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發(fā)布時間: 2022-10-23 16:36:01
"深"字寫出滿目凄涼的情景，詩意形象生動，情感及其沉痛.
怎樣鑒賞…………..
一首成功的好詩一定有獨到的藝術(shù)手法和技巧.鑒賞古詩的一項重要內(nèi)容就是賞析詩歌的藝術(shù)手法和技巧，這一考點既是古詩鑒賞的重點，又是古詩鑒賞的難點.
藝術(shù)技巧的鑒賞一般包括三個方面：表達方式的評析，藝術(shù)手法的賞析，修辭手法的體味.
一，表達方式的評析
表達方式包括記敘，描寫，抒情，議論四種.所謂表達方式的評析就是指能辨析詩歌中運用了哪些表達方式以及所起到的作用.
1，記敘.在作品中對人物，事件的交代和介紹.如"故人具雞黍，邀我至田家"（孟浩然《過古人莊》），"風(fēng)勁角弓鳴，將軍獵渭城"（王維《觀獵》）."越王勾踐滅吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣"（李白《越中覽古》）等.
2，描寫.用形象的語言對人，物，環(huán)境等的形態(tài)，特征作具體生動的描繪.使讀者如見其人，如聞其聲，如睹其物，如臨其境.如"明月松間照，清泉石上流"（王維《山居秋暝》），"三山半落青天外，一水中分白鷺洲"（李白《登金陵鳳凰臺》）等.
3，抒情.在作品中抒發(fā)主觀感受，表露自我感情.如"愿將腰下劍，直為斬樓蘭"（李白《塞下曲》），"同是天涯滄落人，相逢何必曾相識"（白居易《琵琶行》）等.
4，議論.在作品中直接闡述觀點，表明態(tài)度.如"生當作人杰，死亦為鬼雄"（李清照《夏日絕句》），"江東弟子多才俊，卷土重來未可知"（杜牧《題烏江亭》）等.
這四種表達方式在具體運用時并不是完全割裂的，而是經(jīng)常交融在一起，我們需要注意這一點，如"出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟"（杜甫《蜀相》）一句，融合了記敘，描寫，抒情，議論四種表達方式.
二，藝術(shù)手法的賞析
1，有關(guān)描寫的藝術(shù)手法：從描寫角度看，有正面描寫和側(cè)面描寫；從描寫用筆看，有工筆和白描；從描寫的內(nèi)容看，有景物描寫和人物描寫.
2，有關(guān)抒情的藝術(shù)手法：抒情的方式主要有直接抒情和間接抒情兩種.古詩詞大多借助景物來抒情，所謂"一切景語皆情語"，景與情的關(guān)系通常有四種：以樂景寫樂情；以哀景寫哀情；以樂景寫哀情；以哀景寫樂情.
3，襯托手法：涉及到正襯和反襯.
4，對比手法.
5，賦比興手法.
6，用典.
7，虛寫與實寫.
8，象征手法.
（以上內(nèi)容詳看附錄）
三，修辭手法的體味
古詩中常用的修辭手法有比喻，比擬，夸張，借代，對偶，設(shè)問，反問，雙關(guān)等.在鑒賞詩歌時，我們要能辨別這些修辭手法，并能分析他們的藝術(shù)效果.
（以上內(nèi)容詳看附錄）
附：藝術(shù)手法和修辭手法例析
1，比興手法：賦比興是對中國最早的詩歌總集《詩經(jīng)》中的詩歌表現(xiàn)手法的總結(jié).其后的詩歌繼承了賦，比，興的表現(xiàn)手法.賦，就是詳細地敘事寫景，并表示出作者的態(tài)度.如《詩經(jīng)?伐檀》中，"砍砍伐檀兮，置之河之干兮"，"不稼不穡，胡取禾三百纏兮 不狩不獵，胡瞻爾庭有縣狟兮 彼君子兮，不素餐兮！"描寫一群伐木的奴隸替奴隸主砍伐檀木制造車子，在艱苦繁重的勞動中聯(lián)想到奴隸主不勞而獲，抑制不住內(nèi)心的憤怒.比，就是把一物比作另一物.《詩經(jīng)?碩鼠》把奴隸主比作大老鼠，用的就是比的手法.興，就是"先言他物以引起所詠之辭也".如《詩經(jīng)?伐檀》中的"河水清且漣漪"就屬于"興"，它引出了下面的敘述."興"和"比"常常聯(lián)系起來在一篇詩中運用.如《孔雀東南飛》開頭，"孔雀東南飛，五里一徘徊"，既是"興"，又是"比".
2，直接抒情和間接抒情：直接抒發(fā)自己的感情，就是直接抒情，也叫直抒胸臆.通過對某些事物，某個問題的敘述，描寫或議論，含蓄地抒發(fā)自己的感情，就是間接抒情.中國古典詩歌追求含蓄，所以往往是間接抒情，達到情景交融."一切景語皆情語"，景中寓情，情景交融是古典詩歌常用的手法.是否情景交融，是判斷古典詩歌有無意境的標志；而是否有意境，又是判斷古典詩歌是否為上乘之作的標志.如張可久《[雙調(diào)]清江引?秋懷》：西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未 雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里.詩人緊緊把握題意，用西風(fēng)，北雁，紅葉，黃花，芭蕉，雨聲，點染成一幅蕭瑟的秋景.又因"西風(fēng)"的到來而聯(lián)想到"歸期"的未卜；因"芭蕉雨聲"而烘托出自己的功名未就，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的愁思.句句是寫景，句句又是抒情，情和景高度的統(tǒng)一起來
這個是我前幾天回的過的一個問題，你可以參考一下：文學(xué)賞析的不是文學(xué)本身，而是從語言學(xué)、歷史學(xué)、社會學(xué)等各個方面來詮釋的.有一篇文章比較有參考價值的文章：【文學(xué)鑒賞方法舉隅】.“入乎其內(nèi)”就是走進作品.所謂：代為之思，其情更遠.而“出乎其外”就是直接從本質(zhì)思維上去感知，即：遠而觀之，超然看世界.或者換個通俗的說法：旁觀者清.人生的意義，不在于我們走了多少崎嶇的路，而在于我們從中感悟到了多少哲理.這句話很好的詮釋了【出乎其外】，比如《紅樓夢》的開篇詩：滿紙荒唐言，一把辛酸淚！都云作者癡，誰解其中味？《滄浪詩話》中說：然悟有淺深、有分限、有透徹之悟，有但得一知半解之悟.文學(xué)欣賞中不能出乎其外就會造成認知不足，正如：一千個人心中有一千個哈姆雷特.PS：樓主可以把具體的詩歌拿來分析.。
鑒賞方法：一、品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”。
如李清照《如夢令》“昨夜雨疏風(fēng)驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。
知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！比~“詩眼”是“綠肥紅瘦”，極富表現(xiàn)力。
其表現(xiàn)力既體現(xiàn)在鮮明貼切，如用“肥”字寫葉，不僅有多，大之意，還可以聯(lián)想到潤澤鮮亮之狀，非常準確、凝練；又體現(xiàn)在感情溶注，如用“瘦”字寫花，不僅有少、小之狀，還可以感受到惋惜憐憫之情，配合全詞情調(diào)，表達出感傷哀婉情調(diào)。又如賈島的《題李凝幽居》“閑居少鄰并，草徑入荒園。
/鳥宿池邊樹，僧敲月下門。/過橋分野色，移石動云根。
/暫去還來此，幽期不負言?！鳖}目中“幽”字就是“題眼”，這是理解全詩的鑰匙。
全詩每聯(lián)緊扣“幽”字展開，首聯(lián)寫居處的“幽”：閑居一隅，闃寂無人，草徑清幽，荒園寥落。頷聯(lián)與頸聯(lián)寫環(huán)境的“幽”：頷聯(lián)以響襯靜，鳥兒在池邊的樹上啾啾啼叫，老僧在皎潔的月光下輕輕敲門，這一切更顯出環(huán)境的清幽；頸聯(lián)從黑夜寫到白天，還是從環(huán)境上著眼，不過視野闊多了，過小橋，繞巨石，一路走來，處處清幽，滿眼野趣，詩人內(nèi)心的欣悅之情油然而生。
尾聯(lián)透露詩人對隱逸生活的向往之情?？梢?，要品讀詩詞，抓住“詩眼”，“題眼”是關(guān)鍵。
二、剖析詩詞的思想內(nèi)容。要正確理解古詩詞的思想內(nèi)容，最根本的是要學(xué)會知人論世，正如魯迅先生所說的：“倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者全人，以及他所處的社會狀態(tài)，這才較為確鑿。”
如前面李清照的《如夢令》，我們必須聯(lián)系當時的背景：李清照與趙明誠夫婦感情篤厚，但是“結(jié)縭 未久，明誠即負笈遠游，易安殊不忍別”（劉逸生《宋詞小札》），并抓住一問一答進行分析，我們就不難領(lǐng)悟到這首詞的感傷情懷，既有愛花惜春的遺憾，又有紅顏易老的傷感，更有惜別懷人的煩悶，幾股愁思扭結(jié)，于“短幅中藏有無數(shù)曲折”。所以，評價古詩詞，要學(xué)會知人論世，從整體上把握詩詞的基調(diào)和主旨，是鑒賞古詩詞的根本。
三、探究用典化句的妙用。古詩詞常引用典故，化用詩句，以豐富的內(nèi)涵，引人聯(lián)想。
鑒賞古詩詞，一定要了解典故及化用詩句的來源和含義，發(fā)掘典故及詩句在古詩詞中的妙用。如姜夔《揚州慢》中“過春風(fēng)十里，盡薺麥青青”。
即化用杜牧“春風(fēng)十里揚州路”的詩句。此處化用，使揚州城昔日繁華與眼前蕭條形成鮮明對比，傷今懷古更深一層。
探究用典化句的妙用，是準確領(lǐng)悟古詩詞的基礎(chǔ)。四、體會修辭手法的表達效果。
古詩詞中，因形象性與抒情性的需要，常借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，其中最主要的是比喻、起興、擬人、夸張、對偶、反復(fù)，襯托等，把握了這些手法的表達效果，就能更好地體會詩詞的形象，領(lǐng)悟作者的感情。如賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀?！弊髡咿饤壓唵沃庇^的描寫方法，打破傳統(tǒng)的詠物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，為我們塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象。
首句以“碧玉”（指樂府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美麗女郎）喻樹，使詩歌開篇即以嶄新的形象引人入勝。次句，寫柳樹萬千柔弱下垂的枝條，恰似女郎身上條條綠色絲帶在披拂，以絲帶喻柳條，突出輕柔披拂的特征，活畫出春柳如絲的形象，給人以生機盎然的美感。
末兩句一問一答，再次用巧妙的比喻贊美春柳。一“細”一“裁”，把新柳嫩葉的細長柔軟、清新可愛加以精心傳神的描繪，透露出作者驚喜贊美之情。
“二月春風(fēng)似剪刀”，把春風(fēng)喻為碧玉巧手中的剪刀，變虛為實，想象奇特。賀知章把柳樹比作一個裊娜多姿的女郎，描繪了一幅生機勃勃的春景，流露了對春天生命力的贊美。
因此，鑒賞古詩詞，必須弄清修辭手法及其所指的具體形象，才能正確理解和把握詩句的深刻內(nèi)涵。五、領(lǐng)悟古詩詞的意境。
意境是作品達到的藝術(shù)境界，是作者思想感情和生活圖景的和諧統(tǒng)一。領(lǐng)悟古詩詞的意境是鑒賞的最高層級，可使鑒賞者得到美的享受，情感的熏陶，心靈的凈化，從而主動自覺地去創(chuàng)造、拓寬古詩詞的藝術(shù)境界。
領(lǐng)悟意境要注重比較、挖掘求新、聯(lián)想創(chuàng)新。如：陸游《卜算子·詠梅》與范成大《霜天曉角·梅》兩首詠梅都偏重于虛寫，以梅喻人，借梅抒懷，但意境不同。
從環(huán)境看，陸詞選了一個風(fēng)雨黃昏，突出環(huán)境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范詞為筆下的梅花選擇了一個雪后月夜的環(huán)境，烘托了梅花的幽獨形象。從作者的感情寄托來看，陸詞寫了梅花的“寂寞”形象之后，以“獨自”、“如故”兩層含義深化梅花不邀寵、不取媚、獨自承受風(fēng)雨打擊，獨自承受狐獨凄苦的主觀精神。
“無意苦爭春，一任群芳妒”，作者依據(jù)梅花開于百花之先的特點，生發(fā)為梅花的精神境界，她并不追求在春天開放，為的是不與百花爭寵斗艷，任隨百花妒忌，甘愿獨受凄寒，賦予梅花不求榮華的高尚情操?！叭绻省边M一步贊美了梅花高潔剛強、永葆節(jié)操的可貴的品格。
“零落”、“成泥”、“碾作塵”逐層強化地假設(shè)出梅花的慘烈命運，反跌出“只有香如故”的可貴。作者以詠梅言志，花品人格融匯一體。
范詞中的梅花沒有陸詞梅花的多層次。
一首詩歌，應(yīng)如何鑒賞？鑒賞出哪些東西來？筆者經(jīng)過教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)“讀·悟·聯(lián)·結(jié)”四步鑒賞法，比較奏效。
一、讀“讀”，是從文本中獲取大部分第一手材料（感性材料）的唯一途徑。對詩歌而言，“讀”顯得尤為重要，因為從讀詩中獲取的第一手材料是鑒賞詩歌的先決條件。
如何讀？可事先設(shè)置情境，讓學(xué)生在一定的情境中讀，這個情境可以是喜境，也可以是悲境，讓學(xué)生在喜境中讀婉約詩歌，在悲境中讀豪放詩歌或山水田園詩歌。還可以事先選出與所讀詩歌類型相同或完全相反的詩歌，比較著讀。
讀的形式靈活多樣，只要是利于詩歌的鑒賞，都可采用。如慢讀、快讀、不快不慢地讀、抑揚頓挫地讀、閉著眼睛讀、瞪著眼睛讀、搖頭晃腦地讀等等。
讀的目的就是要讀出詩歌的韻律節(jié)奏，讀出詩歌的意境，讀出詩人的意緒（情感）。如南唐后主李煜的《虞美人》一詞，只有通過讀，才能把握其語氣節(jié)奏的輕重緩急，了解詞人的心緒。
尤其是“小樓昨夜又東風(fēng)，故國不堪回首月明中”與“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”兩句，非讀無以把握運氣之長短，非讀無以知曉情感之悲喜。同時，通過讀，還可以牢牢抓住詩歌中的重要詞語（關(guān)鍵詞——詩眼或詞眼）和特定的意象。
如“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”字（關(guān)鍵詞），“故國不堪回首月明中”中的“明月”（意象）?！白x”是對詩歌的第一步感知，它讓學(xué)生粗淺地感知到了詩歌意境、作者情感等方面的輪廓，雖是模糊、朦朧，卻給詩歌的深層鑒賞奠定了基礎(chǔ)，導(dǎo)明了方向。
二、悟“悟”是在“讀”所感知獲取的第一手材料的基礎(chǔ)上的理性思考過程。通過悟，可較為具體地把握詩歌意境、作者意緒等鑒賞內(nèi)容，因此，這一步更為重要。
那么，“悟”什么？悟詩歌意象，悟詩句中的關(guān)鍵詞（詩眼或詞眼）。1.悟意象在悟之前，首先要讓學(xué)生明確詩歌意象在詩歌中具有哪些作用，如此，在悟的過程中方能變盲目而為有的放矢。
詩歌意象的作用與散文中的景物描寫的作用如出一轍，大體上有這些作用：營造氛圍（如《琵琶行<并序>》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”句，就營造出與朋友離別時的蕭瑟、落寞的氛圍）、借景抒情（這是詩歌慣用的“伎倆”，凡詩歌中有描寫的景物，一般都具有這一作用）、塑造背景或環(huán)境（這一作用與“營造氛圍”有相似之處，但亦有不同，那就是通過多個意象組合——意象群，為人物的活動提供背景或環(huán)境，這種作用在山水詩、邊塞詩中運用較多，如王昌齡的《從軍行》之“青海長云暗雪山”即是）、塑造意境（其與“塑造背景或環(huán)境”有所不同。意境是作者抽取自然景物中的多個特定景物以進行描繪而表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)，它展現(xiàn)給讀者的是一幅立體感強的畫面，目的是給人以身臨其境之感。
對于讀者而言，也只有“臨其境”或“入其境”才能感知境界之妙以及作者的情感。如“明月松間照，清泉石上流”、“渡頭余落日，墟里上孤煙”、“大漠孤煙直，長河落日圓”、“秋水共長天一色，落霞與孤鶩齊飛”、“千嶂里，長煙落日孤城閉”等都是意境深遠的詩句）、襯托人物節(jié)質(zhì)或性格（這種作用在寫物詩中較為普遍，在表達技巧上，常用象征手法或比喻修辭，如雪、竹、梅、松、鶴、荷、平仲、金風(fēng)玉露等等，襯托人物品行高潔、性格堅毅、情感純潔等）、奠定情感基調(diào)（如柳永《雨霖鈴》開頭三句“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”，為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)）、以景襯境（這一作用在山水詩中運用最多，如以鬧景襯靜境——“竹喧歸浣女”，以動景襯靜境——“蓮動下漁舟”，以暖景襯冷境——“日色冷青松”，以亮景襯暗境——“返景入深林，復(fù)照青苔上”，以滿景襯空境——“雁字回時，月滿西樓”，以物語（或物態(tài)）襯心境——“廢池喬木，猶厭言兵”，等等）、以景襯情（這種作用在詩歌中亦常出現(xiàn)，其表現(xiàn)為詩人用意象顏色的濃淡襯托情意的濃淡，這種方法又往往與諧音雙關(guān)的表達技巧相關(guān)聯(lián)。
如李白的《春思》中“燕草如碧絲，秦桑低綠枝”句，就是用桑草之“碧”“綠”襯托想思情濃，“絲”“枝”分別與“思”“知”諧音。還有用悲景襯悲情、用喜景襯喜情或用喜景襯悲情，如杜甫的《登高》一詩，是用悲景襯悲情，而其《絕句·江碧鳥逾白》則是用喜景襯悲情）。
當然，這些作用在詩歌中并不具備獨立性，一首詩歌中，所有的作用可能都兼而有之，這就要求在鑒賞時，不能顧此而失彼。有了意象這許多作用，悟意象就顯得有據(jù)可依了，但如何悟呢？首先找出詩歌中的個體意象或是意象群，再進行揣摩感知。
如是個體意象，須賦予意象以人文情感進行鑒賞。如劉禹錫《石頭城》一詩中的個體意象“潮水”，鑒賞時就須賦予人文情感。
“潮水”給人的感覺，它總是一來一回，來時似乎很激越、狂野，充滿著一股激情，待它猛烈撞擊著海岸或沿著沙灘耗盡一切力量之后返回時，卻顯得平和，似乎有些癱軟或者懊喪或者失落。就此，我們可以展開想象：潮水來時是想索取點什么，還是想發(fā)泄點什么？回去時，是得到了一種滿足，還是遭到了冷遇？結(jié)合后面的“寂寞回”便可知曉。
由此推知，原來作者是用潮水反襯“故國”的荒涼冷落，是。
十二主題配樂詩 情 愿 繁星點點，跨越銀河能否與你相見？ 不怕遙遠，只盼此刻飛奔到你身邊。
往事如煙，魂縈夢牽，增添我心中思念； 縱然追尋萬年，今生的情緣不變！ 蝶舞春園 春花哪堪幾度霜，秋月誰與共孤光； 癡心若遇真情意，翩翩彩蝶化紅妝。雨 悲憫眾生女媧孫，誠心祈雨求龍神； 感動諸神奏玉帝，上蒼垂憐降甘霖。
白河寒秋 垂柳落葉河上飄，輕煙浮云隨風(fēng)搖； 落暮寒鴉添秋意，小撟流水任寂寥。桃花幻夢 紫嫣紅云霞光繞，青山綠水塵世遙； 粉鑄脂凝柔似水，桃林深處伴君嬌。
云谷鶴峰 青山幽谷笛聲揚，白鶴振羽任翱翔； 往事前塵隨風(fēng)逝，攜手云峰隱仙鄉(xiāng)。蝶戀 揮淚別癡心，只怨情長天未憐； 真愛永不悔，盼君憶我千百世。
比武招親 逍遙仗義管閑事，歡喜冤家相敵視； 為解前仇泯舊怨，招親擂臺來比試。夢中大俠 小李子、志氣高，想學(xué)劍仙登云霄； 日上三竿不覺醒，天天夢里樂陶陶。
拜月欺天 身處朝堂權(quán)術(shù)露，讒言君主陷巫后； 欺天叛逆施毒計，肉身啖魔召水獸。君莫悲 紅顏如月有圓缺，君名逍遙莫悲切； 昨日總總心深種，他夜夢里現(xiàn)芳蹤。
再續(xù)未了緣 自古英雄出少年，似水紅顏惹人憐； 今生情盡空悲切，來世再續(xù)未了緣。十二主題配樂詩--歌曲注釋 情怨 深情款款，終逃不過那生死別離； 一世情緣，卻無法面對那已逝之情。
無論好與壞，只言情與愛； 即使心已傷，也只愿把淚藏。馀情已了，卻只盼與你心靈相系； 馀夢未醒，仍癡心與你永世不悔。
一生癡戀，也如此無怨； 在聲淚之間，往日情已走遠。苗族內(nèi)戰(zhàn)時，巫后遭人誣陷，使誤解的巫王傷痛不已。
在兩派正式的沖突決戰(zhàn)時，巫后戰(zhàn)敗，被巫王化為石像。白苗族至此，浩劫來臨，天災(zāi)人禍不斷，生靈涂炭。
巫后石像哭泣著，卻仍對巫王的愛執(zhí)迷不悔。. 對情癡，愛無悔，癡 心落下悲情淚。
雨 命運被詛咒的苗族，戰(zhàn)火延綿。禍不單行，連年旱災(zāi)使禾田乾涸，井水見底。
但戰(zhàn)爭仍然延續(xù)著。延續(xù)著。
大家的生命也隨著天災(zāi)戰(zhàn)火，慢慢的，都耗盡了。女媧神后裔的靈兒，在放下了五靈珠之后，上了祭壇。
手掌慢慢向天空升起，雙眼緊閉，喚著雨神。雨滴落下，雨聲落下，戰(zhàn)火也隨之湮滅了。
大雨使得被詛咒的命運不再！ 敵人逃了！長老含著淚光，仰望著天： “這真是。神跡啊。
蝶戀 彩依乃一蝶精化女，因劉晉元無意間將她自蜘蛛網(wǎng)中救出，對晉元好感油然而生，化為人身，行至劉家，而以身相許。旦當晉元欲就出彩依時，曾被蜘蛛精咬中而毒害，彩依欲為救晉元，不惜耗費修為精力來就他。
卻因費力甚巨，不慎化為原形，而遭致誤會?！爸幌Ｍ銈兡艽饝?yīng)我一件事?！?/p>
“在晉元醒后，千萬不要告訴他這件事?！?“轉(zhuǎn)告他，彩依走了。”
空中只見一彩蝶翩然，帶著情意，漸漸飛去。. 只怨情長天未憐，來世再續(xù)未了緣。
白河寒秋 垂柳落葉水上飄，清風(fēng)浮云樂逍遙； 以往清悠的白河，今秋，卻顯得格外清寒。善良而弱小的人們，無力抵抗妖魔侵害，紛紛逃至白河村。
寒毒侵害著受傷的人們，夜夜痛徹心肺。醫(yī)術(shù)高明的白河村長-韓大夫，為難民們?nèi)舛?，逍遙在此地，驚見 失蹤已久的靈兒，悲喜交集。
桃花幻夢 桃花源，與世無爭，無名無利，卻是有情有愛； 在美麗的背后，藏有深沉的憂傷。有情人揮手道別，含淚，含著不舍。
桃花穴口崩落，桃花仙女揮離塵世情緣。淚別癡心，流相思水打落桃花。
留幻夢一場，愿君憶我百世情。比武招親 林月如，芳齡十七，眾公子哥兒們對她早是垂涎不已； 今朝擺擂招親，廣場鬧哄哄的滿是人潮，林家的大小姐，色藝雙全，卻可也是個刁蠻少女。
上臺者皆落個鼻青臉腫的下場。月如玉腿一伸，只見擂臺上的男人又被踢下臺去，李逍遙擠進人群中看著熱鬧，剛好被壓個正著，引得旁人 哈哈大笑。
“臭丫頭！”逍遙爬了起來，氣呼呼的喝道?！按艄闲≠\。
你。不服就上來??？！” 蝶舞春園 逍遙初步官宅大園對其華麗贊嘆不已。
牡丹盛開，蝶舞花間，似蓮步倩女歡喜舞花園。月如見逍遙驚見美景喜而呆立，大嘆真是鄉(xiāng)巴佬游大觀園。
擰醒逍遙續(xù)往前行，而初遇劉家媳婦兒-蝶精彩依。因緣際會，段段情緣，豈是此生能還盡？ 云谷鶴峰 青山幽谷，笛音遼繞，仙鶴緩緩飛向天際； 阿奴鳴著長笛，與馀音、仙鶴共游 山中。
如癡、如夢、似醉、似醒。多少情塵往事，已隨清風(fēng)，輕散長憶。
前瞻詩詞 （載于說明書，攻略本以及其余官方周邊） ==癡情長劍== 獨立云山，長風(fēng)滿袖。南國春秋，記逢前緣。
江湖儷影，青山踏遍，不負風(fēng)流。截波百回，絕域萬里，一劍光寒動神州。
算而今，是陳緣未了，情懷依舊。重尋碧落茫茫，笑江湖浪跡十年游。
只浮萍隨水，逝水隨風(fēng)。哀弦英續(xù)，好夢難留。
驚鴻掠水，波蕩無痕，卻道愛恨總難休。凝佇久，向回首，思渺難收。
==仙劍神曲== 少年不堪弄情愁，泛小舟，付水流?？蓱z彩蝶，風(fēng)雨花滿樓。
仙人奇?zhèn)b雖逍遙，妖魔道，愛義柔，紅塵萬丈有恩仇，劍氣收，笛音休。憔悴寬衣，紅顏為君憂。
霜雪依稀靈珠淚，奴有夢，月如鉤。==情話== 自古多情空馀恨？幾千年來，漢民族深受儒道保守禮教的束縛，完全是男性的社會。
從唐代以后，女子在社會上可說是毫無地位可言，尤其是愛情與。
古詩詞名句 （1）.無可奈何花落去，似曾相似燕歸來。
——《浣溪沙》晏殊 賞析：此兩句用景物描寫，把詩人的感情表現(xiàn)得細膩生動。是非常工巧的對偶句，卻又那樣自然，仿佛是信手拈來，一點看不出雕琢的痕跡。
表現(xiàn)了詩人很高的藝術(shù)技巧，是頗有盛譽的名句。（2）.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
——《游山西村》陸游 賞析：這是動中即景，寫出曲折多變的景色。這兩句寫出了路疑無而實有，景似絕而復(fù)出的境界，蘊涵著生活的哲理。
（3）.會當凌絕頂，一覽眾山小?！锻馈范鸥?賞析：寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿。
從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概。（4）.晴川歷歷漢陽數(shù)，芳草萋萋鸚鵡洲。
——《黃鶴樓》崔顥 賞析：寫漢陽晴川和鸚鵡洲的景致?！皻v歷”、“萋萋”描繪出山川清楚分明，草木極其茂盛的狀貌。
（5）.日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。——《黃鶴樓》崔顥 賞析：“鄉(xiāng)愁” 之情與“日暮”“煙波”之景相交融，使人的心境復(fù)歸于渺然的憂思而益發(fā)深沉，不能自已。
尾聯(lián)點題，由上聯(lián)的轉(zhuǎn)寫實景而引出鄉(xiāng)關(guān)何處，歸思難禁的愁緒。（6）.何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。
——《夜雨寄北》李商隱 賞析：設(shè)想日后重逢的時候，向 “君”追話今夜“我”思“君”而不得歸的情景。（7）.抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁 ——《宣州謝眺樓餞別校書叔云》李白 賞析：此兩句運用比喻說就好比用刀切斷水流，結(jié)果水反而流得更急，用飲酒取醉的辦法去解除憂愁是絕對不可能的，因為酒醉后反而更能引發(fā)內(nèi)心的愁苦、憤懣。
（8）.無言獨上西樓，月如鉤?！断嘁姎g》李煜 賞析：“無言”而又“獨上”，使人看到一個孑然一身，“斯人獨憔悴”的孤影。
連月也不是圓月，而是殘缺之月。這是仰望之景，天空之景，是使人愁上添愁的景。
（9）.剪不斷，理還亂，是離愁?！跋嘁姎g”李煜 賞析：以絲喻相思，以千絲萬縷之無法剪斷，無法理出頭緒，形容愁思之紛繁和難解。
（10）.大漠孤煙直，長河落日圓?！妒怪寥稀吠蹙S 賞析：氣象極好，在一片大沙漠上看到遠處烽煙直沖霄漢，大河上一輪落日，沒有云翳，顯得格外圓而且大。
“孤”字顯出人煙的稀少； “直”字表現(xiàn)初到邊塞的詩人對塞上景色的驚異，都恰到好處。“長河”的形象橫亙在畫面之中，把畫面分割為兩段，又增加了構(gòu)圖的活潑感，而“落日圓”則被分割的畫面涂上統(tǒng)一的色調(diào)，顯出渾然一體的氣勢。
（11）.落紅不是無情物，化作春泥更護花?！都汉ルs詩》龔自珍 賞析：此兩句以落花為喻，表明自己的心志，在形象的比喻中，自然而然地融入議論。
（12）.感時花濺淚，恨別鳥驚心?！洞和范鸥?賞析：詩人睹物傷情，仿佛開放的鮮花也禁不住悲傷濺淚；鳥兒也因人世間的離別而驚心。
（13）.不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層?！兜秋w來峰》王安石 賞析：不怕浮云遮住了遠望的眼光，只是因為身在最高層。
這兩句是全詩的精華，蘊涵著深刻的哲理，具有普遍的意義。（14）.但愿人長久，千里共嬋娟。
——《水調(diào)歌頭》蘇軾 賞析：只希望兩人平平安安，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光，此兩句可用來向離別親友表達誠摯慰問及祝愿，是喚起人類普遍情感體驗的名句。（15）.造華鐘神秀，陰陽割昏曉。
——《望岳》杜甫 賞析：這是更作一番仔細觀察后寫出來的，是說大自然造物者集中靈秀之氣在此山，自然有無限神妙。這兩句講山色的變幻，寫出了泰山的宏偉景色。
（16）.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開——《白雪歌送武判官歸京》岑參 賞析：此二句寫雪后美景。以春花喻冬雪，聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎動人，一片銀白的世界，變成一片春意盎然，欣欣向榮的明麗春光，給人的感受不是雪后奇寒而是欣喜和暖意。
（17）.曲徑通幽處，禪房花木深?！额}破山寺后禪院》常建 賞析：“曲”、“幽”、“深”，表現(xiàn)了禪院花木扶疏，幽深清靜的環(huán)境。
此而句不僅再現(xiàn)了詩人踏過曲徑，穿過深幽的花草樹木，走到禪院的情景，而且道出了某種審美光照中的體驗，藝術(shù)地表現(xiàn)了華夏文化對曲折美、搖曳美的追求。（18）.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干 ——《無題》李商隱 賞析：詩人以“春蠶”、“蠟炬”為喻，并運用諧音的方法，組成了這膾炙人口的名句。
此二句一說內(nèi)心狀態(tài)，一說外部表情，把男主人公對女主人公的深厚感情表現(xiàn)得格外真切。（19）.莫道不消魂，簾卷西風(fēng)，人比黃花瘦 ——《醉花陰》李清照 賞析：“莫道不消魂”，意思是此時此地怎么能不令人傷感呢？運用發(fā)問法，醒人耳目。
“簾卷西風(fēng)”，既寫人又寫景，創(chuàng)造了一個凄清寂寥的深秋境界?！叭吮赛S花瘦”，既摹形又傳神，具有深入人心的力量。
（20）.采菊東籬下，悠然見南山 ——《飲酒》陶潛 賞析：此二句妙在自己無心見山，然悠悠遠望，心與物游，達到物我兩忘的境界。（21）.氣蒸云夢澤，波撼岳陽城 ——《望洞庭湖寄張丞相》孟浩然 賞析：意思是蒸騰的水氣把江南江北的云夢澤都籠罩了，波濤的聲勢使岳陽城都受到震動似的。
此二句寫出了洞庭湖的壯闊景象和湖波的聲勢。*人生有三種。
1.明確寫了什么內(nèi)容。
這里內(nèi)容可以是作者的某種感情，如鄉(xiāng)情、傷離、懷古、吟邊、憂思；也可以是作者對生命、社會、生活的某種見解。
如何確定寫了什么內(nèi)容？
(1)注意詩歌的題目
詩歌的題目往往告訴我們詩歌的內(nèi)容，如《望洞庭》說明詩的內(nèi)容是洞庭湖，《題李凝幽居》說明詩的內(nèi)容是描寫李凝的僻靜居處。確定了詩的內(nèi)容可以幫助我們理解詩的主題以及作者的情感。
(2)注意詩歌的關(guān)鍵詞句
關(guān)鍵詞句往往透露著作者對生命的感悟，對社會的認識以及作者的情感在詩歌中的走向，如2001年高考題“漠漠帆來重”句中的“重”，表面上是講帆因濕而重，其實是講朋友要離去，自己心情沉重。
(3)注意詞語的隱含信息
詩歌表達一個比較大的特點是含蓄，往往表面是一個意思，而實際講的是另一個意思。如“知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦”一句，表面上是講雨后葉子茂盛了，花兒凋零了，實際上表達的是作者對春光的留戀和惜別。
(4)注意典故神話
典故神話一般有比較固定的含義，了解這些內(nèi)容對我們整體把握全詩是大有裨益的。如1997年高考題中關(guān)于舜妃湘君姐妹的神話傳說。
2.弄清是怎樣寫的。
(1)理解典型細節(jié)
在細節(jié)描寫中往往透露著詩歌主人公的感悟、情感等內(nèi)容，在分析時要特別注意。如2000年高考題中“閑敲棋子落燈花”中的“閑敲”這一細節(jié)，表現(xiàn)了詩歌主人公因約客不來夜過半的煩躁。在分析細節(jié)時要注意前后聯(lián)系。如果不注意上文的“有約不來過夜半”和下文的“落燈花”，很可能把 “閑敲” 理解為表現(xiàn)詩歌主人公閑適恬談的心情。
(2)注意全詩的結(jié)構(gòu)
結(jié)構(gòu)的安排總是為了突出主題和作者的情感。結(jié)構(gòu)有總分式、層進式、對照式等。如1996年的高考題整首元曲以設(shè)問開卷，分層次地敘述了三國人物的英雄業(yè)績，最后以概述作結(jié)，全篇有分有總、首尾呼應(yīng)。
(3)注意部分與整體之間的關(guān)系
如1998年的高考題，這首詩的首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)都是對李凝居住環(huán)境的描寫，三聯(lián)從不同的角度描寫了居處的幽靜，這是部分。這里的核心是李凝居處的幽靜，也就是整體。在理解上面三聯(lián)時如果忘了這個整體，就很可能把這三聯(lián)理解成“表達了作者對隱逸生活的向往?！边€要注意詩歌中的典故、神話傳說也是部分，是為整體服務(wù)的。
(4)注意表達的角度
作者為了更好地表現(xiàn)自己的感悟、情感，往往從多個角度表達，以渲染環(huán)境氣氛，加深讀者的印象。如2001年高考題，作者從微雨、帆重、鳥遲、海門深、浦樹遠，從遠景、近景等角度反復(fù)地表達了詩人的送別之情。
(5)注意分析詩歌的意境
要特別注意詩歌中的景物描寫，弄清作者是通過哪一些景物來構(gòu)成一個什么樣的意境。如1997年的高考題，作者用“湖光秋月兩相和”、“白銀盤里一青螺”來勾畫出秋夜洞庭湖水和明月清光輝映成趣、水天一色的融和畫面。
(6)注意環(huán)境的渲染
在詩歌中作者往往通過環(huán)境描寫來調(diào)動讀者的情緒，使讀者在情不自禁中受到作者的影響，接受作者的觀點和情緒。如1998年高考題，作者用了草徑、荒園、鳥宿樹、僧敲門、分野色、動云根等物象，為我們描繪了一幅靜謐的李凝幽居圖，使我們情不自禁地贊美李凝居處的僻靜。
(7)注意語句表達
語言表達可從三個角度講：
從整體上說我們要分析作者是直抒胸臆還是一波三折，其他如動靜結(jié)合、遠近結(jié)合等都要注意。如1995年的高考題是一波三折，1996年高考題是直抒胸臆，2001年春季高考題是動靜結(jié)合等等。
從句子的角度我們注意一些修辭方法。修辭方法是為了更好地說明主題，強化情感表達。常見的如比喻（“白銀盤里一青螺”）、象征（2000年春季卷表面上講“蟬”，其實是講人）、襯托（2001春季卷以動來襯托靜）、雙關(guān)（1994年高考卷表面上講自己為什么偏愛菊，其實是對菊的品質(zhì)的贊美，而贊美菊，其實又是贊美人）。其他還有比擬、夸張、通感等都要注意。
從詞語的角度分析，要注意欣賞用詞的明確、精當。
古詩詞賞析主要方法 行文構(gòu)思（【X句+作用】 修辭特點（擬人，夸張，對比，排比，對偶，比喻，反復(fù)）【運用了XX修辭+作用（表達XX感情，XX意境）】 表達方式（描寫和抒情） 表現(xiàn)手法（渲染，烘托，比興，象征，虛實結(jié)合……） 修辭的作用 比喻：使事物描寫生動形象，具體可感或突出特點. 擬人：使事物描寫生動形象，具體可感.賦予人的思 想和感情，表意豐富. 夸張：強調(diào)或突出事物某一方面的特征；表達強烈感情；引起聯(lián)想；烘托氣氛 排比：增強語言氣勢，深化思想內(nèi)容，增強文章的說服力和感染力. 對偶：形式上看整齊勻稱，節(jié)律感強；內(nèi)容上看，凝練集中，概括性強. 反復(fù)：強調(diào)某個意思，突出某種感情. 反問：表達更鮮明，更強烈.加強肯定的意思. 描寫 （1）從不同的感覺來描寫（視覺，聽覺，味覺，嗅覺，觸覺） （2）以動襯靜，動靜結(jié)合 （3）正面與側(cè)面，直接與間接 （4）人物描寫的方法（外貌，語言，神態(tài)，動作，心理） 環(huán)境描寫的作用一般有：交代時代背景；襯托人物心情；推動情節(jié)發(fā)展；渲染環(huán)境氣氛. 美點品析 從語言 的角度 從表達方式 的角度 從表現(xiàn)手法 的角度 用詞之美 動詞，形容詞，疊詞 用詞精辟準確，把事物說得形象具體 作用 色彩詞 作用 絢麗多姿 成語 作用 增添文學(xué)色彩 修辭之美 比喻，排比，擬人，對偶，反問 句式之美 駢句，長短句，對偶句，也有排比句 敘議結(jié)合 寓情于景 記敘，描寫，議論，抒情融為一體 襯托象征，托物言志，借景抒情，抑揚結(jié)合，正反對比，側(cè)面烘托，虛實結(jié)合，以小見大，運用第二人稱抒情…… 我們要鑒賞詩詞，其前提便是知人論世。
《孟子·萬章下》曾說：“誦其詩，讀其書，不知其人，可乎？是以論其世也，是尚友也?！卑拙右滓舱f：“文章合為時而著，歌詩合為事而作?！?/p>
只有做到知人論世，才能穿越時空，追隨詩人的思想軌跡，領(lǐng)悟詩人想要傾吐的心聲，從而產(chǎn)生審美共鳴。推薦的鑒賞古詩詞的方法——一字千金法，它包含兩方面的意思：一是古詩詞的語言高度凝練，對所鑒賞的古詩詞不要放過任何一個信息，每個字詞都值千金，包括所給出的詩題、作者、注釋及問題；二是抓關(guān)鍵詞。
1、關(guān)注詩題、作者和注釋 有些詩詞寫得相當含蓄，把握內(nèi)容時要充分注意詩題及有關(guān)背景。例如：“洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。
妝罷低眉問夫婿，畫眉深淺入時無？”（朱慶馀《近試上張水部》）?？丛姷膬?nèi)容寫的是新婦早上要上堂拜公婆而精心打扮一番，仍不放心地問新郎自己打扮的如何。
看詩題“近試上張水部”我們知道，作者以新婦自比，把張水部（張籍）比作新郎，把主考比作公婆，表現(xiàn)自己考前期待與不安的心情，詩的主旨是向張籍征詢意見。另外，了解作者所處的時代特征，詩人的思想感情、性格特點、創(chuàng)作風(fēng)格，對我們理解古詩詞也有很大的幫助。
如：杜甫的憂國憂民、蘇軾的豪放樂觀、陸游的愛國情感、辛棄疾的慷慨憤世、姜夔的感喟哀時、李清照后期的傷時念舊等?？碱}后的注釋是鑒賞中必須加以關(guān)注的內(nèi)容，雖短短幾字，卻是出題人有意識提供給我們的必要暗示。
介紹寫作背景，那是暗示思想內(nèi)容；介紹相關(guān)詩句，那是暗示本詩的用典或其意境；介紹作者，那是暗示本詩的寫作風(fēng)格。所以我們在解題時一定要仔細研讀，一字千金，切不可等閑視之。
2、把握景和物 ①抓景明情。景物是客觀的，而寫景之人是有情的。
因而一切自然界的景物，在詩人的筆下都會被染上人的感情色彩，抓景明情就為我們鑒賞古詩詞提供了最基本的切入點。例如：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯?！保ǘ鸥Α兜歉摺罚?/p>
前四句寫景，通過聲、形、色、態(tài)的描寫，寫出哀惋、凄清、冷落、寂寥的氛圍，隱含著無限的“悲”、“苦”；后四句寫情，通過直抒“悲”、“獨”、“苦”、“恨”，寫出了詩人憂國傷時悲己之感。②緣物知意象 古人認為自然界的萬物，大至山川河岳，小至花鳥蟲魚，都是自然造化賦予的，因而他們很自然地將人的品德才性與物的特點相比方，出現(xiàn)了許多以物喻人、借物寫人的詠物詩。
鑒賞詠物詩要重視物的特征和物背后的隱喻意，要抓住物與人的契合點。中國古典詩歌中的一些典型意象有：望月懷遠；傷春悲秋；見流水則思年華易逝；梧桐細雨則凄楚悲涼；柳諧音“留”，寓離別思鄉(xiāng)之意；蓮諧音“憐”，借以表達愛情；大雁表相思；桃花喻美人；大鵬象征思想自由；杜鵑象征悲哀；鷓鴣表離情別緒；松、竹、梅代表堅貞與高貴；荷、蘭、菊代表高潔與清高等。
3、抓住關(guān)鍵詞 ①“詩眼”。詩眼是一句詩中最精煉傳神的一個字。
對“詩眼”的鑒賞要把握詞義、詞性、修辭，理解句意，明確意境，圍繞作者的思想感情進行?！凹t杏枝頭春意鬧”的“鬧”字寫出了春花怒放的艷陽景色的氣氛。
“綠楊樓外出秋千”的“出”字寫秋千高現(xiàn)于綠柳朱樓、粉墻白壁之間，因春風(fēng)而倍增駘宕的神情意態(tài)。②動詞。
動詞往往是詩意所在，值得品味。如“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城?！?/p>
“蒸”、“撼”具有夸張色彩，寫得很有氣勢?！案袝r花濺淚，恨別鳥驚心?！?/p>
行路難的背景資料 天寶元年（742），李白奉詔入京，擔(dān)任翰林供奉。
李白本是個積極用世的人，被世人稱作“詩仙”，他才高志大，很想像管仲、張良、諸葛亮等杰出人物一樣干一番大事業(yè)，可是入京后，卻沒被唐玄宗重用，還受到權(quán)臣的讒毀排擠，兩年后被“賜金放還”，變相攆出了長安?！缎新冯y》即作于被迫離開長安時，感嘆人生道路上的艱難險阻。
李白少有大志，胸懷著“濟蒼生，安社稷”的理想，想輔佐帝王，成就偉業(yè)。他二十四歲“辭親遠游”直到四十二歲才奉詔供奉翰林。
因為他傲岸奔放，蔑視權(quán)貴，不容于朝。天寶三年，被逼出京，朋友們都來為他餞行，求仕無望的他深感仕路的艱難，滿懷憤慨寫下了此篇《行路難》。
[編輯本段]【行路難其一】 金樽清酒斗十千，玉盤珍羞（同“饈”，美味的食物）直（同“值”，價值）萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。
欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。
行路難！行路難！多歧路，今安在？ 長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。解詩題 《行路難》古代樂府《雜曲歌辭》。
742年詩人應(yīng)昭入京，供奉翰林，試圖施展自己的經(jīng)國濟世的宏愿，但他很快感到受到排擠，找不到政治出路，在或去或留之時，寫下這首詩。全部注釋 1《行路難》：樂府《雜曲歌辭》調(diào)名，內(nèi)容多寫世路艱難和離別悲傷之意，多以“君不見”開頭。
今存最早的《行路難》是鮑照的十八首。前人認為李白的《行路難》“似全學(xué)鮑照”。
第一首乃取意于鮑照《行路難》“對案不能食”一首。2樽：古代盛酒的器具。
斗十千：形容酒價昂貴。珍羞：珍貴的菜肴。
羞，同“饈”，食物。直：通“值”，價值。
3鮑照《行路難》：“對案不能食，拔劍擊柱長嘆息?！?4閑來兩句：傳說呂尚（姜太公）末遇周文王時，曾一度垂釣于磻溪（今陜西寶雞東南）。
乘舟夢日邊：相傳伊尹在受商湯聘請的前夕，夢見自己乘船經(jīng)過日月之旁。呂尚和伊尹都曾輔佐帝王建立不朽功業(yè)，李白借此表明對自己的政治前途仍存極大的希望。
5長風(fēng)破浪：據(jù)《宋書·宗愨傳》載：宗愨少年時，叔父宗炳問他的志向，他說：“愿乘長風(fēng)破萬里浪?！睗憾蛇^。
6 飡：通“餐”。7 羞：通“饈”。
金杯盛著昂貴的美酒，玉盤裝滿價值萬錢的佳肴，但是我停杯扔筷不想飲，拔出寶劍環(huán)顧四周，心里一片茫然。想渡黃河，冰雪卻凍封了河川；要登太行山，但風(fēng)雪堆滿了山，把山給封住了。
當年呂尚閑居，曾在碧溪垂釣；伊尹受聘前，夢里乘舟路過太陽邊。行路難啊，行路難！岔路何其多，我的路在何處？總會有一天，我能乘長風(fēng)破巨浪，高高掛起云帆，在滄海中勇往直前！ 這是李白所寫的三首《行路難》的第一首。
這組詩從內(nèi)容看，應(yīng)該是寫在唐玄宗天寶三載（744）李白離開長安的時候。逐句理解： （1）詩的前四句寫朋友出于對李白的深厚友情，出于對這樣一位天才被棄置的惋惜，不惜金錢，設(shè)下盛宴為之餞行。
“嗜酒見天真”的李白，要是在平時，因為這美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是會“一飲三百杯”的。然而，這一次他端起酒杯，卻又把酒杯推開了；拿起筷子，卻又把筷子撂下了。
他離開座席，拔下寶劍，舉目四顧，心緒茫然。停、投、拔、顧四個連續(xù)的動作，形象地顯示了內(nèi)心的苦悶抑郁，感情的激蕩變化。
（2）接著兩句緊承“心茫然”，正面寫“行路難”。詩人用“冰塞川”、“雪滿山”象征人生道路上的艱難險阻，具有比興的意味想到這兩位歷史人物的經(jīng)歷，又給詩人增加了信心。
李白本是個積極用世的人，他才高志大，很想象管仲、張良、諸葛亮等歷史上杰出人物一樣，干一番宏大的事業(yè)，可是受詔入京后，皇帝卻沒有重用，而且受到權(quán)臣的讒毀排擠，被“賜金放還”，變相攆出了長安，這不正像遇到冰塞黃河，雪擁太行嗎？但是李白并不是那種軟弱性格的人，從“拔劍四顧”開始，就表示不甘消沉，而要繼續(xù)追求?！伴e來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊?！?/p>
詩人在心境茫然之中，忽然想到兩位開始在政治上并不順利，而最后終于大有作為的人物：一位是姜尚，九十歲在磻溪釣魚，得遇文王；一位是伊尹，在受湯聘前曾夢見自己乘舟繞日月而過?！按贯灡滔薄俺酥蹓羧铡钡牡涔?，表達自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。
（3）這四句節(jié)奏短促，反復(fù)感嘆過去自己那坎坷不平的人生道路，表現(xiàn)出進退失據(jù)而又不甘自棄，繼續(xù)探索尋求出路的復(fù)雜心理。（4）最后兩句詩人唱出了充滿信心與展望的強音。
李白畢竟是盛唐的大詩人，他悲而不傷，那積極用世的強烈要求終于使他擺脫了歧路彷徨的苦悶。他相信盡管前路障礙重重，但仍將會有一天，乘長風(fēng)破萬里浪，掛上云帆，橫渡滄海，到達理想的彼岸。
詩人用“長風(fēng)破浪”比喻其宏偉抱負，接以“會有時”，肯定這一抱負有施展的時候。其堅定的信念，不屈的精神，表現(xiàn)得何等豪邁、直爽！ “直掛云帆濟滄海”由乘長風(fēng)破萬里浪推演而來，創(chuàng)造出一個雄渾闊大的意象，融入了詩人“輔弼天下”，大濟蒼生的宏偉藍圖。
這首詩在題材、表現(xiàn)手法上都受到鮑照《擬行路難》的影響，但卻青出于藍而勝于藍。兩人。
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