五年級北師版上冊《生命與水》課文及教案

“教案與教學并重”的教學設計在理論、方法和過程建構主義環(huán)境下的教學設計上都兼取兩者之長并棄其之短，既突出學生的主體地位，又重視教師的主導作用。下面小編給大家?guī)黻P于五年級北師版上冊《生命與水》課文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

五年級北師版上冊《生命與水》課文

人體是很奇妙的。它蘊藏的許多奧秘引起了人們的興趣：人的肌肉、骨骼、皮膚是什么構成的?血液為什么要晝夜不停地流動?人的體溫為什么能保持在一定的范圍內(nèi)?……經(jīng)過科學研究，人們發(fā)現(xiàn)，人體與水有非常密切的關系。

作為一種生物，人體也是由細胞構成的。生命的活動，就是細胞不斷分裂、生長、衰老、死亡的過程。可是你知道嗎?一般的細胞中至少含有70%的水。如果你有50千克重，那么，水差不多占了35千克。血液中有大約90%的水，肌肉中水占70%左右，即使是骨骼也有20%以上的水?？梢哉f，沒有水，就沒有生命，也沒有我們?nèi)?，水是生命的搖籃。

有人把人體比喻為一個加工廠。人體活動和成長需要蛋白質(zhì)、脂肪、糖等營養(yǎng)。食物中就含有這些物質(zhì)。人體這個工廠可以把食物中的營養(yǎng)加工提煉并儲存起來。誰來完成“加工”的過程呢?是口、胃、肝、脾、腸等消化器官。這些器官分泌的消化液，可以幫助它們攪碎食物、溶解食物，吸收食物中的營養(yǎng)。血液、淋巴液在體內(nèi)不停地循環(huán)，把營養(yǎng)和氧氣運送到身體的各個器官;又把肌體活動產(chǎn)生的廢物和二氧化碳運送到相應器官，通過呼吸、汗液、尿液等排出體外。因為不斷地吐故納新，人體才能獲得能量、保持活力，才能行動、思考、說話，才能生長、繁育。水是人體進行新陳代謝的大功臣。

如果我們把人體比喻為一部靈活的機器，那么這部機器就不能缺少潤滑劑。人體內(nèi)，淚水潤滑眼球，唾液潤滑口腔，還有些體液潤滑人體的關節(jié)，這些“水”很好地保護了身體上的“零件”，使它們運轉(zhuǎn)自如;而皮膚有了水的滋潤，才能保持著彈性和光澤。

汽車的水箱也叫“散熱器”，為什么要“散熱”呢?因為機器運轉(zhuǎn)時會變熱、發(fā)燙，不把熱量散發(fā)出去，就會停轉(zhuǎn)、受損，甚至會燃燒、熔化。人體也要散熱：出汗、排泄、呼吸都能帶走熱量，使人體始終保持正常的體溫。

除此以外，水還時刻警惕守衛(wèi)著我們的人體：眼淚沖刷飛進眼里的灰塵，消化液保護消化器官的黏膜，嘔吐和腹瀉能排泄不潔的食物……潤滑器官、調(diào)節(jié)體溫、護衛(wèi)肌體，水是盡職盡責的防護兵。

“泌、液、汗、淚、尿、泄、潤、滑”這些字都帶“水”，水對人體的重要性不言自明。水不但構成了生命，而且維持著生命。地震和礦難存活下來的人證明，不吃飯可以堅持幾十天，沒有水一個星期也活不成!

既然水對人體如此重要，我們就應當養(yǎng)成喝水的良好習慣，喝水也要講究科學。

人體每天排泄、蒸發(fā)、呼出的水分超過了2000毫升，有消耗，就要有相應的補充，每個人每天都應喝上大約8杯水。喝水應堅持“少量多次”，不要等口渴了再喝水，那時身體已經(jīng)缺水了，要保證兩頓飯之間至少喝上一杯水。早上起床后喝杯水，對人體健康十分有益。體育運動時身體會大量出汗，更應多喝水。

有些人喜歡買飲料喝，這不好。因為它們含糖量高，會導致肥胖;有的還含有化學添加劑，長期喝，對人體會造成不良影響。最好的飲料是自然冷卻的新鮮白開水。白開水清潔、解渴，還含有其他飲料不具備的生物活性，是質(zhì)優(yōu)價廉的飲料。

奇妙的人體還有許多奧秘等待我們繼續(xù)探索：生物鐘是怎么回事?精神活動是怎樣進行的?人為什么會生老病死?……雖然人體存在著許多不解之謎，但我們知道，水是生命之源，人體一切奧妙都離不開水。

五年級北師版上冊《生命與水》教案

【教學目標】

知識目標：

1.正確流利的朗讀課文，會寫11個生字，認識9個字，正確理解讀寫“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準確，說服力強的特點。

能力目標：初步了解寫提綱筆記的方法和重要性

情感、態(tài)度、價值觀目標：理解“生命與水”，從小養(yǎng)成良好的飲水習慣，懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源。

【教學重點、難點】

1.了解水和人類的密切關系，理解“生命與水”。

2.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

【課時安排】兩課時

【教學過程】

第一課時

一、激趣導入

“水”是我們本單元的主題，對于“水”，我們都非常熟悉，它給我們的兒時生活帶來了無盡的樂趣，誰來談談水給你留下的美好感受。

同學們，今天我們來學習一篇與水有關的課文--《生命與水》(板書、齊讀課題)讀了課題你想到些什么?剛才同學們就這個課題，談了自己的看法。讓我們看看從課文中能否有新的發(fā)現(xiàn)?

二、出示學習目標:

1、能正確、流利朗讀課文

2、認識9個二類字，會寫11個生字，聯(lián)系上下文理解“粗制濫造、新陳代謝、吐故納新……”等詞語意思。

3、初步感知文章主要內(nèi)容。

三、引導自學

1、自由朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文，遇到不認識的字自己想辦法解決。說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識?(5分鐘)

2、自學生字。

(1)給一類字組3個詞，二類字注音。

(2)圈出易錯的字。

(3)同桌交流對不明白字詞的理解。(5分鐘)

四、交流釋疑：

1、指名分段朗讀課文。要求：讀準字音，讀通課文。

2、說說課文從幾個方面向我們介紹了水的知識?

(幫助學生梳理出課文主要寫了以下三方面的內(nèi)容：沒有水，就沒有生命;水在人體中的作用;喝水的道理。)

3、檢測生字詞

(1)出示生字詞，指讀，解釋詞語“不言自明、粗制濫造”等(注意分層次識字)

(2)給一類字組3個詞。

4、教師指導書寫

五、當堂檢測

1、給下列字注音：泌循劑剔泄

2、比較組詞：

液()胃()肝()溶()潤()泄()樣()

腋( ) 喂()汗()融( ) 閏()瀉()杯()

3、聽寫生字。

4、填空:這是一篇________文，從________、________、________向我們介紹了有關水的知識。

六、布置作業(yè)

必做題：1、摘錄好詞佳句

2、正確流利的朗讀課文

選做題：用喜歡的方式給文章寫提綱

第二課時

一、直接導入

通過上節(jié)課的學習，我們對課文有了大體感知，這節(jié)課繼續(xù)學習《生命與水》

二、出示學習目標

1、默讀課文，說說人體與水有怎樣的密切關系。

2、初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。

三、引導自學

1、默讀課文2—7自然段，想一想：課文從哪幾方面寫水與人們的關系?用“～～”畫出相應的句段。在感受強烈的地方做好批注。

2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要

3、講究飲水衛(wèi)生應該從哪幾個方面加以注意呢?讀讀課文的相關段落，和同桌交流一下。(10分鐘后比一比，誰的回答最精彩)

四、交流釋疑

1、課文中把水比作什么?為什么這樣說?

集體交流。一邊交流一邊談感受，并通過指導朗讀，讓學生感受到水對人體的重要性。隨學生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調(diào)節(jié)器、防護兵)

2、作者采用什么方法，說明水對生命很重要。

(列數(shù)字、作比較、打比方)

3、小結：的確，不吃飯可以堅持幾十天，但是不喝水一個星期也活不成!水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，維持著我們的生命(板書：維持生命)所以我們要講究飲水衛(wèi)生。(板書)

4、如何科學飲水?為什么這樣說?(指名回答)

(喝水適量適時、喝白開水)

五、鞏固拓展，歸納提綱

1、出示金鑰匙

2、回想課文主要內(nèi)容，小組試著歸納提綱。

3、集體交流。將學生寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

(教給學生學習的方法，并讓學生明白寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內(nèi)容要點)

六、補充資料，課外延伸

1.教師介紹水資源現(xiàn)狀的資料。

通過學習，我們知道了水與人類有非常密切的關系，可是當你聽了剛才同學們交流的這些資料后，你有什么想說的話嗎?(學生暢所欲言)

2.教師總結：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P，水就是我們的生命，讓我們愛護水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!

(讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源)

七、當堂檢測：

1、判斷

水占體重70%，說明水是生命的重要組成部分。( )

人靠淋巴液保持體溫正常。( )

商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。( )

眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。( )

2、選擇

(呼吸和出汗;腹瀉和出汗)能把灰塵等不潔的東西排出體外。

“水能調(diào)節(jié)體溫”指的是(血液、汗液、淚水)的作用。

(每天早晨;兩頓飯之間;每天)應喝一杯水。

的飲料是(飲料;白開水、自然冷卻的新鮮白開水)。

八、布置作業(yè)：

1.完成練習冊作業(yè)。(必做題)

2.以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。(選做題)

五年級北師版上冊《生命與水》教學反思

這是一篇說明文，作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，喝水的意義。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護水資源，為人類更加美好的生存作出自己應盡的義務。說明文一般趣味性較低，如何使學生積極地投入到學習中，體會說明文文字精練、數(shù)據(jù)準確、說服力強的特點呢?因此，我力求為學生創(chuàng)設生動的學習情境，激發(fā)學生的學習興趣。教學時以“讀”為主，將讀書的權利交給學生，把重點放在引導學生自讀自悟上。而在學習第二部分的時，我重點通過讓學生觀察幾個帶有“三點水”偏旁的生字，引導學生了解水和我們的健康息息相關。讓學生潛心默讀的過程中了解：為什么稱水為“化學師、運輸兵、調(diào)節(jié)器、潤滑劑、衛(wèi)士”?從而使學生感受到水的重要性。整個課堂我留給了學生充足的讀書和交流的時間。

然后通過學生課內(nèi)外資料的整合，讓學生說說自己對水的了解，喚起學生學習的情致。課末，我設計了課外延伸內(nèi)容——寫寫學習了《水》這一課后的心得體會，要求學生聯(lián)系生活實際。這樣既幫助學生進一步深入理解了課文內(nèi)涵，又培養(yǎng)了學生利用、整合資料的學習能力和創(chuàng)新使用資料的能力。我用這種方式創(chuàng)設了一種情境，貫穿到學習課文的過程中，讓學生更積極地投入到整個學習過程中。同時，我還特別注意讀書方法的指導，讓學生記錄讀書內(nèi)容、試著歸納提綱，再和課后的提綱作比較，使學生明白詳細的提綱筆記，可以幫助掌握文章要點，并在今后的閱讀中用好這種方法。