五年級語文北師版《我喜歡》原文及教案

教案不能僅重視傳授教學大綱規(guī)定的知識和技能、技巧，還要開發(fā)和提高學員智力、培養(yǎng)學員靈活運用所學知識去解決實際問題的能力。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于五年級語文北師版《我喜歡》原文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

《我喜歡》原文

我喜歡冬天的陽光，在迷茫的晨霧中展開。我喜歡那份寧靜淡遠，我喜歡那沒有喧嘩的光和熱。

我喜歡在春風中踏過窄窄的山徑，草莓像個精致的紅燈籠，一路殷勤地張結(jié)著。我喜歡抬頭看樹梢尖尖的小芽兒，極嫩的黃綠色里透著一派天真的粉紅。

我喜歡夏日的永晝，我喜歡在多風的黃昏獨坐在傍山的陽臺上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻騰著。慢慢地，絢麗的云霞被浣凈了，柔和的晚星一一就位。

我喜歡看秋風里搖曳的芒草。在山坡上，在水邊上，白得那樣凄涼，美而孤獨。

我也喜歡夢，喜歡夢里奇異的享受。我總是夢見自己能飛，能躍過山丘和小河。我夢見棕色的駿馬，發(fā)亮的鬈毛在風中飛揚。我夢見成群的野雁在河灘的叢草中歇宿。我夢見荷花如海，完全沒有邊際，遠遠在炫耀著模糊的香紅。最難忘記那次夢見一座紫色的山巒前看日出——它原來必定不是紫色的，只是翠嵐映著初升的紅日，遂在夢中幻出那樣奇特的山景。

我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。我也喜歡開在深山里不知名的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認為它們享有同樣的繁榮。

我喜歡另一種花兒，是綻開在人們笑頰上的。當寒冷的早晨我走在巷子里，對門那位清瘦的太太笑著說：“早!”我就忽然覺得世界是這樣的親切，我縮在皮手套里的指頭不再感覺發(fā)僵?？諝饫锍錆M了和善。到了車站開始等車的時候，我喜歡看見短發(fā)齊耳的中學生。我喜歡她們美好寬闊又明凈的額頭，以及活潑清澈的眼神。

我喜歡讀信。我喜歡弟弟妹妹的信，那些幼稚淳樸的句子，總使我在淚光中重新看見南方那燃遍鳳凰花的小城。最不能忘記那年夏天，他從最高的山上為我寄來一片蕨類植物的葉子。在那樣酷暑的氣候中，我忽然感到甜蜜而又沁人的清涼。

我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊涵著一種古典的美。我很自然的想到，有幾個人執(zhí)過它，讀過它，他們也許都過去了。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，唯有書中的智慧永遠長存。

我喜歡朋友，喜歡在出其不意的時候去拜訪他們，尤其喜歡在雨中去叩濕濕的大門。當她連跑帶跳地來迎接我，雨后的陽光就似乎忽然熾燃起來。

……

我喜歡生活，而且深深地喜歡能在我心里充滿著這樣多的喜歡!

《我喜歡》教案

教學目標：

1、學會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。

2、在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。

3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。

4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。

重點難點：

1、通過各種形式的讀，讓學生體會、感悟作者的喜悅之情。

2、你喜歡什么?依照課文寫一寫。

教學方法：小組合作探究

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

同學們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧!說一說你都喜歡什么呢?(學生自由發(fā)言)今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風對生活的喜歡與熱愛吧!(板書課題)

[學生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢……他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學生學習的興趣。]

二、自讀課文，學習生字，自主質(zhì)疑

1、自己先讀一讀課文，不認識的字查字典，在有疑問的地方作上標記。

2、指名分段讀課文。

3、交流質(zhì)疑。

[通過讓學生自讀課文，自學生字，標出有疑問的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學生自學能力，體現(xiàn)了學生自主學習的理念。]

三、初讀—了解內(nèi)容

1、學生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。

2、聽課文配樂朗讀、思考

(1)本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么?每個自然段有什么共同點?(每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。)

(2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。)(板書：四季景物、自然景物、社會生活。)

[通過以上兩個問題，使學生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。]

四、品讀—感悟語言

1、學生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。

2、全班交流。

3、指導(dǎo)學生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。

[引導(dǎo)學生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。]

五、研讀—質(zhì)疑問難

1、讓學生進一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題

(1)“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?

(2)“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么?

2、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠長存。”聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。

3、課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么?這又表達了作者怎樣的人生態(tài)度?課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達了什么?(板書：熱愛自然、熱愛生活。)

[通過本環(huán)節(jié)，使學生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。]

六、拓展

課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。

[本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。]

《我喜歡》教學反思

在教學《我喜歡》一文時，一開始孩子們都說這篇文章沒意思，作者喜歡的這些東西，如冬天的陽光、秋風中的芒草、路邊的野花……很多他們都不喜歡。怎么辦呢?這樣還怎樣和孩子一起來往下讀呢?是講給孩子聽聽?畢竟這篇散文對孩子們來說不太好理解。還是和孩子一起再走進文本，用心去感悟?我選擇了后者，和孩子一起再次細細品味了他們不太喜歡的幾處文字，在又一次的閱讀中，孩子們發(fā)現(xiàn)，原來自己不那么喜歡的事物在作者的筆下卻是那樣的神奇，那樣的.富有生命力，平時自己是站在一個角度看的，今天換了一個角度去看，其中竟是這樣的美妙?！奥愤叺男∫盎m沒有玫瑰嬌艷，卻也自有一種頑強的精神。”“冬日是寧靜的，但這寧靜預(yù)示著來看的勃勃生機?！睆暮⒆觽冞@一句句感嘆中，我分明聽到了他們與作者思想碰撞的聲音。課后我就慶幸，沒有一個人唱獨角戲，而是和孩子們站在了一起，用心去感悟，才能透過他們的眼睛看到更多美好的事物。

985大學 211大學 全國院校對比 專升本 美國留學 留求藝網(wǎng)