蘇教版五年級語文《灰椋鳥》課文及教案

每一份教案制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現(xiàn)代教育技術的領悟。下面小編給大家?guī)黻P于蘇教版五年級語文《灰椋鳥》課文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

蘇教版五年級語文《灰椋鳥》課文

早就聽說林場的灰椋鳥多。我想，灰椋鳥尖尖的嘴，灰灰的背，遠遠望去黑乎乎的，有什么好看的呢?可是一個偶然的機會，我看了關于灰椋鳥的電視錄像、就再也忍不住了，決定親自去看一看。

一天下午，我和同伴來到了林場。下了車，輕輕走進林內(nèi)。棕紅色的水杉落葉，給大地鋪上了一層華貴的絨地毯，走在上面軟綿綿的。我們選好觀察位置，便在那兒等候灰椋鳥歸來。

周圍靜得出奇。路兩邊近百畝的竹林郁郁蔥蔥，與南段高大的人工刺槐林形成了鮮明的對比。同伴忽然喊道：“灰椋鳥!”我翹首遙望西南方向，果然有許多黑點向這邊移動——灰椋鳥開始歸林了。

一開始還是一小群一小群地飛過來，盤旋著，陸續(xù)投入刺槐林。沒有幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形，一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林內(nèi)不停地鳴叫，好像互相傾訴著一天的見聞和收獲，又像在呼喚未歸的同伴和兒女。后到的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，很快找到自己棲息的處所，與熟悉的伙伴匯合。

夕陽漸漸西沉，晚霞映紅了天空，也映紅了刺槐林和竹林。天上的鳥越來越少了，可是整個林子里的灰椋鳥還是不愿過早地安眠?？?，這幾只剛剛落在枝頭上，那幾只又馬上撲棱棱地飛起。它們的羽毛全變成金紅色的了，多么像穿上盛裝的少女在翩翩起舞哇!樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。這上萬只灰椋鳥是在舉行盛大的聯(lián)歡會，還是在慶祝自己的節(jié)日?要不怎么會這樣熱鬧?我被這喧鬧而又熱烈的場面感染了，竟情不自禁地歡呼起來。

在回來的路上，我想：鳥是人類的朋友，樹林是鳥的樂園。沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?

蘇教版五年級語文《灰椋鳥》教案

一、學習目標

1.在正確、流利朗讀課文的基礎上，進一步有感情地朗讀課文第四、五自然段。

2.通過灰椋鳥歸林時和入林后情景的句子，體會作者表達的思想感情。

3.憑借課文具體的語言材料，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對鳥類、對大自然的熱愛。

二、預習學案

【預習目標】

1.正確認讀文中的生字詞，能流利地讀課文。

2.初步了解課文大意。

【預習內(nèi)容】

(一)我會讀

灰椋鳥 水杉 郁郁蔥蔥 翹首仰望 橢圓 互相應和棲息 地毯 翩翩起舞 撲棱棱 深澗 情不自禁

呼朋引伴

(二)我能行

1.正確、流利地朗讀課文。給文中的多音字“和”、“翹”標注拼音，讀順文中的長句，難讀的段落多讀幾遍。

2.文中描寫鳥的句子很多，你最喜歡那些，好好讀一讀，再說說你喜歡的原因。

(三)我質疑

在預習過程中，你還有不明白的問題嗎?請寫在下面。

三、導學案

【學習目標】

1.學會本課生字;正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦3-5自然段。

2.懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

【小組合作探究】

1.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?找出來有感情的讀一讀，再說說為什么喜歡。

2. 細讀課文，用筆找出能體會出百鳥歸林的“壯觀”的詞句。

3.想像說話：“先回來的鳥——后到的鳥——”，如果你就是一只歸林的灰椋鳥，你會向歸來的同伴傾訴些什么見聞和收獲?在你歡呼、贊嘆之時，你是否想過該感謝誰?

【深入探究】

學生展示本組的討論結果，集體交流，教師適當點撥、補充。

【精講點撥，升華認識】

1.鳥是人類的好朋友，樹林是鳥的樂園。那我們小學生應該為此做些什么呢?請你為保護動物設計一條公益用語。

2.詩詞覓趣：唐詩覓“鳥””

請在橫線處填上正確的鳥名，使之組成一句完整的唐詩。

(1)細雨魚兒出，微風______斜。

(2)草枯______眼疾，雪盡馬蹄輕。

(3)落霞與孤_____齊飛，秋水共長天一色。

(4)身無彩______雙飛翼，心有靈犀一點通。

(5)蓬山此去無多路， ________殷勤為探看。

四、課堂檢測

(一)語音世界(讀拼音，寫詞語)

ǒu rán shèng zhuāng huì hé guī mó

( ) ( ) ( ) ( )

gǎn rǎn qīng sù qiáo shǒu yáo wàng

( ) ( ) ( ) hū péng yǐn bàn qī xī dì tǎn

( ) ( ) ( )

(二)巧手連線(把能搭配的詞用直線連起來)

挑著 籮筐 堅強的 基礎

掛著 紅榜 堅決的 立場

貼著 黑板 堅定的 態(tài)度

栽著 杏樹 堅實的 性格

(三)能力廣角(判斷下面的句子，是比喻的句子打“√”，不是的打“×”)

1.一個像干部模樣的中年人向我走過來，把我扶起來。( )

2.巖石有許多棱角，瀑布經(jīng)過時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。( )

3.這時，好像在誰的指揮下，鳥兒們放開歌喉歡快地唱了起來。( )

4.工人們憤怒極了，像山洪一樣往里沖。( )

(四)難不倒我(把反問句改為陳述句)

1.沒有林場工人的辛勤勞動，沒有這幾年大規(guī)模的植樹造林，我到哪兒去觀賞這鳥兒歸林的壯觀場面呢?

2.這不是偉大的奇觀嗎?

3.說出的話難道可以不算數(shù)?

(五)課文傳真(閱讀下面這段話，完成后面的練習)

灰椋鳥開始歸林了。一開始還是一小群一小群地飛過來。沒過幾分鐘，“大部隊”便排空而至，老遠就聽到它們的叫聲。它們大都是整群整群地列隊飛行。有的排成數(shù)百米長的長隊，有的圍成一個巨大的橢圓形。它們一批一批，浩浩蕩蕩地從我們頭頂飛過。先回來的鳥在林子里不停地鳴叫，好像在互相傾訴著一天的見聞和收獲，又好像在呼喚未歸的同伴和兒女。后回來的鳥與林中的鳥互相應和，邊飛邊鳴，急急地尋找自己的棲息處所，與熟悉的伙伴匯合。林中熱鬧極了，到處可以聽到灰椋鳥的叫聲。

1.仔細想一想，作者站在 觀察灰椋鳥的。

2.這段話是按 順序記敘的。用“︱”把這段話分成兩層。

3.在這段話中，最后三句話之間是 關系。

4.用“﹏﹏”劃出作者由眼前的事物展開想象的句子。

五、課后作業(yè)

1. 摘抄課文中10個詞語抄寫兩遍。

2.你最喜歡課文中哪些寫鳥的句子?把它們積累下來吧。

蘇教版五年級語文《灰椋鳥》教學反思

《灰椋鳥》這篇散文描繪了灰椋鳥歸林時的壯觀場面，表達了作者對鳥兒的喜愛和對林場工人_勤勞動的敬仰之情。這節(jié)課，我的教學目標是讓學生自讀自悟，領會并欣賞灰椋鳥歸林以及他們落下起飛、起舞爭鳴的景象，體會作者觀鳥時的興奮，歡呼時的情感，增強學生愛鳥意識。課始，我利用談話方式把學生引入了課文的重點段落第四和第五自然段，特別針對“投入”、“排空而至”、“浩浩蕩蕩”、“傾訴”、“百鳥爭鳴”、“似……，如……”等重點詞、句的理解、品味、反復朗讀，讓學生在朗讀中體會，體會后再朗讀。

教學的過程是師生共創(chuàng)共生的過程，師生同屬于課程的構成因素，教師與學生平等地參與教學，是學生學習的參與者。反思自己的教學過程，我覺得還有很多不足：首先，我開始復習時出示灰椋鳥的外貌，到最后沒有再出示進行比較，使課堂教學少完整;其次，在讓學生想象說話時，學生思路較窄，我沒有及時進行思維廣度的引導，使課堂缺少了靈_;還有，在對學生朗讀的評價上，我覺得自己的評價語言比較貧乏，對學生的激勵_不夠，使課堂語言少豐富。

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