六年級(jí)語文上冊(cè)《鄭成功》課文及教案

教案是提高學(xué)習(xí)者獲得知識(shí)、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教案是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于六年級(jí)語文上冊(cè)《鄭成功》課文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《鄭成功》課文

民族英雄鄭成功是福建省南安縣人。

明朝末年，荷蘭侵略者強(qiáng)占了我國(guó)的寶島臺(tái)灣。他們殘酷地奴役臺(tái)灣同胞，臺(tái)灣人民恨透了這伙強(qiáng)盜。

當(dāng)時(shí)，鄭成功駐軍廈門。一天，他登上軍營(yíng)附近的一座山頭，臨風(fēng)眺望。鄭成功指著東南方向問衛(wèi)兵：“那是什么地方?”衛(wèi)兵說：“是大海。”“大海那邊呢?”衛(wèi)兵說：“是寶島臺(tái)灣呀!”鄭成功慷慨激昂地說：“臺(tái)灣自古以來就是中國(guó)的領(lǐng)土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復(fù)祖國(guó)的寶島臺(tái)灣!”

鄭成功在廈門修造船只，聚集糧草，加緊操練海軍。渡海東征的這一天終于來到了。鄭成功在一群將領(lǐng)的簇?fù)硐拢驹诖瑯巧纤奶庎谕?。這支在滔滔海浪中前進(jìn)的龐大艦隊(duì)，前后綿延十幾里，風(fēng)帆蔽空，戰(zhàn)旗招展。鄭成功看到自己親手訓(xùn)練的海軍紀(jì)律嚴(yán)明，軍容整肅，充滿了必勝的信心。

荷蘭侵略者憑借高大堅(jiān)固的鐵甲艦和艦上的大炮，企圖負(fù)隅頑抗。英勇的鄭軍官兵冒著敵人密集的炮火，駕著艦船向敵艦隊(duì)沖去。他們將敵艦團(tuán)團(tuán)圍住，使敵人的大炮失去了威力。隨著“轟隆”一聲巨響，所有的艦船都震動(dòng)起來，海面上掀起十幾丈高的水柱。原來是一個(gè)炮手瞄準(zhǔn)敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫(kù)。那艘敵艦被炸成許多碎片，飛向天空。敵人驚恐萬狀，敵艦隊(duì)亂作一團(tuán)。鄭軍官兵乘勢(shì)用鉤子鉤住敵艦，一個(gè)個(gè)跳了上去。敵艦官兵無法逃脫，只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。

臺(tái)灣同胞聽說鄭成功的軍隊(duì)到了，個(gè)個(gè)喜出望外。他們把糧食、海鮮、蔬菜和茶葉送來慰勞鄭軍官兵。高山族的酋長(zhǎng)特地送來了鹿皮和獸肉，要見鄭成功。鄭成功贈(zèng)給他們綢布和煙草，表示謝意。街頭巷尾，鞭炮之聲不絕，人們載歌載舞，歡慶勝利。

鄭成功收復(fù)臺(tái)灣以后，大力發(fā)展生產(chǎn)。他派人把漢族農(nóng)民用的犁、耙、鋤、鐮刀等農(nóng)具，送到高山族弟兄手里。高山族弟兄逐漸學(xué)會(huì)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的新技術(shù)，生活得到明顯改善。

從祖國(guó)內(nèi)地來到臺(tái)灣的，有不少愛國(guó)的讀書人，鄭成功讓他們辦起了學(xué)校。他還規(guī)定高山族子弟讀書可以免除徭役。這樣一來，高山族和漢族的關(guān)系更融洽了。

民族英雄鄭成功收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣的偉大功業(yè)，是我們永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記的。

《鄭成功》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生開展多種形式的閱讀實(shí)踐活動(dòng)，感悟民族英雄鄭成功的偉大。

2、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)抓住36段，聯(lián)系上下文進(jìn)行有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、指導(dǎo)學(xué)生解讀第5節(jié)戰(zhàn)斗畫面。

2、選擇完成一道情景寫話題。

教學(xué)課件：鄭成功彩像(主題音樂)第三節(jié)文字三道情景寫話題鄭成功不同時(shí)期的塑像。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語。

2、齊讀課題。

3、過渡。

二、導(dǎo)讀36節(jié)

1、布置用心讀文，邊讀邊想：從這節(jié)文字中能看到哪些畫面?

2、交流，板書：眺望 出征 戰(zhàn)斗 歡迎

3、導(dǎo)讀第3節(jié)。

(1)出示文字：

一天，他登上軍營(yíng)附近的一座山頭，臨風(fēng)眺望。

相關(guān)鏈接：他望到了 望到了 望到了

(2)指名讀句子，問：什么叫眺望?他望到了什么?(聯(lián)系第2節(jié))

(3)追問：鄭成功僅僅是在眺望嗎?(心在牽掛)

(4)出示文字：鄭成功慷慨激昂地寶島臺(tái)灣!

(5)讓學(xué)生劃出慷慨激昂，問：是什么意思?能把這種語氣讀出來 嗎?(練讀、指讀)

(6)情境描述，聯(lián)系岳飛、戚繼光、吉鴻昌等留下的名句引導(dǎo)學(xué)生入情入境。

(7)布置齊讀。(讀出慷慨激昂)

(8)過渡。

4、導(dǎo)讀第4句。

(1)注意一個(gè)詞語瞭望，這時(shí)候，鄭成功又瞭望到了什么?

(2)交流后指導(dǎo)三次齊讀。

A、突出艦隊(duì)龐大;

B、僅僅是龐大嗎?突出紀(jì)律嚴(yán)明;

C、作為讀者，你還體會(huì)到了什么?把自己的體會(huì)讀出來。

(3)小結(jié)過渡。

5、導(dǎo)讀第5節(jié)。

(1)默讀，邊讀邊想：這是一支什么樣的軍隊(duì)?

(2)交流：追問：透過英勇這一表象，你還能讀出什么來?

(哪些詞句可以看出)

(3)指名讀，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。

(4)播放錄像。

(5)大聲練讀。

(6)齊讀。

(7)過渡。

6、導(dǎo)讀第6節(jié)。

(1)默讀，再聯(lián)系上下文自主選擇完成一道寫話練習(xí)題。

情景2：用幾句話具體描繪臺(tái)灣同胞歡慶勝利的畫面。

情景3：高山族的弟兄們接過鄭成功送來的犁、耙等農(nóng)具，眼含熱淚，深情地說： 。

(3)交流。

三、總結(jié)

出示鄭成功不同時(shí)期的畫像，總結(jié)：同學(xué)們，鄭成功的一生雖然是短暫的，但留給后人的卻是恒久的懷念，他用自己的____點(diǎn)燃了無數(shù)愛國(guó)者的熱血;他用自己謙祥播撒著民族共融的種子;在中華民族的抗?fàn)?，鄭成功用言行驕傲地書寫著英雄兩個(gè)大字，讓我們永遠(yuǎn)銘記住這位偉大的民族英雄鄭成功!

《鄭成功》教學(xué)反思

教學(xué)的有效性是每一位教師在教學(xué)時(shí)所追求的，我們都喜歡用最少的時(shí)間，尋求最大的教學(xué)效果。學(xué)生面對(duì)一個(gè)陌生的文本時(shí)，教師又如何尋求教學(xué)的有效性呢。引導(dǎo)學(xué)生尋找與文本的距離，是學(xué)生探究性語文的基礎(chǔ)。但是文本與學(xué)生的距離是非常多的，因?yàn)閷W(xué)生在知識(shí)閱歷、情感態(tài)度、價(jià)值觀方面與作者的距離是顯而易見的。尋找空白找到例點(diǎn)與探究性閱讀之處，只是其中的一個(gè)方面。文本呈現(xiàn)了那么多東西，我們是否要面面俱到呢?如果是這樣的話，我們的語文教學(xué)又變成了“雜貨鋪”。

葉圣陶先生說，教材無非是個(gè)例子。這個(gè)例子中會(huì)有許多東西值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。作為教師，引導(dǎo)學(xué)生尋找文本的距離應(yīng)該去尋找例點(diǎn)，與學(xué)生真正有距離的例點(diǎn)。這還要我們教師在學(xué)生學(xué)習(xí)文本之前進(jìn)行必要的分析，尋找文本與學(xué)生之間的認(rèn)知沖突。抓住了這個(gè)沖突，學(xué)生可以對(duì)文本實(shí)現(xiàn)真正的解讀，真正有所獲，真正能得其滋味，從而提高自己的語文素養(yǎng)。

《鄭成功》這篇課文，它的主題是非常簡(jiǎn)單的，通過讀書讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)鄭成功英勇頑強(qiáng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛。如果仔細(xì)研讀就會(huì)發(fā)現(xiàn)，這篇文章的第五節(jié)描寫的戰(zhàn)斗場(chǎng)面非常精彩，而課后也有一個(gè)描寫場(chǎng)面的練習(xí)。對(duì)于六年級(jí)的學(xué)生來講，場(chǎng)面描寫也許不算難，但要他們描寫一個(gè)戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面，這似乎是第一次接觸，也許這就是文章的例點(diǎn)。一位有經(jīng)驗(yàn)的老師是這樣處理這一部分的：在學(xué)生通過閱讀文本了解了鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的經(jīng)過之后，我并沒有讓學(xué)生一節(jié)節(jié)的誦讀課文，而是向?qū)W生拋出了這樣一個(gè)問題：你認(rèn)為文章的哪一節(jié)寫得最精彩。學(xué)生的回答當(dāng)然帶有他自己對(duì)文本的理解，大多數(shù)學(xué)生還是認(rèn)為第五節(jié)寫得最精彩。于是我引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀這一節(jié)，來研讀這一節(jié)中最為精妙之處。