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北師版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《稱象》原文及教案

發(fā)布時(shí)間: 2024-10-23 22:33

教案不能千篇一律,要發(fā)揮每一個(gè)老師的聰明才智和創(chuàng)造力,所以老師的教案要結(jié)合本地區(qū)的特點(diǎn),因材施教。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于北師版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《稱象》原文及教案,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《稱象》原文

古時(shí)候有個(gè)大官,叫曹操。一天,人家給他送來(lái)一頭大象,他非常高興,就帶著兒子和官員們一同去看大象。

大象又高又大,身子像一堵墻,腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論:象這么大,到底有多重呢?

曹操問(wèn):“誰(shuí)有辦法把這頭大象稱一稱?”有的說(shuō):“得造一桿大秤,砍一棵大樹做秤桿。”有的說(shuō):“有了大秤也不成啊,誰(shuí)有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”也有的說(shuō):“辦法倒有一個(gè),就是把大象宰了,割成一塊一塊的再稱?!辈懿俾犃酥睋u頭。

曹操的兒子曹沖才七歲,他站出來(lái),說(shuō):“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上,看船身下沉多少,就沿著水面在船舷上畫一條線;再把大象趕上岸,往船上裝石頭,直到船下沉到畫線的地方為止;然后再稱船上的石頭,看石頭有多重,就知道大象有多重了?!?/p>

曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說(shuō)的辦法去做,果然稱出了大象的重量。

《稱象》教案

一、教學(xué)目標(biāo):

1、能正確,流利有感情的朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,能說(shuō)出曹沖稱象的具體方法和步驟。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

4、教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖平時(shí)多觀察,遇事多動(dòng)腦想辦法。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):以曹沖稱象的過(guò)程為重點(diǎn)。啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖善于動(dòng)腦想辦法的精神為難點(diǎn)。

三、教學(xué)用具:生字卡片、多媒體課件、小水盆、小木船、玩具象、小石塊、小秤。

四、教學(xué)過(guò)程:

(一)生字偵測(cè),談話導(dǎo)入:

(1)出示卡片,以“瞬間識(shí)字法”對(duì)上節(jié)課所學(xué)生字進(jìn)行鞏固練習(xí)。讓學(xué)生對(duì)個(gè)別生字進(jìn)行組詞,造句。(學(xué)生評(píng)議訂正)

(2)談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們想知道東西有多重怎么辦?(稱)

2、那么想知道大象有多重怎么稱呢?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候關(guān)于稱象的故事。

板書:稱象(書空,強(qiáng)調(diào)“象”的寫法)

(3)課題質(zhì)疑:針對(duì)課題“稱象”你能提出什么問(wèn)題?(誰(shuí)稱象?怎樣的象?怎樣稱象?)(在副板上出示問(wèn)題)

(二)初讀感知:

1、師范讀課文

出示要求:

(1)標(biāo)出自然段

(2)思考質(zhì)疑問(wèn)題(多媒體)

2、自由朗讀,分組合作討論,釋疑。

3、引導(dǎo)評(píng)議(就問(wèn)題所涉及的段落進(jìn)行指名朗讀,加深理解)

(三)精讀感悟:都有誰(shuí)想出了稱象的辦法?(小組交流討論)

班內(nèi)交流匯報(bào)

1、官員們(板書)引導(dǎo)學(xué)生找出句子,以齊讀的方式分析官員們的辦法。(隨即板書:造大秤、宰大象)體會(huì)“有的說(shuō)……有的說(shuō)……”的場(chǎng)面,并對(duì)這段進(jìn)行分角色朗讀,感受當(dāng)時(shí)的氣氛,理解詞語(yǔ)“反駁”并造句。

2、博學(xué)的官員都不能稱出大象的重量,那么年僅七歲的曹沖呢?

3、生生合作討論稱象的方法,交流匯報(bào)。(引導(dǎo)評(píng)議)

4、出示課件:演示稱象過(guò)程,幫助學(xué)生理解稱象的過(guò)程。

5、指名朗讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生找出并標(biāo)注表示稱象先后順序的詞語(yǔ)。(“把……然后……再把……再……”)用順序詞口頭造句,練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)能力。(板書稱象的過(guò)程)

6、結(jié)合課件演示及理解稱象過(guò)程后,讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物操作。(實(shí)驗(yàn)感悟,學(xué)生評(píng)議)

7、組織復(fù)述稱象過(guò)程,做評(píng)價(jià)。

8、對(duì)比官員和曹沖稱象辦法的優(yōu)劣。誰(shuí)的好?好在哪里?從什么地方可以看出來(lái)?(曹操:直搖頭,點(diǎn)頭微笑)(板書)齊讀第五自然段

(四)擴(kuò)展延伸:

1、曹沖比官員的辦法好,說(shuō)明他是個(gè)怎么樣的孩子?(引導(dǎo)總結(jié)本文中心:善于觀察,勤于動(dòng)腦)

2、放到現(xiàn)在你會(huì)如何稱大象?(啟發(fā)學(xué)生從現(xiàn)代社會(huì)去思考)

總結(jié):經(jīng)過(guò)本課對(duì)曹沖善于觀察勤于動(dòng)腦去解決稱象問(wèn)題的學(xué)習(xí),教育我們?cè)诮窈蟮纳钪袘?yīng)勤于觀察,積極想象,創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題。

《稱象》教學(xué)反思

《稱象》一文中,小小年紀(jì)的曹沖想出了用船代替大秤,用石塊和大象的平衡,簡(jiǎn)單的稱出了大象的重量。由此可見曹沖善于觀察,善于動(dòng)腦真是個(gè)聰明的孩子。根據(jù)課文交代:故事中的曹沖也才七歲,班里的學(xué)生也普遍是這個(gè)年齡,于是,我創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的課堂情境,鼓勵(lì)共同討論,激發(fā)學(xué)生的想象,收到不錯(cuò)的教學(xué)效果。

一、談話導(dǎo)入,課題處質(zhì)疑

常話說(shuō)得好:好的開始是成功的一半。教學(xué)中,我采用PPT形式,利用圖片直觀地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稱”,通過(guò)對(duì)“雞”、“羊”、“?!钡幕Q,間接推出牛的重量。然后導(dǎo)入課文:“同學(xué)們,在古時(shí)候,沒有今天的這么先進(jìn)的科學(xué)技展,要稱一頭活著的大象甚至更重的東西卻是一件很難的事,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候的故事——《稱象》?!苯又野鍟n題,這個(gè)導(dǎo)入,很快抓住了學(xué)生的心,我很快就提出問(wèn)題:“讀了這個(gè)課題,你想了解些什么?”學(xué)生很踴躍,他們紛紛發(fā)言:“我想知道這個(gè)故事中講誰(shuí)要稱象,為什么要稱象?用什么方法來(lái)稱?最后真的稱出來(lái)了嗎?”我的導(dǎo)語(yǔ)也就成了學(xué)生的質(zhì)疑的前提條件。從這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)看,我是成功的,我達(dá)到了激發(fā)學(xué)生興趣,開啟學(xué)生思維的目標(biāo)。

二、有的放矢,向四十分鐘課堂要質(zhì)量

在教學(xué)《稱象》這篇課文時(shí),我先指導(dǎo)孩子多讀,抓住課文中的重點(diǎn)詞“先……再……然后……”理解曹沖稱象的幾個(gè)步驟。其次,在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用。如:“大象到底有多重呢?”“他叫人按照曹沖的方法去做,果然稱出了大象的重量。”“到底”“果然”,這些詞要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,聯(lián)系上下文體會(huì)意思。通過(guò)這幾個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生對(duì)這一難點(diǎn)基本上突破了,而且還訓(xùn)練了學(xué)生的說(shuō)話和口頭表達(dá)能力,增加了課堂的有效性。

三、讀文質(zhì)疑,合作解疑,課件突破難點(diǎn)

閱讀課的教學(xué)是語(yǔ)文科教學(xué)的重點(diǎn),《稱象》這篇課文就是讓學(xué)生感悟曹沖是個(gè)遇事愛動(dòng)腦筋,能找出解決問(wèn)題辦法的聰明孩子。在教學(xué)過(guò)程中,我重視學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上,提出問(wèn)題:“曹操為什么要稱象?官員們用什么辦法來(lái)稱象?曹沖用的是什么辦法?”然后,梳理學(xué)生的問(wèn)題,循著學(xué)生的問(wèn)題,逐個(gè)引導(dǎo)學(xué)生合作討論,最后解決問(wèn)題。

四、不足之處,認(rèn)真總結(jié)反思

《稱象》這篇課文就是告訴我們“平時(shí)多觀察,遇事多動(dòng)腦,就能找到解決問(wèn)題的好方法”這樣一個(gè)道理。淺顯易懂,學(xué)生很容易理解,但他們?cè)谏钪心芊耩B(yǎng)成愛觀察,思考的習(xí)慣呢?由于這節(jié)課安排了比較多的重點(diǎn)詞語(yǔ)和口頭表達(dá)訓(xùn)練,所以,在拓展的環(huán)節(jié),我做得顯然是倉(cāng)促的,不深入的。如果我能結(jié)合實(shí)際,問(wèn)一問(wèn)學(xué)生:在生活中你遇到過(guò)什么難題?你是怎么做的?這樣學(xué)生從課文中悟出的會(huì)更多。

我想:今后的每節(jié)課如果都能從多個(gè)方面著手進(jìn)行備課、教學(xué)研究的話,那我的每節(jié)語(yǔ)文課都能使學(xué)生學(xué)有所得,學(xué)有所獲。我希望在不斷的練習(xí)中,實(shí)踐中,我的語(yǔ)文課堂也能逐步走向成熟,走向完善。

985大學(xué) 211大學(xué) 全國(guó)院校對(duì)比 專升本

溫馨提示:
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