)出會心的微笑”時,在交流、朗讀的過程引導(dǎo)孩子練習(xí)說話:

老師和張爺爺看到了……看到了……看到了……

2、朗讀全文:

邊讀邊想課文寫了一件什么事?

3、聯(lián)系生活,拓展延伸:

在校園里、街道上或自己家附近有沒有“失物”?如果有,你將如何行動?

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這篇課文寫的是小學(xué)生現(xiàn)實生活中的一件事,請同學(xué)們想一想,說一說:

在你們曾經(jīng)參加過的春游等集體活動中,有過這樣的經(jīng)歷嗎?

二、復(fù)習(xí)鞏固生字詞

1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認讀。

2、出示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。

(啟發(fā)學(xué)生通過比較形近字,用熟字帶生字的方法記憶字形)

3、做“走迷宮”的游戲復(fù)習(xí)鞏固生字。

三、朗讀課文

1、小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。

2、全班有感情地齊讀課文。

四、學(xué)寫生字

1、在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中,出示“我會寫”中的字:

認識,觀察,說說怎么寫漂亮。

描一個,再寫一個,師生評議。

2、根據(jù)學(xué)生的實際情況,重點指導(dǎo):

“同”,被包圍部分要往上寫。

“?!钡牡谌P是豎折折。

“隊”的雙耳旁要寫得高而小。

五、實踐活動

1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:

⑴出示“讀讀比比”中的詞語,指名讀。

⑵在小組內(nèi)讀讀比比:

說說發(fā)現(xiàn)了什么。

⑶全班交流:

說說每組字的不同之處。

2、把這個故事講給家人或朋友聽。

小學(xué)一年級語文《失物招領(lǐng)》教學(xué)反思

愛護環(huán)境,保護地球是個人人皆知的話題,小朋友是最純真的,所以上這一課對他們會有很大的反響。在《失物招領(lǐng)》的教學(xué)中,我就注重了精心的預(yù)設(shè)和情境的模擬再現(xiàn),整個課堂一下子就活躍了起來,跟隨著學(xué)生的思路,我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來,一步步引導(dǎo)他們進入下一個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),學(xué)生的發(fā)言精彩之至,對課文內(nèi)容的理解之深刻,使我非常欣喜。當我教到:“不,有不少同學(xué)掉東西了”的時候,停下了問:他們有沒有丟東西呢?他們丟了什么?學(xué)生們不僅回答了我的問題,他們還結(jié)合到校園環(huán)境的建設(shè)來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害,而在這個片段的教學(xué)中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。

課堂上也沒有發(fā)不起言的學(xué)生,只有不精心設(shè)計備課和很好引導(dǎo)的老師才會出現(xiàn)課堂的冷場。預(yù)設(shè)中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題,盡管在預(yù)設(shè)時設(shè)計到了,我根本未曾想過學(xué)生回答得起而且還能從中反思自己,只是想如果他們認識不到,到時直接告訴他們就行了,本來這個問題就有一定的難度??伤麄儾粌H想到了,而且認識還那么深刻,這更讓我堅定了一個信念:精彩的教學(xué)源于精心的“預(yù)設(shè)”和教師的“課堂引導(dǎo)”!生成之花在預(yù)設(shè)和引導(dǎo)的土壤中綻放異彩!

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溫馨提示:
本文【小學(xué)《失物招領(lǐng)》一年級語文原文及教案】由作者張張知識提供。該文觀點僅代表作者本人,培訓(xùn)啦系信息發(fā)布平臺,僅提供信息存儲空間服務(wù),若存在侵權(quán)問題,請及時聯(lián)系管理員或作者進行刪除。
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