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發(fā)布時間: 2024年12月30日 03:44
嘛~我是個比較癡迷詩歌的人~所以寫得有點多，希望對你有幫助~
嘛~我們剛高考完呢~技巧什么的，還是比較。專業(yè)的吧。
我的語文還算不錯，我的詩歌也算不錯吧。以我的經驗和高三時老師的指導來小小地幫助你一下~
其實樓上說得已經蠻不錯了~
1、詩歌的話，還需要注重的就是題目以及注釋，尤其是考試的時候，這些作為背景資料出現(xiàn)，絕對不可以輕視！
2、文言功底是一定要有的，畢竟一首詩歌是由那么多字串聯(lián)起來的，有些時候，對一些關鍵字的理解十分重要。
3、所謂弄懂每一句話，其實從基礎來講，你可以像文言翻譯那樣，字字落實，嘗試把一句詩翻譯成一段話。
4、情感也是很重要的東西，尤其是在有關景物描寫的時候，所謂情景交融，一切景語皆情語，都是這個意思。同樣的景色，心情郁悶時看到的就壓抑，心情愉快時，看到的就明朗。
5、同樣的，你也可以從詩歌中的關鍵字和對景物的關鍵描寫，包括色彩等著手，看出作者的心情。
6、詩人的身世特征，比如李白的仕途不順，陸游的報國無門等等，這些事必須了解。他們的感情很多時候都是比較容易把握的。
7、時代特征也很重要，比如安史之亂，經歷了這樣大動亂的詩人，在安史之亂前后的感情肯定不一樣。比如李煜的亡國。亡國前是綺麗柔媚的詩風，亡國后就有哀傷沉重。
8、還有，你也可以從不同的分類著手，比如寫景，比如送別，這些類別的詩都有它的特征和套路，好好歸納整理，仔細把握，一定會有大收獲的~~
嘛~我是個比較癡迷詩歌的人~所以寫得有點多，希望對你有幫助~嘛~我們剛高考完呢~技巧什么的，還是比較。
專業(yè)的吧。
我的語文還算不錯，我的詩歌也算不錯吧。
以我的經驗和高三時老師的指導來小小地幫助你一下~其實樓上說得已經蠻不錯了~1、詩歌的話，還需要注重的就是題目以及注釋，尤其是考試的時候，這些作為背景資料出現(xiàn)，絕對不可以輕視！2、文言功底是一定要有的，畢竟一首詩歌是由那么多字串聯(lián)起來的，有些時候，對一些關鍵字的理解十分重要。3、所謂弄懂每一句話，其實從基礎來講，你可以像文言翻譯那樣，字字落實，嘗試把一句詩翻譯成一段話。
4、情感也是很重要的東西，尤其是在有關景物描寫的時候，所謂情景交融，一切景語皆情語，都是這個意思。同樣的景色，心情郁悶時看到的就壓抑，心情愉快時，看到的就明朗。
5、同樣的，你也可以從詩歌中的關鍵字和對景物的關鍵描寫，包括色彩等著手，看出作者的心情。6、詩人的身世特征，比如李白的仕途不順，陸游的報國無門等等，這些事必須了解。
他們的感情很多時候都是比較容易把握的。7、時代特征也很重要，比如安史之亂，經歷了這樣大動亂的詩人，在安史之亂前后的感情肯定不一樣。
比如李煜的亡國。亡國前是綺麗柔媚的詩風，亡國后就有哀傷沉重。
8、還有，你也可以從不同的分類著手，比如寫景，比如送別，這些類別的詩都有它的特征和套路，好好歸納整理，仔細把握，一定會有大收獲的~~。
教學目的： 理解運用對比、夸張等修辭方法，通過豐富聯(lián)想來描繪夢境，以表達蔑視權貴的精神和豪邁的氣概。
重點： 理解虛設夢幻所表達的思想感情。難點： 聯(lián)想豐富、構思奇特的藝術特點。
教學過程： 一、引言 二、（出示幻燈一：課題）今天我們要一起來學習李白的名篇《夢游天姥吟留別》。三、導入： 我們生活在一個詩的國度，幾乎人人從小時候起就一直在背詩，對李白一定耳熟能詳了，他的詩也一定能背出很多來，下面我們就來給聽課的的老師展示一下我們的積累。
這樣吧，咱們以一豎排為一組，看哪一組同學的積累最豐厚。背一首可以，背不下來一整首背名句也行。
現(xiàn)在開始。大家背得太好了，有一些我都忘了，我回去也得好好復習一下了，要不然都要落伍了。
同學們也是一樣，別人會背而你不會的，回去也積累一下好嗎？ 背了這么多李白的詩，那么，喜歡李白嗎？請說出理由。（兩三個人即可） 四、作者簡介： 1、（出示幻燈二：作者簡介）李白字太白，號青蓮居士，唐代偉大的浪漫主義詩人，人稱“詩仙”，與人稱“詩圣”的杜甫是唐代詩壇的雙子星座。
（這是文學史中對他的概括） 2、較通俗的說法是：李白長得比較帥，且武藝高強，有傲骨，從不屈從，很有男人味?。ㄟ@是李白的超級粉絲我給他的評價）。3、關于他的詩風的評價：請大家打開書32頁找到相關鏈接，找名同學讀杜甫的評價。
4、（出示幻燈三：其他有關李白的評價） 李杜文章在，光焰萬丈長。（韓愈） 筆落驚風雨，詩成泣鬼神。
（杜甫） 對聯(lián)：千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲氣，青蓮居士謫仙人。臺灣詩人余光中的詩：酒入愁腸，七分化作月光，余下三分，呼為劍氣，繡口一吐，就是半個盛唐。
（這句詩被一個考生引用在高考作文中，成就了一篇滿分作文?？偨Y：李白是個奇男子，他的生花妙筆，留下無數(shù)奇文。
今天，我們就要通過李白的這篇奇文，進入李白的奇夢。五、解題：（出示幻燈四） 板書：夢游天姥吟?留別 引言：大家一定會發(fā)現(xiàn)我的這個題目和書上給的不一樣，其實我是想通過它告訴大家這個題目應該這樣斷句。
為什么呢？因為本詩也題做“夢游天姥山別東魯諸公”，意思是通過記敘“夢游天姥”的經歷來留（詩）贈別（東魯諸公）。這么說來，這個“吟”這就沒有實際意義了。
那么，這個“吟”字有什么作用呢？它是個標志，與“琵琶行”中的“行”，“長恨歌”中的“歌”一樣，標明本詩為古詩的一種體裁。因此，為了正確理解和誦讀，標題應寫為這樣。
吟：古詩中的一種體裁，內容上多有悲愁感嘆之意，形式上較自由活潑，如同散文中的隨筆，不拘一格。簡介文體知識。
（出示幻燈五）本詩是一首七言古詩。七言古詩簡稱“七古”。
“古詩”又稱“古體詩”，是相對于格律嚴格的“近體詩”而言?！捌哐浴狈謨煞N，一種是以七字句為基礎，雜用四、五、六、九言而構成了形式自由的長短句，這樣長短交錯，換韻自由，富于變化，也稱為“歌行體”；另一種是每句七字，句式整齊。
今天所學的這首詩屬于哪一種呢？ 出示教學目的，重點，難點。（出示幻燈六） 六、寫作背景： 引言：題為“夢游”，就說明這篇文章記的是一個夢。
夢到底是什么呢？（這可是諾貝爾獎研究的課題。）夢往往是稀奇古怪的，但它卻是現(xiàn)實世界的曲折反映。
很多時候，我們對現(xiàn)實不滿，但在夢中卻往往得到了滿足。那么，現(xiàn)實中有哪些事讓李白不滿，值得他如此強烈的反抗呢？ （出示幻燈七——寫作背景） 寫作背景： 李白早年就有濟世的抱負，但不屑于經由科舉登上仕途，而希望由布衣一躍而為卿相。
因此他懷著“濟蒼生”“安社稷”（這是他一直都沒有放棄的一個信念）的政治思想漫游全國各地，結交名流，以此廣造聲譽，希望能有一番作為。天寶二年，因朋友吳筠推薦，李白被唐玄宗召入長安，做了翰林供奉（皇帝的文學侍從官）。
當他得知自己被玄宗召幸時，曾寫詩道：“仰天大嘯出門去，我輩豈是蓬蒿人。”同時，李白對這次長安之行抱有很大的希望，在給妻子的留別詩《別內赴征》中寫道：“歸時倘佩黃金印，莫見蘇秦不下機?！?/p>
李白初到長安，也曾有過短暫的得意，但他一身傲骨，不肯與權貴同流合污，又因醉中命玄宗的寵臣高力士脫靴，得罪了權貴，連玄宗也對他不滿。他在長安僅住了一年多，就在公元744年被賜金放還，他那由布衣而卿相的夢幻從此完全破滅。
李白離開長安后，先到洛陽與杜甫相會，結下友誼。隨后又同游梁、宋故地，這時高適也趕來相會，三人一同往山東游覽，到兗州不久，杜甫西入長安，李白南下吳、越故地。
這首詩就是他行前寫的。七、誦讀： 引言：我知道你們已經背完了這首詩了，我先來背一遍這首詩的第一段，請大家品評。
（平淡地快速背一遍） 總結：作為賞析的第一步，誦讀決不是背這么簡單。誦讀要注意什么呢？語速，語調，斷句。
好了，明確了誦讀要注意的方面，下面誰來為大家誦讀一下。八、劃分結構，概括內容，體味作者感情變化。
板書： 夢游天姥吟?留別 李白 夢之由 雄峻巍峨 景仰向往 夸張、襯托、擬人 月下飛馳 清幽寂靜 興奮急切 登山賞景 壯美奇絕 陶醉忘返 夢之境 夜間景象 離奇險怪。
醉花陰 教學目標 1 通過了解詞的內容，理解詞中作者抒發(fā)的思想感情。
2 能總結詞的意境，體會詞的意境美3 體會作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處 教學重點 能總結詞的意境，體會詞的意境美 教學難點 體會作者通過描寫自己生活的方式來創(chuàng)造意境的好處 教學課類型 精講 教學方法 討論賞析 主要教具 多媒體 學法指導 指導學生小組討論賞析 板書設計 醉花陰 李清照莫道不消魂，通過重陽節(jié)把酒賞菊簾卷西風，表達思念丈夫的寂寞人比黃花瘦 與孤寂的心情 課后反思 時間 階段目標 教學內容 教師活動 學生活動 導入新課指導朗讀體會情感學生描繪畫面學生賞析老師補充訂正引導學生體會意境體會本詞的寫法總結詞的意境布置作業(yè) 一 導入上節(jié)課我們學習了李清照的詞《如夢令》，我們從中體會了作者那種熱愛生活熱愛大自然的生活態(tài)度，她的生活以及創(chuàng)作分為前后兩個時期，早年，李清照過的是美滿的愛情生活與家庭生活。作為閨閣中的婦女，由于遭受封建社會的種種束縛，她們的活動范圍有限，生活閱歷也受到重重約束，即使象李清照這樣上層知識婦女，也毫無例外。
因此，相對說來，他們對愛情的要求就比一般男子要求更高些，體驗也更細膩一些。所以，當作者與丈夫趙明誠分別之后，面對.單調的生活，便禁不住要借惜春悲秋來抒寫自己的離愁別恨了。
這首詞，就是這種心情的反映。從字面上看，作者并未直接抒寫獨居的痛苦與相思之情，但這種感情在詞里卻無往而不在。
這是透過一層的寫法。二 朗讀請同學來朗讀這首詞，讓我們從中更好的來體會作者的思想感情。
學生朗讀，師生點評。三 小組自由朗讀，說說自己這首詞的感情基調是什么樣的？用自己的話概括本詞的內容。
（想象一幅畫面——西風瘦菊，佳人對花興嘆的畫面）感情基調：寂寞、憂郁重陽佳節(jié)獨守空閨，思念丈夫的孤寂愁緒。這首詞是作者早期和丈夫趙明誠分別之后所寫，表達了重陽佳節(jié)獨守空閨，思念丈夫的寂寞與孤寂的愁緒。
四 學生賞析老師訂正、點撥、補充。上片與秋涼情景，由白天寫到夜晚，愁苦孤獨之情充滿其中。
首二句就白晝來寫：“薄霧濃云愁永晝。”這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭。
“瑞腦消金獸”，寫出了時間的漫長無聊，同時又烘托出環(huán)境的凄寂，天氣陰沉，香已燃盡渲染寂寥無聊的環(huán)境氛圍，“ 佳節(jié)又重陽”點明時令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。每逢佳節(jié)倍思親。
佳節(jié)時本應該夫妻團圓、共同飲酒賞菊，而如今只有自己，所以，才會“玉枕紗廚，夜半涼初透”的。這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。
（“玉枕紗廚”這樣一些具有特征性的事物與詞人特殊的感受中寫出了透人肌膚的秋寒，暗示詞中女主人公的心境。）而貫穿“永晝”與“一夜”的則是“愁”、“涼”二字。
深秋的節(jié)候、物態(tài)、人情，已宛然在目。這是構成下片“人比黃花瘦”的原因。
下片則倒敘黃昏時獨自飲酒的凄若。古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風習。
唐詩人孟浩然《過故人莊》中就有“待到重陽日，還來就菊花”之句。宋時，此風不衰。
所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠方的親人，這兩句寫的是佳節(jié)依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了：末尾三句設想奇妙，比喻精彩，“莫道不消魂，帝卷西風，人比黃花瘦”。
上下對比，大有物是人非，今昔異趣之感。匆匆離開東籬，回到閨房，瑟瑟西風把簾子掀起，人感到一陣寒意，聯(lián)想到把酒相對的菊花，頓感人生不如菊花之意，于是，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。
這三句，共同創(chuàng)造出一個凄清寂寥的深秋懷人的境界。在這首詞里，雖然寫的是思親，但是卻沒有出現(xiàn)思親或相思之苦的語句，而是用了敘事的方式，表達出深深的思親的愁苦。
顯的很沉重高雅。古詩詞中以花喻人瘦的作品屢見不鮮。
如“人與綠楊俱瘦”（宋無名氏《如夢令》），“人瘦也，比梅花、瘦幾分？”（宋程垓《攤破江城子》），“天還知道，和天也瘦。”（秦觀《水龍吟》）等等。
但比較起來卻均未及李清照本篇寫得這樣成功。原因是，這首詞的比喻與全詞的整體形象結合得十分緊密，比喻巧妙，極切合女詞人的身份和情致，讀之親切。
五 總結詞的意境通過描述了重陽佳節(jié)作者把酒賞菊的情景，烘托了一種凄涼寂寥的氛圍，表達了作者思念丈夫的寂寞與孤寂的心情。補充資料：據(jù)說李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙時誠后，趙時誠贊賞不已，自愧寫詞不知妻子，卻又想要勝過她，于是杜門謝客，苦思冥想，三日三夜，作詞五十首，并將李清照的這首詞夾雜其中，請友人陸德夫評論。
陸德夫細加玩味后說：“只三句絕佳?！壁w明誠問哪三句，陸德夫說：“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。”
正是本詞的最后三句。六 自由背誦、默寫、檢測。
七 作業(yè)自選一首李清照的詞，結合對作品的賞析，談談你對婉約派創(chuàng)作風格的理解。導入新課指導朗讀提問，點評指導學生賞析并訂正引導學生體會意境引導學生體會總結補充布置作業(yè) 學習新課 進一步了解李清照朗讀。
《送靈澈上人》
劉長卿
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。
荷笠?guī)标?，青山獨歸遠。
學習目標
1、導讀背背，理解、積累詩文。
2、理解詩文大意。
3、體會作者的情感。
學習過程
一、讀讀背背導入
送靈澈上人
蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。
笠?guī)﹃?，青山獨歸遠。
二、作家作品簡介
1、劉長卿和靈澈相遇又離別于潤州，大約在唐代宗大歷四、五年間（769—770）。劉長卿自從上元二年（761）從貶謫南巴（今廣東茂名南）歸來，一直失意待官，心情郁悶。靈澈此時詩名未著，云游江南，心情也不大得意，在潤州逗留后，將返回浙江。一個宦途失意客，一個方外歸山僧，在出世入世的問題上，可以殊途同歸，同有不遇的體驗，共懷淡泊的胸襟。這首小詩表現(xiàn)的就是這樣一種境界。
2、《送靈澈上人》.竹林寺在潤州（今江蘇鎮(zhèn)江），是靈澈此次游方歇宿的寺院。這首小詩寫詩人在傍晚送靈澈返竹林寺時的心情。它即景抒情，構思精致，語言精煉，素樸秀美。
三、賞析
前二句想望蒼蒼山林中的靈澈歸宿處，遠遠傳來寺院報時的鐘響，點明時已黃昏，仿佛催促靈澈歸山。
后二句即寫靈澈辭別歸去情景。靈澈戴著斗笠，披帶夕陽余暉，獨自向青山走去，越來越遠?！扒嗌健奔磻拙洹吧n蒼竹林寺”，點出寺在山林?！蔼殮w遠”顯出詩人佇立目送，依依不舍，結出別意。
全詩表達了詩人對靈澈的深摯的情誼，也表現(xiàn)出靈澈歸山的清寂的風度。送別往往黯然情傷，但這首送別詩卻有一種閑淡的意境。
精美如畫，是這首詩的明顯特點。但這幀畫不僅以畫面上的山水、人物動人，而且以畫外的詩人自我形象，令人回味不盡。那寺院傳來的聲聲暮鐘，觸動詩人的思緒；這青山獨歸的靈澈背影，勾惹詩人的歸意。耳聞而目送，心思而神往，正是隱藏在畫外的詩人形象。他深情，但不為離別感傷，而由于同懷淡泊；他沉思，也不為僧儒殊途，而由于趨歸意同。
這就是說，這首送別詩的主旨在于寄托著、也表露出詩人不遇而閑適、失意而淡泊的情懷，因而構成一種閑淡的意境。
四、練習默寫
1、愿我如星君如月，夜夜流光相皎潔。
——范成大《車遙遙篇》 2、梧桐樹，三更雨，不道離情正苦。一葉葉，一聲聲，空階滴到明。
——溫庭筠《更漏子三首其三》 3、死生契闊，與子成說。執(zhí)子之手，與子偕老。
——佚名《詩經·邶風·擊鼓》 4、結發(fā)為夫妻，恩愛兩不疑?！K武《結發(fā)為夫妻》 5、天涯地角有窮時，只有相思無盡處。
——晏殊《玉樓春》 6、生當復來歸，死當長相思?！K武《結發(fā)為夫妻》 7、天不老，情難絕。
心似雙絲網，中有千千結?！獜埳肚餁q》 8、人如風后入江云，情似雨馀黏地絮。
——周邦彥《玉樓春》 9、色不迷人人自迷，情人眼里出西施。-黃増《集杭州俗語詩》 10、深知身在情長在，悵望江頭江水聲。
——李商隱《暮秋獨游曲江》 11、明月樓高休獨倚，酒入愁腸，化作相思淚。——范仲淹《蘇幕遮》 12、開辟鴻蒙，誰為情種？都只為風月情濃。
——曹雪芹《紅樓夢引子》 13、執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎?！馈队炅剽彙?14、柔情似水，佳期如夢。
兩情若是長久時，又豈在朝朝幕幕。——秦觀《鵲橋》 15、相思本是無憑語，莫向花牋費淚行。
——晏幾道《鷓鴣天三首其二》 16、問世間，情是何物，直教生死相許。——元好問《摸魚兒二首其一》 17、魚沈雁杳天涯路，始信人間別離苦。
——戴叔倫《相思曲》 18、君若揚路塵，妾若濁水泥，浮沈各異勢，會合何時諧？——曹植《明月上高樓》 19、相思一夜情多少，地角天涯未是長?！獜堉偎亍堆嘧訕恰?20、一寸相思千萬緒，人間沒個安排處。
——李冠《蝶戀花》 21、唯將終夜長開眼，報答平生未展眉?！ 肚脖瘧讶灼淙?22、淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。
——歐陽修《蝶戀花二首其一》 23、有美人兮，見之不忘，一日不見兮，思之如狂?！而P求凰·琴歌》 24、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始乾。
——李商隱《無題》 25、直道相思了無益，未妨惆悵是清狂。——李商隱《無題六首其三》 26、還君明珠雙淚垂，恨不相逢未嫁時。
——張籍《節(jié)婦吟》 27、相思相見知何日？此時此夜難為情?！畎住度迤哐浴?28、此去經年，應是良辰好景虛設。
便縱有，千種風情，更與何人說?！馈队炅剽彙?29、相思一夜梅花發(fā)，忽到窗前疑是君。
——盧仝《有所思》 30、誠知此恨人人有，貧寒夫妻百事哀?！ 肚脖瘧讶灼涠?31、十年生死兩茫茫。
不思量，自難忘。千里孤墳、無處話凄涼。
縱使相逢應不識、塵滿面，鬢如霜?！K東坡《江城 子》 32、從別后，憶相逢，幾回魂夢與君同。
——晏幾道《鷓鴣天三首其一》 33、眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處?！翖壖病肚嘣瓢浮ぴΑ?34、一場寂寞憑誰訴。
算前言，總輕負?！馈稌円箻贰?35、兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。
——秦觀《鵲橋仙》 36、曾經滄海難為水，除卻巫山不是云。取次花叢懶回顧，半緣修道半緣君。
——元稹《離思》 37、人到情多情轉薄，而今真?zhèn)€不多情?！{蘭性德《攤破浣溪沙》 38、都道是金玉良緣，俺只念木石前盟。
空對著，山中高士晶瑩雪；終不忘，世外仙姝寂寞林?！苎┣邸督K身誤》 39、多情只有春庭月，猶為離人照落花。
——張泌《寄人》 40、憶君心似西江水，日夜東流無歇時。——魚玄機《江陵愁望有寄》 41、尋好夢，夢難成。
況誰知我此時情。枕前淚共簾前雨，隔個窗兒滴到明。
——聶勝瓊《鷓鴣天》 42、似此星辰非昨夜，為誰風露立中宵?！S景仁《綺懷詩二首其一》 43、不知魂已斷，空有夢相隨。
除卻天邊月，沒人知。——韋莊《女冠子二首其一》 44、只愿君心似我心，定不負相思意。
——李之儀《卜算子》 45、在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝。天長地久有時盡，此恨綿綿無絕期！——白居易《長恨歌》 46、若問閑情都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。
——賀鑄《橫塘路》 47、平生不會相思，才會相思，便害相思?！煸偎肌扼笇m曲·春情》 48、妾似胥山長在眼，郎如石佛本無心。
——朱彝尊《鴛鴦湖棹歌》 49、夜月一簾幽夢，春風十里柔情?！赜^《八六子》 50、尊前擬把歸期說，未語春容先慘咽。
——歐陽修《玉樓春》 51、別來半歲音書絕，一寸離腸千萬結?！f莊《應天長》 52、獸爐沈水煙，翠沼殘花片，一行行寫入相思傳。
——張可久《塞鴻秋》 53、瘦影自憐秋水照，卿須憐我我憐卿?！T小青《怨》 54、平生不會相思，才會相思，便害相思。
——徐再思《折桂令》 55、換我心，為你心，始知相憶深。——顧敻《訴衷情》 56、離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。
——歐陽修《踏莎行》 57、他生莫作有情癡，人間無地著相思。——況周頤《減字浣溪沙》 58、此情可待成追憶，只是當時已惘然。
——李商隱《錦瑟》 59、得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙?！R照鄰《長安古意》 60、相思似海深，舊事如天遠。
——樂婉《卜算子》 61、人生自古有情癡，此恨不關風與月?！獨W楊修《玉樓春》 62、千金縱買相如賦，脈脈此情誰訴。
——辛棄疾《摸魚兒》 63、落花人獨立，微雨燕雙飛?！處椎馈杜R江仙二首其二》 64、。
《夏日絕句》教學設計 一、教學目標 1 、指導學生流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2 、了解古詩中項羽這個人物，體會其性格特點 3 、通過對詩人思想感情的解讀，使學生體會詩人所肯定的價值取向，樹立正確的人生觀和 價值觀。二、教學重難點 教學重點： 1 、了解宋代的詞派（婉約與豪放），把握此詩的婉約風格。
2 、能夠理解全詩的意思，有感情地朗讀古詩，并且背誦 3 、對項羽、李清照有一定的了解 教學難點：結合時代背景，把握詩人復雜情感，提高鑒賞詩歌的能力。三、教學準備 1 、搜集有關李清照、項羽和南宋的歷史資料。
2 、準備《月光》這首歌 四 、教學過程 1 、課程導入 （ 1 ）音像導入，激發(fā)學生興趣 師：同學們，你們有聽過《月光》這首歌嗎？（課堂假設，沒有聽過嗎，那讓我們來細細傾 聽，聽過了是嗎？那讓我們再回味一下） 播放歌曲 師：正如這首歌詞中所唱得‘這紅塵的戰(zhàn)場，千軍萬馬，有誰能稱王’，秦末漢初這是一個 諸侯爭霸，戰(zhàn)火彌漫的年代，這是一個爾虞我詐，兒女情長被無情割裂的年代。同學們，喜不喜歡看《秦時明月》？《月光》正是《秦時明月》的片頭曲，這個動漫正是以 秦末漢初那個戰(zhàn)火紛飛的年代為背景的，那么可以說說你們最喜歡的人物嗎？為什么喜歡他 呢？ 學生回答 （ 2 ）人物介紹，深入感悟 師：老師喜歡的是其中的項羽，就是歷史上有名的“西楚霸王”項羽。
他是一位具有創(chuàng)奇性 色彩的英雄，有哪一位同學了解項羽的傳奇故事。學：回答 師：項羽是一位悲劇性的英雄，他的性格具有復雜矛盾性，他具備亂世梟雄的霸道和任性，往往剛愎自用，不聽人言，同時又帶著末世后主的優(yōu)柔寡斷，婦人之仁。
既有著武林俠客的 豪氣干云的偉男子性格，同時也有著細膩溫柔，為情所困的情種性格，正是多種的復雜性，為我們展現(xiàn)了一個有血有肉真實的項羽形象，為后人所詩頌。項羽在年少時便能力能扛鼎，擁有超人般的壯志雄心（一次，秦始皇出巡在浙江時，項羽見 其車馬儀儀威風凜凜，便對項梁說： “我可以取代他！ “確實，他最后做到了，推翻了秦王朝） （ 3 ）成語拓展，導入深入 師：同學們知道“破釜沉舟”這個成語嗎？有哪位同學可以可以講一下 學生回答 師：就是項羽率領所有的軍隊度過黃河，去營救趙國以解救巨鹿之圍，楚軍渡過漳河以后，舟，就是說把渡河的船鑿穿沉入河底，做飯用的鍋砸個粉碎，以此來表明他有進無退，一定 要取得勝利的決心，就這樣，沒有退路的楚軍展示以一當十，最終打敗了秦國的軍隊。
從這里我們可以充分感受到項羽作為一名亂世梟雄的殺伐決斷的英勇。然而從鴻門宴，我們 又能看到他的剛愎自用，婦人之仁。
正是因為他沒有聽謀士范增的話，從而錯失了借鴻門宴 殺劉邦的機會，最終導致了項羽的悲劇命運。項羽與虞姬的愛情故事（備用，俠骨柔情） 總的一句話，項羽是一位頂天立地的傳奇性英雄，就連他的死都是那樣的悲劇，在被敵軍追 趕到烏江邊時，其實他本可以渡過烏江來逃生的，可是他不茍且偷生，無臉見江東父老，最 終選擇烏江自刎，死也死得如此慘烈。
我想每個人的心中有對英雄不同的解讀方法，有不一樣的看法。幾百年前，有一位女詩人，寫了一首詩，對項羽的評價也很高。
現(xiàn)在讓我們來看一看這位女詩人是怎樣評價項羽的，是 否與我們的觀點一致呢？ 2 、朗誦全詩，把握古詩的節(jié)奏 先由老師朗誦，再請同學來朗誦，隨后老師在黑板上 劃分全詩朗誦的節(jié)奏。生當 / 作 / 人杰，死亦 / 為 / 鬼雄。
至今 / 思 / 項羽，不肯 / 過 / 江東。全體同學有感情的朗誦。
讀出豪放之氣。3 、疏通字詞，解釋全詩 先有老師解釋重點詞語，再由學生自由討論詩的意思，最后抽學生來嘗試解釋每一句的意思，老師最后說出正確的意思。
生當作人杰。句意：人活著要做人中豪杰。
人杰：人中豪杰 死亦為鬼雄。句意：死了也要成為鬼中英雄 鬼雄：鬼中英雄。
至今思項羽，句意：到現(xiàn)在 仍然思念項羽 思：思念 不肯過江東 句意：思念他不愿意回老家 不肯：不愿意 江東：江南的東部（項羽的老家） 4 、理解全詩的感情基調 豪邁悲壯 5 、詩人簡介 李清照，號易安居士，宋代女詞人，婉約派代表詩人，有“千古第一才女”之稱，她經歷了 北宋末年的戰(zhàn)亂，對戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難，頗有感觸，有《易安詞》留世。6 、知識點拓展 了解“婉約”與“豪放”的區(qū)別 方案一、通過老師的表演來完成，用扇子作為輔助工具，表演江南女子的婉約姿態(tài)，與東北 漢子的豪放 方案二、語言闡述。
婉約就是話語含蓄柔美的意思，比如當你認為一個人的說法不對時，直 接的說： “你的觀點是不對的?！蹦敲次窈畹鼐驼f： “我認為你的觀點，我們可以再討論 一下。
” 方案三、現(xiàn)在我們再欣賞一首李清照的一首詩 如夢令 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。
爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。
鑒賞古代詩歌的語言（一）（高三語文復習詩歌鑒賞教案） 內容簡介： 詩歌鑒賞專題1—3 課題：鑒賞古代詩歌的語言（一） 教學目的：掌握詩歌鑒賞的方法，注意從歷史發(fā)展的角度，全面理解詩歌內容。
通過學習，提高鑒賞詩歌的能力，學會用現(xiàn)代觀念審視詩歌，評價其積極意義和歷史局限。教學重、難點：詩歌語言的鑒賞 教法：教師指導，學生練習、提高。
教學過程： 一、考場體驗?高考試題 1.(2007年全國卷Ⅱ)閱讀下面這首唐詩，然后回答問題。新晴野望 王 維 新晴原野曠，極目無氛垢。
郭門臨渡頭，村樹連溪口。白水明田外，碧峰出山后。
農月無閑人，傾家事南畝。注：氛垢：塵埃。
（1）第三聯(lián)上下兩句中最精練傳神的分別是哪一個字？請簡要分析。答： （2）尾聯(lián)描寫了一幅什么樣的圖景？這樣寫有什么好處？ 答： [試題解析] 這是一首田園詩。
雨后新晴，經過雨水的洗滌，世界出落得晶瑩、剔透；老天作美，雨順風調，又活托出農家奪取豐年的希望。農家傾家出動，忙于耕作，畫面清新、平和而生氣勃勃。
第一問考查“煉字”?！盁捵帧笔谉拕釉~，其次才是形容詞（王安石“春風又綠江南岸”中煉“綠”字，“綠”雖為形容詞，也動化了）和其他。
這類題的命題意圖，都是要求考生從煉字的角度來鑒賞詩句的表現(xiàn)力。第二題第一問考查詩歌形象的鑒賞。
第二問考查藝術表現(xiàn)手法（關涉動靜結合鑒賞點），回答這一問，要點是反顧全詩，看它在全詩中的地位與作用，就本句論本句是無論如何也說不出個所以然的。參考答案：（1）分別是“明”和“出”，充分顯示出雨后的“新晴”，詩人極目“野望”所見的景色：田野外河水上漲，在陽光照射下“白水”波光粼粼，比平時更加明亮奪目；雨水沖洗后的群山，在太陽照耀下“碧峰”秀出，更加富有層次。
（2）尾聯(lián)寫了農忙時節(jié)，農人全家在農田里忙于耕作的景象。這樣寫的好處是：再一次突出表現(xiàn)“新晴”這一詩題，因為“新晴”才能看到農人們“傾家事南畝”的景象。
這給前面所繪的一幅靜態(tài)畫面平添無限生機，使整幅畫面活了起來。
1、《再別康橋》中借用哪些意象表達情感以及表達怎樣的情感？意象是指凝結著詩人主觀情思的客觀物象，即詩人的主觀情思與客觀事物凝聚一體的藝術形象，它可以存在于詩文字里行間，也可以浮現(xiàn)于言外之意，抑或兩者兼而有之。
在《再別康橋》中，詩人選取了云彩、金柳、夕陽、清荇、柔波、清潭、青草、星輝、夏蟲等意象。這些意象均是生活中常見的事物，或是中國傳統(tǒng)詩歌中常用的景物，但是這些尋常的意象在詩人的筆下，賦予了更多新鮮而獨特的感受。
云彩：是可以招手作別的，是多情的，仿佛真的要與詩人作別似的。金柳、夕陽：把河畔的金柳喻成夕陽中的新娘，這樣就把無生命的景物化作有生命的活動，溫潤可人。
柳樹倒映在康河里的情景，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。夕陽照射下的柳枝，渡上了一層嫵媚的金黃色。
那金色的枝條隨風輕輕搖擺，影子倒映在水中，像美麗的新娘。這波光里的艷影，在水中蕩漾，也在詩人的心頭蕩漾，蘊含了詩人無限的歡喜和深深的眷戀。
水草：綠油油的水草在柔波里招搖，仿佛在向詩人招手示意。景中見情，情中有景，情景交融。
清荇、柔波、清潭、青草：溫柔多情，以至詩人產生自己甘做一條水草的想法，表現(xiàn)出對康橋強烈的依戀與纏綿之情。水波和星輝：到晚上泛舟歸來，水波與星光交相輝映，所以詩人情不自禁地要“在星輝斑斕里放歌”。
詩人的快樂通過恰當?shù)囊庀筮x擇達到了頂點。2、“悄悄地”有什么作用？第一節(jié)連用三個"輕輕地"，向西天的云彩招手作別，給全詩定下了抒情基調，既有難舍難離的真情，又有淡淡的無奈與感傷。
最后一節(jié)用“悄悄地”與第一節(jié)"輕輕地"呼應，此時詩人像又在尋夢，但現(xiàn)實使詩人已不能放歌：離別在即，不能；靜美于心，不忍。唯有"悄悄"才是詩人所愿。
而此時的康橋，也沉默，似乎也不愿離別。連用兩個"悄悄地"，惜別之情更加深切，依依不舍、物我兩眷之情溢于詩表。
3、這首詩哪些藝術手法值得新詩創(chuàng)作借鑒？（1）意象的巧妙運用營造惜別的意境：運用云彩、金柳、夕陽、清荇、柔波、清潭、青草、星輝、夏蟲等意象營造出獨特的清新感，表現(xiàn)出作者一種淡淡的離情別緒，抒發(fā)了作者對康橋依依惜別的深情。（2）多種修辭手法的靈活運用，包括比喻（暗喻）、擬人等手法，形象地表達作者的感情：“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘。
波光里的艷影，在我的心頭蕩漾?！边@里用的是比喻，且是暗喻，將金柳比喻成新娘，二者在色彩，在形態(tài)上都有著相似之處，且都是極其美好的。
“軟泥上的青荇，油油的在水底招搖，在康河的柔波里，我甘心做一條水草?！边@里用的是擬人的修辭手法，將青荇擬人化，說它在水底招搖，將它的那份柔軟和自在形象的變現(xiàn)了出來。
（3）情景交融、借景抒情的表現(xiàn)手法：岸邊的"金柳"秀美婀娜，"艷影""蕩漾"在"我的心頭"，物我合一，情景交融；康河的綠油油的水草在水波中招搖，愜意平靜，似有向詩人打招呼之意，"我甘心做一條水草"，表達了詩人對康河的深情眷戀；榆樹下的清潭倒映著天上的彩虹，五彩斑斕，浮藻間好像沉淀著彩虹做的夢境，融情入景，將人帶入夢一般的意境中；流連忘返的觀景過程中，詩人似乎已經忘了他即將要離開，撐著長篙去尋找那"彩虹"似的夢，到晚上歸來時，水波與星光交相輝映，詩人情不自禁地想要"放歌"，快樂的情緒達到了頂點；由幻想回到現(xiàn)實，不能"放歌"，只能"悄悄"吹起離別的傷感的笙蕭，詩境恢復寂然，連夏蟲好像也體會到了離別之情，保持沉默，"沉默是今晚的康橋"，充滿了無法化解的離愁別緒?！对賱e康橋》 徐志摩 輕輕的我走了，正如我輕輕的來；我輕輕的招手，作別西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕陽中的新娘；波光里的艷影，在我的心頭蕩漾。軟泥上的青荇，油油的在水底招搖；在康河的柔波里，我甘心做一條水草！那榆蔭下的一潭，不是清泉，是天上的虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢。
尋夢？撐一支長篙，向青草更青處漫溯；滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌。但我不能放歌，悄悄是別離的笙簫；夏蟲也為我沉默，沉默是今晚的康橋！悄悄的我走了，正如我悄悄的來；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩。
一、怎樣快速把握一首詩歌的基本內容 在考場上，一道詩歌鑒賞題留給考生的時間僅有六七分鐘，快速把握詩歌的基本內容是考生做題的關鍵，也是鑒賞的基礎。
方法有以下三點： （一）關注詩題、詩眼、詩注 在詩歌閱讀中，我們觸目所及的首先是詩題，詩題往往體現(xiàn)了一首詩的內容、情感、主題、意趣、手法等。如杜牧《山行》，表明作者是山中行走所見之景，是一首寫景抒情詩。
2007年全國高考題詩歌鑒賞題是王維的《新晴野望》，標題直接表明了久雨初晴，作者放眼遠望村野之景是這首詩的主要內容。李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩從題目中得知，這是一首抒離愁別恨的送別詩，賀知章的《詠柳》是一首詠物抒懷詩，白居易的《問劉十九》：“綠蟻新醅酒，紅泥小火爐。
晚來天欲雪，能飲一杯無？”標題的一個“問”和正文相互照應，更是意趣橫生，親切自然。讀詩時，一定要細品標題，把詩歌標題中隱含的信息了然于胸，切不可繞道而行，舍近求遠。
詩眼是一首詩中能體現(xiàn)作者情感的字眼，抓住了詩眼，也就抓住了作者的情感趨向，抓住了詩歌的主題。詩眼可以在詩歌標題中，如杜甫的《春夜喜雨》，一個“喜”字直接表達了作者對夜晚一場春雨的喜悅之情；詩眼可以在詩的正文的某句中，如杜甫被稱作“古今七言律第一”的《登高》詩中“眼難苦恨繁霜鬢”一句，把國家民族命運的艱難和個人前途命運的傷感濃縮在一個“恨”字中，家國之恨讓人感到無盡的沉重與辛酸！宋之問《渡漢江》中有名句“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，“怯”字真切表達了作者由貶所還歸家鄉(xiāng)，既渴望了解家中近況，又害怕聽到家中近況的矛盾心情。
詩注是在一首詩后命題人所給的補注，可能是對作者寫這首詩時相關的時代背景的介紹，也可能是詩中難讀字句的解釋，還可能是詩中涉及的典故等，對閱讀整首詩和后面的答題都至關重要，切不可輕易放過。（二）學會知人論世 中華詩歌早在遙遠的古代就明確提出“詩言志”的主張，并且說“詩者志之所之也，在心為志，發(fā)言為詩”。
詩歌是詩人主觀情感的載體，是詩人所處的時代，詩人的人生際遇和命運沉浮的直接反映，因此，了解詩人的生平、思想、創(chuàng)作風格，有助于對其作品的理解和把握。如辛棄疾曾經在抗金斗爭的最前線出生入死，南歸之后又遭到投降派的排擠和打擊，所以其詞多為回憶過去如火如荼的戰(zhàn)斗生活，或者表達報國無門的憤懣情緒。
再如高考中幾次考到王維的詩，王維晚年隱居藍田輞川，以禪悟詩，故有“詩佛”之稱，與孟浩然同為盛唐山水田園詩派杰出代表，再加上其人多才多藝，詩歌而外，兼擅散文、音樂、書法、繪畫、幾者相互影響，故其“詩中有畫，畫中有詩”，所以，以山水田園詩為主，詩風或清幽恬淡或壯麗雄闊，“詩中有畫”就是王維詩的主要內容和風格。當然，如李白的樂府歌行極富浪漫主義色彩，五七言絕句豪放飄逸；杜甫一生工于詩作而命運多舛，其詩以其愛國憂民的激情，全面而深刻地反映了安史之亂前后的廣闊現(xiàn)實；東坡才冠古今，雖宦海沉浮屢遭排擠卻超然豁達，其詩詞更多地表達經過人生歷煉后的一種大氣，一種感悟，更體現(xiàn)了他不凡的人生境界。
（三）把握古代詩歌的常見類型 我國詩歌眾多，類型多樣，大致可分為以下幾類： 贈友送別詩。一般是叮嚀對方，贊頌對方，表達一種依依不舍的感情或別后的思念。
寫景詠物詩。這類詩歌類型在中國古代詩歌中最多，其中寫景詩多是借景物描寫來表達詩人或喜或悲或憂的感情，即“一切景語皆情語”。
詠物詩多為托物言志之作，借物表達自己的志趣、胸襟或抱負。山水田園詩。
下筆多描寫山林的靜謐、田野的悠閑，借以表達詩人對現(xiàn)實的不滿，對安靜平和生活的向往。羈旅思鄉(xiāng)詩。
抒寫羈旅之愁，表達對家鄉(xiāng)親人和朋友的思念，憂愁傷感，真切動人。詠史懷古詩，一般是憑吊古代的人或事。
追慕古人，表緬懷之情，實則是懷古而傷今，表達自己壯志難酬的苦悶；吟詠史實，多為借古諷今，或表達昔盛今衰的感嘆。以上幾點談到了快速把握詩歌基本內容的方法，在迅速領會古詩大意的基礎上，下一步就是懂得詩歌表達的基本技巧。
二、懂得詩歌表達的基本技巧 和其它文學作品的閱讀一樣，古典詩歌表達的基本技巧主要從以下二個方面把握。（一）表現(xiàn)手法 1.直抒胸臆和借景抒情 直抒胸臆指的是詩中有直接表達喜怒哀樂和理想愿望等情感的字句。
如陳子昂的《登幽州臺歌》：“前不見古人，后不見來者，念天地之幽幽，獨愴然而涕下?！敝苯邮闱?，表達了一種曠世的孤獨感。
還有如“人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟”，“誰言寸草心，報得三春暉”，“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，都是直抒胸臆，真切感人。借景抒情在古詩中很常見，因為中國詩人作詩有一個共同的宗旨——詩貴在含蓄。
詩人的感情往往通過景物描寫含蓄地表現(xiàn)出來，杜甫《蜀相》中“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”，以丞相祠堂的冷落凄清來表達命運不濟，壯志難酬的失落；李清照《聲聲慢》中“滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘”表達出無限的凄涼之情，感人至深。2.象征和托物言志 象征是借用某種具體的形象的。
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