小學語文六年級《夾竹桃》課件素材

課件中對每個課題或每個課時的教學內(nèi)容，教學步驟的安排，教學方法的選擇，板書設計，教具或現(xiàn)代化教學手段的應用，各個教學步驟教學環(huán)節(jié)的時間分配等等，下面是小編為大家整理的小學語文六年級《夾竹桃》課件，希望對你們有幫助。

小學語文六年級《夾竹桃》課件1

一、出示畫面，引導觀察

1、同學們，這節(jié)課老師給大家?guī)韮膳杌?，請看大屏幕，這兩盆花，給你留下了什么印象?(學生從根、干、枝、葉、花幾方面描述。)(用直觀的教學激發(fā)后進生的學習興趣，烘托課堂氣氛，使后進生入情入境)

2、你們知道它的名字嗎?這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請大家討論一下，人們?yōu)槭裁唇兴皧A竹桃”?(因為葉片像竹，花朵如桃，因此得名。)

3、我國當代教育家、作家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾專門為夾竹桃寫了一篇優(yōu)美的文章，今天我們就來學習。(板書課題)

二、抓住重點，整體感知

1、自由輕聲朗讀課文，做到讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語和句子。(降低難度，使后進生能夠積極參與)

2、默讀思考：作者為什么寫夾竹桃?

學生朗讀第一自然段，指出：夾竹桃不是名貴的花，也不是最美麗的花;但是，它卻是我最喜愛的花。

3、“我”為什么最喜愛夾竹桃?

學生朗讀最后一自然段，把握文章的中心句：“有這樣的韌性，能這樣引起我的幻想，我愛上了夾竹桃?！?/p>

三、精讀品味，讀中感悟

(一)自讀自悟——感受“韌性”的可貴(后進生積極參與，充分調(diào)動了他們學習的積極性)

1、“夾竹桃的韌性”是我愛上夾竹桃的原因之一。課文哪幾個自然段寫了夾竹桃的韌性?(第四、五自然段)

2、默讀第四、五自然段，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃的韌性的句子。

3、在理解的過程中，指導朗讀。重點抓住以下幾點：

(A)在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特別茂盛的時候，也看不出什么特別衰敗的時候，無日不迎風弄姿。

(B)從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

(1)這兩句主要講了什么?

這兩句主要講了夾竹桃生命力頑強、花期長。

(2)體味“無……不……”和“無不”的作用。

(3)練習用“無……不……”和“無不”造句。

(4)指導朗讀：你想怎樣讀這兩句話?

(5)師生合作，對比朗讀：

看到大家讀得這么好，老師也想?yún)⑴c進來，可以嗎?

師生合作讀課文的第五自然段。

4、課文的哪個自然段寫了院子里的其它花?(第四自然段)

課文重點寫了夾竹桃，為什么要用一個自然段來描寫“一年四季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢?

5、學生朗讀第五自然段最后一句反問句，明確反襯的作用。

(1)作者為什么要用反問句?(加強語氣)

請大家再讀這句話，讀出反問的語氣。

(2)小結：作者通過描寫一年四季的花開花落襯托出夾竹桃的花期之長、始終如一，寫出了夾竹桃的“韌性。

6、我們感受到了夾竹桃頑強的`韌性，誰能用你的朗讀表達出你的感受?

通過指名讀、評價讀、賽讀等多種讀書方式，進一步體會夾竹桃的可貴韌性。

(二)自主學習——品味“幻想”的樂趣。(后進生人人參與，找到了學習的樂趣)

過渡：通過剛才的學習，我們深刻地感受到了夾竹桃可貴的韌性，其實夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃更是引發(fā)了作者許多的幻想。

1、課文哪幾個自然段寫了作者的想象和幻想?(第三、六自然段)。

2、默讀第三自然段，思考：“我為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣?”

(1)現(xiàn)在我們一齊推開季羨林老師的家門，領略一下季老師家夾竹桃的豐姿。請同學們閉上眼睛，聽老師朗讀，你看到了怎樣的夾竹桃。

(2)聽了老師的朗讀，閉上眼睛聽的你仿佛看到了什么?

(3)是啊，這燃燒著熱情的紅和那冰清玉潔的白，融洽地開在一起，這景象讓作者感到奇妙、有趣。

3、作者對夾竹桃的想象不止于此，指名朗讀第五自然段，思考：

月光下的夾竹桃為什么會引起作者的幻想?引起了作者的哪些幻想?

(1)組織學生匯報交流。

(2)多么美妙的夜晚!請你用朗讀將我們領入情境中去好嗎?

(3)朦朧的月色下，夾竹桃花影迷離，葉影參差，濃濃烈烈的花香襲人，作者頓時陶醉了，產(chǎn)生了許多幻想。

齊讀。

看哪些同學進入了情境。

(4)月光下的夾竹桃你覺得還會像些什么呢?請你仿照文中的句式，也來插上想象的翅膀，寫一段話。

出示：我幻想它是------，它居然就是------。

我幻想它是------，我眼前------。

我幻想它是------，我就真看到------。

學生交流。

(5)師引導朗讀：月光下的夾竹桃的黑影雖是平淡無奇，但在作者的奇思妙想下變得意趣盎然了。這么美的語言要不要再來讀讀?

小學語文六年級《夾竹桃》課件2

目標：

知識目標：正確、流利、有感情朗讀課文，認識本課7個生字，會寫13個生字。

能力目標：體會作者的描寫方法。

情感目標：培養(yǎng)學生的審美情趣。

重點：體會夾竹桃的妙處，感受植物之美。

難點：懂得作者為什么喜愛夾竹桃。

教法：讀中感悟。學法：自主探究。

教具：搜集有關夾竹桃的資料。

流程：

第一課時

一、組織教學

二、倒入閱讀，激發(fā)興趣

直接板書夾竹桃，齊讀課題，簡介、順勢引入課文。

三、初讀課文，讀順課文。

自由輕聲讀課文，要求做到讀準字音，認清字形。畫出生字新詞，畫出課文中不理解的詞語和句子。

四、再讀課文，整體感知。

1.自由讀課文，想想課文主要寫了些什么?每段文字分別寫了什么?

2.默讀課文，課文是怎樣具體介紹的呢?

五、精讀課文能，領悟夾竹桃的“妙處”。

1.站在作者的角度看，夾竹的哪些“妙處”引起了作者的喜愛?

2.站在自己的角度，你心中夾竹桃是怎樣的?

3.讀了課文，你也喜歡夾竹桃嗎?為什么?

六、領悟?qū)懛?，學習表達。

作者在表現(xiàn)夾竹桃的時候，運用的是什么寫法?明白作者運用了對比和反襯的方法。

第二課時

一、組織教學：

二、積累內(nèi)化：

有感情的朗讀課文，背誦課文最后兩個自然段。

三、遷移練習：

1.識字寫字，認識本課中的7個生字。

2.根據(jù)課文內(nèi)容天空。

客人一走進大門，()的是一陣幽香，()的是()似的葉子和()或()似的花朵。

3.造句：不是……也不是……但是……

四、實踐活動：

請你選擇一種植物，用自己話描繪它。

板書：

總起：留戀和回憶

夾竹桃花色：紅白相映，奇妙有趣

花期及幻想：一年三季，一聲不響，月光之下

總結：愛上夾竹桃

小學語文六年級《夾竹桃》課件3

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。

2、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。

3、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學重難點：

感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。

教學準備：課件

總課時：二課時

第一課時

教學內(nèi)容：初讀課文，學習生字詞，了解大意。

教學目標：

1、引導學生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色“奇妙有趣”和花期之長“韌性可貴”的特點，品味課文的語言。

2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。

教學過程：

出示畫面，引導觀察

1、同學們，今天這節(jié)課，老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，請看大屏幕，知道它的名字?(板書：夾(jiā)竹桃)

沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、我國當代教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學習的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書：花)(“花”這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。)

3、過渡：咱們班的同學真不簡單!書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……

學習第2自然段

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢?指名學生朗讀第二自然段。

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢?(板書：奇妙有趣)

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣?請你試著讀出這景象的奇妙有趣。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

學習第3、4自然段

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

6、有沒有同學在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段?說說你的想法。

我們先請位同學讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處?

(課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。)

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢?(花期之長，韌性可貴!)你真的覺得它韌性可貴嗎?請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎?

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們接著來領略她月下的風采吧。

五、境中悟幻，啟發(fā)寫作

1、老師范讀，你看到了什么?

2、你腦海里出現(xiàn)了哪些畫面?

3、學習作者想象豐富

六、拓展延伸，深化感情

1、這么美妙的墨竹作者怎么能不喜歡呢?

2、自然界中，還有好多事物像墨竹那樣值得贊美的，如青松、臘梅、荷花、仙人掌、小草、蜜蜂……

第二課時

教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會文章的思想感情。

教學目標：

1、能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。

2、憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學過程：

一、出示畫面，引導觀察：

1、同學們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，請看大屏幕，知道它的名字?(板書：夾(jiā)竹桃)

沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫“夾竹桃”。請注意這里的“夾”讀第一聲，讓我們齊讀。

2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學對這個名字感興趣?請大家結合圖來研究研究，說說你的想法。(夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。)

3、讓我們再來仔細觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣?(根、干、枝、葉、花)。

4、我國當代教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學習的第17課。

二、瀏覽課文，初知大意：

1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢?讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。

2、學生交流大意。

3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的“花”。(板書：花)(“花”這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。)

4、請同學們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。

5、學生討論：第2、4、5自然段。(花的特點暫不討論。)

6、過渡：咱們六(1)班的同學真不簡單!書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……

三、學習第2自然段：

1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃呢?指名學生朗讀第二自然段。

2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢?用“——”畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3、學生交流討論：(聯(lián)系畫面)紅色——火;白色——雪;不相容——融洽。(俗話說“水火不相容”。)

4、看到這樣的景象，你有什么感受呢?(板書：奇妙有趣)

5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣?請你試著讀出這景象的奇妙有趣。

學生自由練讀，指名讀(邀請幾位“諸葛亮”出主意)。

這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。

四、學習第3、4自然段：

1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。

2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。(用最簡練的文字來概括)

3、用“～～”畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。

4、四人小組進行交流。

5、討論：

(1)、又開出、又長出(注意這句話中句號若是改成省略號就更準確地說明夾竹桃的花期之長。);

(2)、看不出、也看不出、無日不迎風吐艷;

(3)、無不奉陪。(課件出示文字。)

6、有沒有同學在讀“從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪”這句話時，想到了課文第3自然段?說說你的想法。

我們先請位同學讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處?

一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段“離題”的內(nèi)容呢?(課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。)

7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢?(花期之長，韌性可貴!)你真的覺得它韌性可貴嗎?請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非常可貴嗎?

8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。

五、設置懸念：

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領略她月下的撲朔迷離的風姿吧!

板書設計：

夾竹桃

花色——奇妙有趣

花期——韌性可貴

花影——?

小學語文六年級《夾竹桃》課件4

教學目標：

學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“無……不……”、“無不”造句。練習正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文第四、五自然段。能找出直接描寫夾竹桃的句子，體會作者所表達的思想感情。憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教材分析：

這篇課文是文質(zhì)兼美的散文，體會萬紫千紅、五彩繽紛的花季里，夾竹桃花期之長、韌性可貴、花影迷離的動人情景，作者對夾竹桃的喜愛之情

教學重難點：

找出直接描寫夾竹桃的句子，把握中心句。

教學構想：

憑借具體的語言材料，懂得作者為什么愛上了夾竹桃，培養(yǎng)學生的審美情趣。

教學準備：

電腦課件

教學時間：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

初讀課文，理清課文條理。

學生學習過程：

一、導入

1、板書課題：19、夾竹桃，齊讀

2、簡介夾竹桃：這是我國各地常見的栽培觀賞植物。它的葉、皮、根、花均有毒。

二、自讀課文

1、自由輕聲朗讀課文，要求：

(1)讀準字音，認清字形，畫出生字新詞。

(2)畫出課文中不理解的詞語和句子。

2、檢查自學情況

(1)出示詞語，指名讀后集體朗讀。

(2)說說詞語意思

融洽：彼此感情好，沒有抵觸。

乍起：剛剛開始。

韌性：柔軟而結實。

(3)指名讀課文

三、理清課文脈絡

自由讀課文，想想如何給課文分段

第一段(1)總寫夾竹桃是作者最值得留戀和回憶的花。

第二段(2)寫作者家中的夾竹桃開花時紅白相映，景象奇妙有趣。

第三段(3—5)寫夾竹桃的可貴以及引起作者的幻想。

第四段(6)寫作者愛上了夾竹桃。

作業(yè)設計：

有感情地朗讀課文，做《同步》。

板書設計：

夾竹桃

花期之長韌性可貴花影迷離

課后反思：

第二課時

教學內(nèi)容：

精讀課文，理解課文。

學生學習過程：

一、復習檢查

1、聽寫詞語

2、指名朗讀課文

二、學習課文

1、自由讀課文，想一想：課題是“夾竹桃”，課文是怎樣具體介紹的呢?哪些自然段直接描述夾竹桃的呢?(2、4、5)

2、課文的2、4、5自然段分別介紹了夾竹桃的什么內(nèi)容?請同學們邊讀邊想，努力把課文讀好。

學習第2自然段

1、默讀，思考：“我”為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣?

2、討論，交流：

(1)這是什么景象?(兩盆夾竹桃，一盆紅色的，一盆白色的)

(2)為什么覺得這景象十分奇妙，十分有趣?(火與雪：不相容——融洽)

3、輕聲讀，體味這奇妙有趣的景象。

學習第5自然段

1、輕聲讀，思考：你讀懂了什么?

2、討論：

月光下的夾竹桃引起了作者的幻想。

3、默讀，思考：

(1)月光下的夾竹桃為什么引起作者的幻想?

(2)月光下的夾竹桃引起了作者哪些幻想?

4、月光下的夾竹桃有什么特點》讀第5自然段，試著完成填空練習：

我想它是地圖()。()是亞洲，()是非洲，()是大海。()，

()是遠渡重洋的海輪。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展現(xiàn)出()。()，()就是游魚。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到()。()，()，這一幅畫竟變成活畫了。

5、小結：

月光下的夾竹桃香氣襲人，葉影參差，花影迷離，“我”把它幻想成地圖，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹……讓我領略了無限的妙處。

6、練習朗讀。

學習第4、3自然段

1、那么第4自然段又寫了夾竹桃的什么呢?輕聲朗讀

2、討論：寫了夾竹桃的韌性。

3、默讀，畫出最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。

自由讀，交流，出示：

(1)在和煦的春風里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特別茂盛的時候，也看不出有什么特別衰敗的時候，無日不迎風吐艷。

(2)從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪。

①這兩句話主要講了什么?(主要講了無論是季節(jié)的變更，還是氣候的變化，只有夾竹桃始終如一，沒有哪一天不是迎風開放;它的花期之長，沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比。)

②體味“無……不……”、“無不”的作用。

③練習用“無……不……”、“無不”造句。

4、讀第4自然段最后一句話，把它改為陳述句。

5、課文重點寫夾竹桃，為什么要用一個自然段來描寫“一年三季，花開花落，萬紫千紅”的景象呢?(反襯)

6、指導朗讀

7、小結：

這兩個自然段通過一年三季、花開花落的襯托和夾竹桃花期之長，始終如一寫出了夾竹桃的韌性。

8、練習背誦

學習第1、6自然段

1、自由讀第1、6自然段，聯(lián)系全文想想作者為什么愛上了夾竹桃?

2、課文的最后一節(jié)在全文起了什么作用?(前后呼應，總結全文)

作業(yè)設計：

1、抄寫詞語

2、造句：

無……不……(無時不……，無日不……，無人不……，無法不……)

無不——

板書設計：

韌性

夾竹桃值得留戀和回憶愛上了夾竹桃

幻想

小學語文六年級《夾竹桃》課件5

教學目標：

1.借助具體的語言文字，品味夾竹桃的韌性以及帶給我的幻想，在品析之間指導有感情的朗讀和背誦。(寫什么)

2.關注作者的謀篇布局，言語表達，領悟作者是怎么寫夾竹桃的韌性和帶給我的幻想的。(怎么寫)

3.由花及人，在學生自主閱讀中，培養(yǎng)其閱讀力以及審美情趣。(為什么寫)

教學過程：

一、引導談話，揭示課題。

同學們，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習季羨林先生給我們帶來的一篇優(yōu)美散文《夾竹桃》。(板書：夾(jiā)竹桃)請注意這里的夾讀第一聲，讓我們齊讀課題。

二、瀏覽課文，初知大意

1.昨天，我們初讀了課文，現(xiàn)在請同學們?yōu)g覽一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，請同學們自個兒先去感受感受。

2.學生自讀課文，教師巡視。

3.讀好了嗎?文中哪幾個小節(jié)是直接寫夾竹桃的呢?

4.學生匯報：第2、4、5自然段。

5.接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞、品味它

三、學習第2自然段

1.讓我們一起到季先生家的大門內(nèi)，看看那兩盆夾竹桃吧!(指名學生朗讀第二自然段)

2.大家看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢?用畫出直接描寫花的語句，讀一讀想一想，夾竹桃的花給你留下了什么印象。

3.這是兩盆什么顏色的花?(板書：花色)(生答：紅色和白色的)

4.作者由這兩種花色分別聯(lián)想到什么呢?看課文，老師引讀，請大家跟讀。

5.看到這樣的景象，你有什么感受呢?(板書：奇妙有趣)

你為什么覺得這樣的景象奇妙有趣呢?(火與雪是不相融的，卻能融洽地開在一起。)

6、你們真的覺得這景象奇妙而有趣嗎?請大家試著讀出這景象的奇妙有趣。

學生自由練讀;

通過練讀有了自己的體會嗎?怎樣才能把這段話讀好呢?(指名說，教師標出重音)你能為大家朗讀嗎?

讀得真不錯，給人一種身臨其境的感覺。

好，我們一起來感受一下這奇妙有趣的景象吧!(齊讀)

四、學習第3、4自然段

過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經(jīng)作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢?這其中必有緣由。

1、請同學們自由朗讀第四段，想一想這段主要寫了什么。(夾竹桃花期很長。)(板書：花期)2、請同學們再讀第四自然段，同桌之間合作學習，先畫出描寫夾竹桃花期很長的句子，再用著重號標出反映花期長的詞語，然后好好地品讀品讀。

3、學生合作，交流，探究，教師巡視。

4、學生匯報交流

師：剛才同學們學習得很認真，能一邊讀一邊圈畫，這真是不動筆墨不讀書。那么，哪些句子寫出了夾竹桃的花期長?

生(1)讀第一句：(相機出示句子)

師：哪些詞語反映了它的花期長?(又開出、又長出)

師：這句話不但寫出了它的花期長，還寫出了它的品性悄悄地一聲不響，它是默默綻放，不張揚，常年不敗。

師：該怎樣讀好這句話呢?請大家自己讀。

指名讀;評價。(悄悄地一聲不響要讀得輕柔些，而又開出、又長出要讀得重些。)

齊讀。

生(2)讀第二句：(出示句子)

師：你是從哪些地方看出它花期長的?

生2：看不出、也看不出、無日不

師：我們一起來感受感受吧!(齊讀)

(1)標出和煦的春風里、盛夏的暴雨里、深秋的清冷里，從這里的三個在里你體會到什么?(不管什么氣候，夾竹桃始終是迎風吐艷。)

(2)無日不可不可以換個說法?(每天都這樣)

這里為什么不用每天都這樣而用無日不呢?(它的語氣更加強烈，更能突出對夾竹桃的贊美之情)

應如何讀呢?(指名讀)

自由練讀;

齊讀;(大家讀得很投入，我也被感動了。)

生(3)讀第三句，從無不一詞反映了夾竹桃的花期長。

師：無不是什么意思?(是都的意思)

這里不用都而用無不一詞，大家懂了嗎?(起強調(diào)的作用，不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪，突出了花期長，表達了對夾竹桃的贊美)

師：誰來讀讀這句話。

師：真不錯，我們一起讀。

5.師：夾竹桃的花期真長呀，所以在作者的心理又有什么新感受呢?

生(4)讀句子;(教師相機出示句子)

這一點韌性，(板書：韌性)同院子里的哪些花?文中哪一小節(jié)寫了?(生：第三小節(jié))

同學們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而，用然而過渡到夾竹桃，就說明第三自然段寫了其他花。

請同學們讀讀第三自然段，看看寫了多少花，有沒有寫夾竹桃?

(生答)

一百幾十個字，寫了十四種花，卻沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段內(nèi)容呢?(對比襯托夾竹桃的花期之長。)

我們再回到剛才的句子上，不是顯得非?？少F嗎?，請大家換個說法。(出示陳述句)

請同學們把這兩句話讀一讀，體會一下用哪一句好?

學生對比讀。

哪一句好呢?(生答：反問句好，強調(diào)了夾竹桃韌性的可貴)(師標出不是嗎?)是啊，說得真好。我們一齊來讀讀這個反問句。

6.讓我們完整地欣賞一下第四自然段，好好地品味夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。請同學們用自己喜歡的方式讀第四自然段。

五、設置懸念

夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領略她月下的撲朔迷離的花影吧!

板書設計：

夾竹桃

花色、奇妙有趣

花期、韌性可貴