小學(xué)六年級語文課件素材

課件，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，由于學(xué)科和教材的性質(zhì)﹑教學(xué)目的和課的類型不同，課件不必有固定的形式。下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級語文課件，希望能對大家有所幫助。

小學(xué)六年級語文課件1

教材分析

這是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，作者以獨(dú)特的感受、神奇的想象和聯(lián)想、清新的筆調(diào)向讀者描繪了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間處處洋溢著對山雨、對大自然那份濃濃的愛和深深的眷戀，體現(xiàn)出作者清雅脫俗的審美情趣。課文按照雨前、雨中、雨后的順序?qū)懙?。先寫山雨悄然而至，描繪了由遠(yuǎn)而近的歌謠般動(dòng)聽的雨聲，接著突出描寫雨中山林那令人難以忘懷的綠色，最后通過對鳥兒啼囀、雨珠滴落的聲響描繪，突出了雨后山林的幽靜，余韻無窮。

文章首尾呼應(yīng)，主要著筆于山雨帶來的音韻美和色彩美，主次分明，摹聲狀物細(xì)致入微。課文語言生動(dòng)形象，作者善于通過視覺和聽覺所及，發(fā)揮合理而新奇的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。寄情于景、情景交融，表達(dá)了作者對山雨、對大自然的喜愛之情。

這篇課文為第一單元的略讀課文，本單元是以感受大自然為專題編排教學(xué)內(nèi)容的。教學(xué)本篇課文要讓學(xué)生閱讀課文，體會作者對大自然的無比熱愛之情，并引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味優(yōu)美語言，領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特的感受的方法。

教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。正確讀記“神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、奇妙無比”等詞語。

2.感受有聲有色的山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。

3.領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，繼續(xù)學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受山雨的韻味，體會作者對山雨及大自然的喜愛，同時(shí)感受語言的優(yōu)美。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟作者通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

課時(shí)安排

一課時(shí)

教學(xué)資源

配樂朱自清《春》片段

設(shè)計(jì)思想

這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、個(gè)性化地感悟上。讓學(xué)生在讀中想象如詩如畫的山林雨景，欣賞優(yōu)美抒情的語言，歸納其中蘊(yùn)涵的情感，并通過朗讀來展示學(xué)習(xí)的體會，朗讀的形式要多樣：競賽讀、個(gè)人讀、男女分讀、分組讀……教師可恰當(dāng)?shù)貪B透朗讀技巧，如急緩輕重、抑揚(yáng)頓挫。通過反復(fù)朗讀，領(lǐng)悟作者通過觀察、傾聽，引發(fā)了奇特的聯(lián)想、想象，并運(yùn)用了比喻等多種手法表達(dá)了自己對山雨的獨(dú)特感受，優(yōu)美抒情的語言背后所表現(xiàn)的是作者對山雨的喜愛之情。

教學(xué)過程

一、情景導(dǎo)入，揭示課題

1、(多媒體出示畫面)師：我們的大自然像一位神奇的魔術(shù)師，他變幻莫測，多彩多姿，有時(shí)，讓我們沐浴著燦爛的陽光，有時(shí)也讓我們欣賞皚皚的白雪，當(dāng)然，有時(shí)也讓我們享受著蒙蒙的細(xì)雨……

師生背誦描寫雨的詩句。

師：咱們今天又將跟著作者趙麗宏一起走進(jìn)山林，去感受山雨的韻味。板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖】以優(yōu)美的圖片和詩句的吟誦開始一篇充滿韻味的課文的學(xué)習(xí)，一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、初讀課文，理清文脈

1、生自由讀文，要求用自己喜歡的閱讀方式把課文讀正確、讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場山雨介紹給我們的?

2、指名三名同學(xué)分別讀第1至4自然段，第5至7自然段，第8至10自然段，即雨來、雨中、雨后的相關(guān)段落。教師相機(jī)正音。理解“啼囀”的意思。

3、指名說說作者是按怎樣的順序?qū)戇@場山雨的。揭示出請剛剛?cè)煌瑢W(xué)讀書的用意。

4、指名說說閱讀的初步感受。

師：這樣一幅有聲有色的山雨圖就是作者細(xì)致觀察、用心傾聽的收獲。

【設(shè)計(jì)意圖】初讀課文，了解大意，明確作者的寫作思路，為下文的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

三、朗讀賞析，深入感悟

1、認(rèn)真讀讀課文，想一想作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，字里行間表達(dá)了怎樣的感情?邊讀邊畫出相關(guān)語句，并在空白處寫寫自己的體會。

2、體會情感，感悟?qū)懛?/p>

(1)感悟山雨的音韻美。

①沙啦啦，沙啦啦……像一曲無字的歌謠，神奇地從四面八方飄然而起，逐漸清晰起來，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

a、這里將雨聲比作“無字的歌謠”，從這奇特的想象中表達(dá)作者對山雨的無比喜愛。

b、體會“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號，體會這樣表達(dá)的妙處。帶著體會朗讀。

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹葉、每一叢綠草，都變成了奇妙無比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無數(shù)輕捷柔軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的色彩。

a、請一組學(xué)生讀，其余的孩子邊聽邊感受。

師：在你們讀的時(shí)候，我也在幻想。我幻想著我現(xiàn)在就是一滴雨，我任自己的身體在巖石上、樹葉上、綠草上彈奏著一首又一首優(yōu)雅的小曲……(稍停)孩子們，閉上眼睛，和姜老師一起來幻想吧!

b、師配樂范讀，生邊聽邊想象。

C、生交流自己想象的畫面。

師：多么奇妙的想象，多么貼切的比喻呀!作者把自己對山雨的熱愛融進(jìn)了字里行間。

d、生帶著感受齊讀。

(2)感悟山雨的色彩美

師：大自然琴技高超，讓我們聆聽到了一篇無與倫比的山雨樂章。自然還是位美術(shù)家。接下來我們就一起來欣賞它所描繪的山林色彩。

a、(課件出示第6自然段。)指名讀。

b、學(xué)生交流都看到了哪些顏色，對哪種顏色印象最深。

師：正像你們說的一樣，陽光下的山林色彩斑斕，雨中的山林一片嫩綠。

c、師引讀本段。

【設(shè)計(jì)意圖】邊讀邊想象畫面，一方面交給學(xué)生入情入境朗讀課文的方法，另一方面也能讓學(xué)生更直觀地感悟到作者恰當(dāng)?shù)谋扔骱推婷畹南胂?，從而更深地體會到作者對山雨的熱愛和贊美之情。

四、總結(jié)升華，拓展延伸

1、學(xué)生齊讀全文。(配樂)

2、師：雨后的丁冬聲給山林留下余韻，而你們的朗讀在老師的心中也留下了余韻。如果你就是這圖畫中的一個(gè)孩子，看到了如此美麗的景色，聽到如此動(dòng)聽的聲音，此時(shí)此刻，你想說些什么?或者，你想做些什么?

【設(shè)計(jì)意圖】這是教師設(shè)計(jì)的一個(gè)想象拓展訓(xùn)練，既檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，也為后面的語文實(shí)踐打下基礎(chǔ)。

3、(課件出示《賞雨》及朱自清《春》相關(guān)語段)，學(xué)生自由讀，指名說感受。

五、布置作業(yè)，積累運(yùn)用

1、學(xué)生寫寫自己眼中的雨，試著運(yùn)用聯(lián)想和想象表達(dá)獨(dú)特感受。

2、背誦自己喜歡的部分，并摘抄優(yōu)美句段。

【設(shè)計(jì)意圖】拓展閱讀的設(shè)計(jì)踐行“大語文觀”的理念，使學(xué)生從課內(nèi)閱讀走向課外閱讀，為學(xué)生蓄積文化底蘊(yùn)，奠定綜合素養(yǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。將閱讀中學(xué)到的寫作方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中去，趁熱打鐵，不失良機(jī)。

小學(xué)六年級語文課件2

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、課件播放劉伯承、鄧小平圖片資料，提問：誰認(rèn)識這兩個(gè)人?能講一講你對他們的了解嗎?

2、簡介劉伯承、鄧小平。

3、今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于他們的故事。

二、初讀課文，識記生字

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫記生字新詞。

2、認(rèn)讀生字、詞語。

(1)指名讀。

演示課件出示：敏捷、離弦之箭、精心部署、籌劃、偽裝

(2)小老師教授5個(gè)生字的音形義。

(3)查字典，交流詞語的意思。

敏捷：(動(dòng)作等)迅速而靈敏。

精心部署：特別用心安排或布置。

籌劃：想辦法，定計(jì)劃。

(4)指名分自然段讀課文，師生評議。

三、再讀課文，整體感知

1、默讀課文，邊讀邊思考：

(1)課文主要講了一件什么事?

(2)按課文記敘的順序分段，集體訂正。

第一部分：(第1-5自然段)劉鄧率軍準(zhǔn)備渡河。

第二部分：(第6-10自然段)插敘劉鄧部署的作戰(zhàn)計(jì)劃。

第三部分：(第11-12自然段)劉鄧大軍渡黃河的經(jīng)過及影響。

2、讀完課文你有什么感受?小組交流討論，班內(nèi)匯報(bào)。

第二課時(shí)

一、精讀課文，理解感悟

1、說說課文在記敘的順序上有什么特點(diǎn)。

文中插敘了劉鄧“明修棧道，暗度陳倉”的戰(zhàn)略部署。上學(xué)期我們學(xué)習(xí)、了解了插敘的記敘方法。本學(xué)期第一課也運(yùn)用了這種記敘方法?；貞洸鍞⒃趦善恼轮衅鹆耸裁醋饔?

2、為什么要在劉鄧大軍渡黃河這件事中插敘一段呢?

劉鄧大軍能取得渡黃河的勝利關(guān)鍵是劉鄧兩位首長精心部署的“明修棧道，暗度陳倉”戰(zhàn)術(shù)的奏效。插敘這段就是具體向我們講述劉鄧是怎么精心部署這個(gè)作戰(zhàn)計(jì)劃的，更能突出劉鄧的決策英明。

二、品讀課文，揣摩人物品格

學(xué)習(xí)第一部分：

1、有感情地朗讀，讀好人物的語言。

2、品讀句子，感受人物形象的高大。

(1)(鄧小平)談笑風(fēng)生地對劉伯承說：“敵人怕我們渡黃河寂寞，特地給點(diǎn)亮了‘天燈’。等他們叫來轟炸機(jī)群，我們?nèi)娨讯珊油戤吜?”

“天燈”是指敵人投下的照明彈?！罢勑︼L(fēng)生”是形容談得高興而有風(fēng)趣。這些詞語讓我們感受到了革命者的革命樂觀主義精神，同時(shí)表達(dá)了革命者對敵人的蔑視及對戰(zhàn)爭必勝的信念。

(2)“是啊!”劉伯承司令員用手推推眼鏡，贊同地說，“不明修棧道，怎么能暗度陳倉!”說完，他倆相視而笑。

這句話說明劉伯承、鄧小平對自己精心問罪的計(jì)劃胸有成竹，勝券在握。

學(xué)習(xí)第三部分：

1、該用什么樣的語速讀?為什么?

2、毛遂自薦朗讀，讀后評議。

3、隨錄音磁帶練讀。

4、你學(xué)懂了什么?集體交流。

5、把第一段和第三段連起來讀。了解這兩段的關(guān)系。

學(xué)習(xí)第二部分：

1、劉鄧大軍渡黃河為什么會取得勝利?

2、課文中“明修棧道，暗度陳倉”是指什么?

3、自由讀，找出最能突出劉鄧決策英明的地方，小組交流。

三、回味全文，總結(jié)章法。

小學(xué)六年級語文課件3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)并積累奇葩、安然無恙、和睦等詞語。

2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

關(guān)于各地民居的課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國地大物博，百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件：如上海石庫門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。

(板書課題，齊讀課題。)

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

2、出示詞語認(rèn)讀：

閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、安然無恙、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓、傍水而居、樹滿寨、花滿園。

三、了解民居特點(diǎn)

1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語句：

客家民居：位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化、特征

2、完成填空后小組交流：

客家民居：

位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助

3、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的?

(畫出中心段落：第一自然段。)

2、讀第二自然段，客家民居奇在何處?指名說，互相補(bǔ)充。

(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)

3、作者用了哪些方法對民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處?

(列數(shù)字-通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的`基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。)

4、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。

(教師出示八卦圖，請學(xué)生參考比較。)

五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?

(勤儉持家、和睦相處、平等互助等。)

六、自讀《傣家竹樓》部分

1、自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：

(傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹?請各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評比。)

3、評議。

七、拓展閱讀

課后反思：客家民居、傣家竹樓獨(dú)特的建筑特色深深吸引著孩子們，在閱讀文本時(shí)，通過反復(fù)的朗讀、比較，很快找出這兩種建筑的獨(dú)特之處，并從文中感受到不同民族的民風(fēng)民俗。學(xué)完課文，孩子們依然興趣盎然，在課外查找了很多的資料，了解了更多的民族建筑。

小學(xué)六年級語文課件4

《古詩詞背誦》

第一板塊

一、充分自學(xué)

1.根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。

2.根據(jù)注釋和其他工具書，大致了解10首古詩詞的意思。

3.背誦古詩詞。

二、交流展示

1.同桌或小組展示背誦成果，可用比賽的方式，也可用考試的方式(比如：看圖吟相應(yīng)的詩詞)。

2.全班交流10首古詩詞的大意。

教師相機(jī)檢查學(xué)生對下面句子或詞的理解：

①“本自同根生，相煎何太急”是什么意思?“豆”喻誰?“萁”喻誰?

②“鳥鳴澗”是什么意思?詩里寫的是什么時(shí)候的景色?

③“一片冰心在玉壺”是什么意思?“冰心”“玉壺”象征著什么?“孤”表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

④“時(shí)時(shí)舞”“恰恰啼”是怎樣的景象?

⑤“粉身碎骨全不怕，要留清白在人間”明是說石灰，實(shí)際表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

⑥《竹石》中贊美的是竹子，哪句話表明了作者的人生態(tài)度?

⑦“白日”“青春”“妻子”各是什么意思?哪些詞與現(xiàn)代意思不同?帶有“白日”的詩還有哪首?

⑧《已亥雜詩》中表達(dá)作者愿望的詩句是哪句?表達(dá)了什么愿望?

⑨”誰道人生無再少?門前流水尚能西!休將白發(fā)唱黃雞?！笔鞘裁匆馑?你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎?

⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情?你還能背誦一首《卜算子》嗎?

三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。

如：曹植的故事，于謙的故事，鄭燮的故事等。

四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花(黃獅塔前江水東)》《春望》

第二板塊

一、根據(jù)10首古詩詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞

送別詩──

《芙蓉樓送辛漸》《卜算子?送鮑浩然之浙東》

聯(lián)想到：

送元二使安西(渭城朝雨浥輕塵)王維

黃鶴樓送孟浩然之廣陵(故人西辭黃鶴樓)李白

賦得古原草送別(離離原上草)白居易

贈(zèng)汪倫(李白乘舟將欲行)李白

別董大(千里黃云白日曛)高適

……

詠物言志詩──

《石灰吟》《竹石》

聯(lián)想到：

詠鵝(鵝鵝鵝)駱賓王

風(fēng)(解落三秋葉)李嶠

詠柳(碧玉妝成一樹高)賀知章

蜂(不論平地與山尖)羅隱

墨梅(我家洗硯池頭樹)王冕

寫景詩──

《鳥鳴澗》《江畔獨(dú)步尋花》

聯(lián)想到：

江南(江南可采蓮)漢樂府

敕勒歌(敕勒川)北朝民歌

登鸛雀樓(白日依山盡)王之渙

春曉(春眠不覺曉)孟浩然

鹿柴(空山不見人)王維

古朗月行(小時(shí)不識月)李白

望廬山瀑布(日照香爐生紫煙)李白

早發(fā)白帝城(朝辭白帝彩云間)李白

絕句(兩個(gè)黃鵬鳴翠柳)杜甫

望天門山(天門中斷楚江開)李白

春夜喜雨(好雨知時(shí)節(jié))杜甫

絕句(遲日江山麗)杜甫

江畔獨(dú)步尋花(黃師塔前江水東)杜甫

江雪(千山鳥飛絕)柳宗元

漁歌子(西塞山前白鷺飛)張志和

望洞庭(湖光秋月兩相和)劉禹錫

浪淘沙(九曲黃河萬里沙)劉禹錫

憶江南(江南好)白居易

山行(遠(yuǎn)上寒山石徑斜)杜牧

江南春(千里鶯啼綠映紅)杜牧

書湖陰先生壁(茅檐長掃凈無苔)王安石

飲湖上初晴后雨(水光瀲滟晴方好)蘇軾

惠崇春江曉景(竹外桃花三兩枝)蘇軾

小池(泉眼無聲惜細(xì)流)楊萬里

游園不值(應(yīng)憐屐齒印蒼苔)葉紹翁

鄉(xiāng)村四月(綠遍山原白滿川)翁卷

二、以作者為生發(fā)點(diǎn)，復(fù)習(xí)積累的有關(guān)作者的詩詞。

如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等。

小學(xué)六年級語文課件5

【教學(xué)理念】

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，在研讀課文、探究疑難的過程中，培養(yǎng)學(xué)生對文言文初步的感受、理解和欣賞能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會三個(gè)生字，理解語句意思，把握課文內(nèi)容，體會做事要專心致志的道理。

2、正確、流利地朗讀、背誦課文。

3、初步了解學(xué)習(xí)文言文的方法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

讀懂每句話的意思，正確地?cái)嗑?，流利地朗讀、背誦。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、談話交流，導(dǎo)入新課。

2、簡介作者，認(rèn)識孟子。

3、板書課題，理解課題。

二、試讀質(zhì)疑

1、初讀課文。交流對課文的印象，初步感知文言文的特點(diǎn)。

2、再讀課文。指導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋和工具書，了解故事大意，并就不懂的地方自由質(zhì)疑。

三、研讀交流

1、探究疑難，深入研讀：

⑴“弈秋，通國之善弈者也?！?/p>

①引導(dǎo)學(xué)生對照注釋，說說句子的意思，同時(shí)借助課件，幫助學(xué)生初步掌握理解文言文詞句的基本方法。

②相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解“者”、“也”的含義。

③通過反復(fù)誦讀，初步感受文言文的語言特點(diǎn)。

⑵“使弈秋誨二人弈……思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！?/p>

①自由朗讀，交流對這兩句話的理解，明白幾個(gè)“之”的不同意思。

②學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)識記書寫。

③運(yùn)用成語分別概括兩人不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，了解白話文與文言文的聯(lián)系，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。

④指導(dǎo)朗讀。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的語言美。

⑶“為是其智弗若與?曰：非然也?！?/p>

①理解交流句意，要求學(xué)生用自己的話把句子的意思說明白，說順暢。