小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《各具特色的民居》課件

課件是教學(xué)一篇課文的開場(chǎng)白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《各具特色的民居》課件，希望對(duì)你們有幫助。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《各具特色的民居》課件1

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)，了解獨(dú)具特色的民風(fēng)民俗。

2.體會(huì)課文的說明方法和語(yǔ)言表達(dá)特點(diǎn)。

3.激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的探究興趣。

教學(xué)重.難點(diǎn)：

1.有感情閱讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特色，并能較準(zhǔn)確地加以表達(dá)。

2.學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

2.學(xué)生課前做民居資料的收集。

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1. 導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師和同學(xué)們一起去感受我國(guó)民居的獨(dú)特魅力。

2.齊讀課題。

3.課文由幾篇短文組成?分別向我們介紹了什么民居?

4.朗讀課前導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和學(xué)習(xí)方向。

二、學(xué)習(xí)第一篇短文《客家民居》

1.學(xué)生默讀課文，思考：客家民居有什么特點(diǎn)?

2.學(xué)生介紹客家民居的特點(diǎn)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)。

以學(xué)定教。從地理位置、獨(dú)特作用、特殊材料、奇特結(jié)構(gòu)和文化特征五個(gè)方面對(duì)客家民居的特點(diǎn)加以分析、理解。(表格、重點(diǎn)句子見后)

重點(diǎn)語(yǔ)句：

a.夯筑起墻厚1米，高15米以上的土樓，它們大多為三至六層樓，一百至二百多見房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀。

作者用列數(shù)字、打比方的方法，生動(dòng)、形象地說明圓形圍屋外觀和整體布局的特點(diǎn)，讓讀者感到它的壯觀。

b.客家先民崇尚圓形，認(rèn)為圓是吉祥、幸福、安寧的象征。土樓圍成圓形均按八卦布局排列，卦與卦之間設(shè)有防火墻，整齊劃一。

八卦是我國(guó)古代的一套富有象征意義的符號(hào)，是我國(guó)傳統(tǒng)文化的代表之一?？图颐窬影窗素圆季峙帕?，體現(xiàn)了客家先祖崇尚圓形，期盼吉祥、幸福、安寧的民族心理和文化傳統(tǒng)。

三、學(xué)習(xí)第二篇短文《傣家竹樓》

1.過渡語(yǔ)：我們?nèi)ピ颇峡纯辞逍愕拇黾抑駱恰?/p>

2.播放課件，學(xué)生觀看。

3.說說傣家竹樓給你怎樣的感覺?

“踏上傣家人居住的土地，你就走進(jìn)了綠色的世界?！边@句話運(yùn)用了什么說明方法?給你怎樣的感覺?

4.出示表格，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

5.小組合作，根據(jù)課文完成表格，教師巡視指導(dǎo)。

6.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，全班交流。

重點(diǎn)語(yǔ)句：

a.傣族人家至盡仍然保持著“多起竹樓，傍水而居”的習(xí)慣。

傣族人居住區(qū)地處亞熱帶，氣溫高，雨水多，竹樓有利于防酷熱和濕氣。

b.“建造竹樓是傣家生活中的一件大事……”

展示課件，學(xué)生齊讀該段。

傣家人是如何建竹樓的?這體現(xiàn)了什么?(先選好地方，打好地基，再立柱架梁;中柱一般是8根，從山上運(yùn)進(jìn)村寨時(shí)大家都前去迎接，并潑水祝福;一家蓋房全村幫忙。新樓落成時(shí)候，還要舉行“架竹樓”儀式。體現(xiàn)了傣家人企求吉祥、平安、興旺、和睦的民族心理)

四、對(duì)比兩篇短文的異同，加深對(duì)課文的理解和領(lǐng)悟

1.《客家民居》和《傣家竹樓》兩篇短文，在描寫內(nèi)容和表達(dá)方法上有什么異同?

2.學(xué)生回答，教師做適當(dāng)指導(dǎo)。

指導(dǎo)方向：

a.透過作者的描寫，我們充分感受到了客家民居和傣家竹樓獨(dú)特的魅力。

b.兩種民居的地理環(huán)境、形成原因、建筑材料和結(jié)構(gòu)都不同，但人們的向往與追求卻是相同的。

c.兩篇短文都用了一定的說明方法進(jìn)行介紹。

五、課堂延伸

1.請(qǐng)學(xué)生將課前搜集到的我國(guó)其他民居的資料做簡(jiǎn)單介紹。

2.學(xué)生交流，教師出示相關(guān)圖片供學(xué)生欣賞。

板書設(shè)計(jì)：

各具特色的民居

“民居奇葩”——客家民居

“綠色之家”——傣家竹樓

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《各具特色的民居》課件2

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)并積累奇葩、安然無恙、和睦等詞語(yǔ)。

2、有感情朗讀課文，了解客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行敘述的說明方法。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

關(guān)于各地民居的課件。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。

(板書課題，齊讀課題。)

二、初讀課文，讀通讀準(zhǔn)

1、客家民居和傣家竹樓有著怎樣的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音?？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。

2、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、安然無恙、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來、蜂擁而來、家道興旺、承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕、多起竹樓、傍水而居、樹滿寨、花滿園。

三、了解民居特點(diǎn)

1、默讀課文，按表格要求在文中畫出相關(guān)語(yǔ)句：

客家民居：位置、作用、材料、結(jié)構(gòu)、文化、特征

2、完成填空后小組交流：

客家民居：

位置閩西南、粵東北的崇山峻嶺中作用防備盜匪騷擾和當(dāng)?shù)厝伺艛D材料在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清作黏合劑，以竹片、木條作筋骨結(jié)構(gòu)大多為三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀;土樓圍成圓形的房屋均按八卦布局排列文化特征吉祥、幸福、安寧;和睦相處;勤儉持家;平等互助

3、全班交流，了解客家民居的特點(diǎn)。

四、深讀探究，感知表達(dá)特點(diǎn)

1、自由讀《客家民居》部分，思考是圍繞哪段話來寫的?

(畫出中心段落：第一自然段。)

2、讀第二自然段，客家民居奇在何處?指名說，互相補(bǔ)充。

(用料奇特;造型奇特;異常堅(jiān)固。)

3、作者用了哪些方法對(duì)民居的特點(diǎn)進(jìn)行說明的，有什么好處?

(列數(shù)字-通過厚1米、高15米以上，三至六層，一百至二百多間房屋，兩三百年甚至五六百年，這些具體的數(shù)字，使人準(zhǔn)確地了解客家民居的`基本特點(diǎn);打比方-房屋如橘瓣?duì)钆帕?，生?dòng)地寫出了民居獨(dú)特的造型。)

4、同桌商議，并參考文中插圖，畫一畫客家民居的俯瞰圖。

(教師出示八卦圖，請(qǐng)學(xué)生參考比較。)

五、客家民居中，體現(xiàn)了哪些中華傳統(tǒng)文化?

(勤儉持家、和睦相處、平等互助等。)

六、自讀《傣家竹樓》部分

1、自己設(shè)計(jì)一張表格，了解傣家竹樓的特點(diǎn)。

2、創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用方法，介紹傣家竹樓：

(傣家竹樓，以其獨(dú)特的建筑形式，優(yōu)美的風(fēng)景，成為人們旅游觀光的景點(diǎn)。如果由你來當(dāng)導(dǎo)游，該如何向游客介紹?請(qǐng)各小組推選選手，共同設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞，參加評(píng)比。)

3、評(píng)議。

七、拓展閱讀

課后反思：客家民居、傣家竹樓獨(dú)特的建筑特色深深吸引著孩子們，在閱讀文本時(shí)，通過反復(fù)的朗讀、比較，很快找出這兩種建筑的獨(dú)特之處，并從文中感受到不同民族的民風(fēng)民俗。學(xué)完課文，孩子們依然興趣盎然，在課外查找了很多的資料，了解了更多的民族建筑。

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教材簡(jiǎn)析

中國(guó)民居具有古老而獨(dú)特的魅力，是中華文明的寶貴遺產(chǎn)，體現(xiàn)了民族的智慧和深厚的文化底蘊(yùn)。這篇課文是寫我國(guó)地方民居的說明文，介紹了特色鮮明的客家民居和傣家竹樓。語(yǔ)言簡(jiǎn)練準(zhǔn)確、平實(shí)質(zhì)樸又生動(dòng)形象，這是課文兩篇短文在表達(dá)上的共同特點(diǎn)。作者運(yùn)用舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地對(duì)客家民居和傣家竹樓的特點(diǎn)加以說明，知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性均較強(qiáng)。

設(shè)計(jì)意圖

本文是一篇說明文，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在小學(xué)高段閱讀目標(biāo)部分指出：“閱讀說明性文章，了解文章基本的說明方法”，六年級(jí)的學(xué)生也具備了較高的自學(xué)能力，在教學(xué)中，重點(diǎn)是要引導(dǎo)學(xué)生把近六年學(xué)習(xí)的閱讀方法運(yùn)用到讀和悟中。根據(jù)余映潮板塊式教學(xué)思路，把教學(xué)設(shè)計(jì)成三個(gè)板塊：初讀，了解課文內(nèi)容——再讀，體會(huì)民居特點(diǎn)——研讀，領(lǐng)悟說明方法。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.讀讀記記“和睦、酷熱、蜂擁而至”等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3.學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

4.學(xué)習(xí)對(duì)比閱讀的閱讀方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

了解客家民居及傣家竹樓的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)列數(shù)字、打比方、舉例子的說明方法。

課前準(zhǔn)備

1.關(guān)于土樓和竹樓的圖片

2.一組中國(guó)民居郵票圖片

教學(xué)時(shí)間

一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

1.出示民居郵票一組，說說你認(rèn)識(shí)其中的哪些民居。

2.介紹民居：民居是建筑中最早出現(xiàn)的類型，是中國(guó)建筑對(duì)民間居住建筑物的習(xí)慣稱呼，作為住房的民居在人們的日常生活建筑中占有極為重要的位置。我國(guó)的民居建筑是千百年來勞動(dòng)人民用自己勤勞智慧的雙手，在適應(yīng)與改造大自然的漫長(zhǎng)歲月中創(chuàng)造出來的。由于我國(guó)幅員廣闊，各地區(qū)的自然地理?xiàng)l件不同，56個(gè)民族風(fēng)格與傳統(tǒng)各異，生產(chǎn)和生活各具特色，建筑材料千差萬別，使我國(guó)的民居建筑多姿多彩，富有創(chuàng)造性。今天我們就來認(rèn)識(shí)其中的兩個(gè)。(板書課題)

二、授課

板塊一：初讀，了解課文內(nèi)容

1.自由讀課文，做到正確、流利，讀后劃出不懂的詞句。

2.先利用工具書或聯(lián)系上下文自己解決不懂的詞句，再同桌交流。

3.默讀課文，思考：客家民居和傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。

4.初步交流閱讀感受，并分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

板塊二：再讀，體會(huì)民居特點(diǎn)

1.將全班同學(xué)分為甲組、乙組，分別學(xué)習(xí)客家民居和傣家竹樓，從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?傣家竹樓與眾不同之處在哪?

2.先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

3.集體交流，感受民居特色。

交流“客家民居”特點(diǎn)：

①由甲組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。

②乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。

交流“傣家竹樓”特點(diǎn)：

①由乙組組代表介紹“客家民居”的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。

②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。

板塊三：研讀，領(lǐng)悟說明方法

1.默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法。

2.集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。

主要的說明方法列舉如下：

①列數(shù)字：“……夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓?！?具體可感)

②打比方：“它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀?！?形象直觀)

③引用資料：“按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基……”(充實(shí)具體)

④舉例子：“比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：‘承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕’，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望”(真實(shí)可信)

三、結(jié)課

1、兩篇短文在表達(dá)方法上有什么相同或不同之處?

2、選擇你感興趣的一枚民居郵票，上網(wǎng)查詢有關(guān)資料，了解民居的成因、建筑特色、流傳價(jià)值和與之相關(guān)的歷史傳說與民間故事，寫一篇說明短文。

板書設(shè)計(jì)

各具特色的民居

客家民居、傣家竹樓

世界民居奇葩

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《各具特色的民居》課件4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺等詞語(yǔ)。

2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

預(yù)習(xí)提綱：

1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。

本課你所認(rèn)識(shí)的新字是：

2、再讀課文，劃出生字詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。

(1)你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)：

(2)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?

3、三讀課文，簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。

4、默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會(huì)，有疑惑的地方用問號(hào)標(biāo)明。

5、背誦積累。你積累的好詞語(yǔ)和句子是：

6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，百里不同風(fēng)，千里不同俗，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。看圖片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

閩西南粵東北奇葩騷擾夯筑竹篾布局均勻風(fēng)雨侵蝕安然無恙和睦相處勤儉持家秩序井然遮天蓋地清風(fēng)徐來蜂擁而來家道興旺承前祖德勤和儉、啟后子孫讀與耕多起竹樓，傍水而居樹滿寨，花滿園

2、檢查讀課文情況。(可以讓學(xué)生自己選擇要讀的段落。)

3、與同桌交流自己弄懂的詞句。

4、初步交流閱讀感受，分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

三、自主研讀，小組合作梳理。

1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

①研究?jī)?nèi)容：

從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為世界民居的奇葩?

從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?

②研讀方法：

先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。

2.四人一小組交流整理結(jié)果，推選代表準(zhǔn)備介紹客家、傣家民居。

四、集體交流，感受民居特色。

1.交流客家民居特點(diǎn)。

①由甲組代表介紹客家民居的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。

②乙組成員針對(duì)甲組介紹情況質(zhì)疑，甲組成員答疑。

2.交流傣家竹樓特點(diǎn)。

①由乙組組代表介紹客家民居的特點(diǎn)，其他組員補(bǔ)充。

②甲組成員針對(duì)乙組介紹情況質(zhì)疑，乙組成員答疑。

3.總結(jié)：古人說：寧可食無肉，不可居無竹。從這個(gè)意義上說，生活在云南西雙版納地區(qū)的'傣族算得上是最最幸福的人，因?yàn)樗麄兂Ｄ昃幼≡谥駱抢铮贝痹煨酮?dú)特，具有鮮明的民族風(fēng)格地理特征的傣家竹樓，飄浮在裊裊炊煙和潺潺流水的畫卷里，掩映在茂林修竹和香蕉柚子織成的綠色帷幕中。斑斕多姿的傣族寨子，隨著天地間的長(zhǎng)風(fēng)流水，與自然和為一體。而圓形土樓真無愧是客家民居的典范，它象地下冒出來的蘑菇，如同自天而降的飛碟。土樓格局的恢宏，令人為之肅然起敬?？图胰耸来鄠?，朝夕相處，團(tuán)結(jié)友愛，和睦共居的大家族的獨(dú)特的生活方式，淳樸敦厚，和善好客，刻苦耐勞的民風(fēng)更給我們留下了深刻的印象。

五、體會(huì)說明方法

1、默讀課文，思考：作者介紹民居特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用了哪些說明方法。

2、集體交流，要求：結(jié)合文中語(yǔ)句舉例談?wù)f明方法，并說說這樣寫的好處。

主要的說明方法列舉如下：

①列數(shù)字：夯筑起墻厚1米、高15米以上的土樓。(具體可感)

②打比方：它們大多為三至六層樓，一百至二百間房屋如橘瓣?duì)钆帕?，布局均勻，宏偉壯觀。(形象直觀)

③引用資料：按照傳統(tǒng)習(xí)俗，先要選好地方，打好地基(充實(shí)具體)

④舉例子：比如，許多房屋大門上刻著這樣的正楷對(duì)聯(lián)：承前祖德勤和儉，啟后子孫讀與耕，表現(xiàn)了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的愿望(真實(shí)可信)

3、把自己喜歡的語(yǔ)句摘抄下來。

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《各具特色的民居》課件5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀讀記記“騷擾、偏僻、魅力、清風(fēng)徐來、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、宏偉壯觀、別致美觀、蜂擁而至、安然無恙、崇山峻嶺”等詞語(yǔ)。

2、默讀課文，了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)課文準(zhǔn)確的說明和生動(dòng)形象的描述，積累語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解客家民居、傣家竹樓的鮮明特色，體會(huì)中華傳統(tǒng)民居豐富的文化內(nèi)涵。

預(yù)習(xí)提綱：

1、初讀課文，借助字典掃清讀書障礙。將字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順，有困難的地方要反復(fù)地讀。

本課你所認(rèn)識(shí)的新字是：

2、再讀課文，劃出生字詞語(yǔ)，并聯(lián)系上下文或借助詞典理解詞義。

(1)你認(rèn)識(shí)的生字和詞語(yǔ)：

(2)你理解了哪些詞語(yǔ)的意思?

3、三讀課文，簡(jiǎn)單概括課文的主要內(nèi)容。想一想客家民居、傣家竹樓各有什么特點(diǎn)。

4、默讀課文，標(biāo)出你喜歡或者是觸動(dòng)你的.地方，并在旁邊寫出你的理由或感受和體會(huì)，有疑惑的地方用問號(hào)標(biāo)明。

5、背誦積累。你積累的好詞語(yǔ)和句子是：

6、搜集與課文相關(guān)的信息資料。

你搜集到的與課文有關(guān)的信息是：

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入新課

我們的祖國(guó)地大物博，“百里不同風(fēng)，千里不同俗”，在藝術(shù)形式上百花盛開，在民居上也是各有特色?？磮D片，猜猜這是哪個(gè)地方的民居?(播放課件：如上海石庫(kù)門、西藏民居、客家民居、傣家竹樓等)這些五花八門的房子，真有點(diǎn)令人眼花繚亂了，這節(jié)課，我們就走進(jìn)客家民居和傣家竹樓去參觀領(lǐng)略一番。(板書課題，齊讀課題)

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、出示詞語(yǔ)認(rèn)讀：

閩西南粵東北、奇葩、騷擾、夯筑、竹篾、布局均勻、風(fēng)雨侵蝕、安然無恙、和睦相處、勤儉持家、秩序井然、遮天蓋地、清風(fēng)徐來、蜂擁而來、家道興旺

2、檢查讀課文情況。(可以讓學(xué)生自己選擇要讀的段落。)

3、與同桌交流自己弄懂的詞句。

4、初步交流閱讀感受，分別用一個(gè)詞形容它們給你留下的印象。

梳理整理：客家民居──世界民居奇葩，傣家竹樓──綠色之家。

三、自主研讀，小組合作梳理。

1.將全班同學(xué)分為甲、乙兩大組，分別研讀客家民居和傣家竹樓，研讀要求如下：

①研究?jī)?nèi)容：

從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，客家民居為什么被譽(yù)為“世界民居的奇葩”?

從建筑成因、建筑材料、形狀結(jié)構(gòu)、文化內(nèi)涵幾方面思考，傣家竹樓與眾不同之處在哪?

②研讀方法：

先默讀課文，邊讀邊思;讀后整理，可以采用列表格、在文中劃主要詞句、標(biāo)感受、列提綱等方法。