五年級(jí)下冊(cè)語文《只揀兒童多處行》課文及教案

教案，也稱課時(shí)計(jì)劃，教師經(jīng)過備課，以課時(shí)為單位設(shè)計(jì)的具體教學(xué)方案，教案是上課的重要依據(jù)，通常包括：班級(jí)、學(xué)科、課題、課的類型、教學(xué)方法、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、課的進(jìn)程和時(shí)間分配等。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于五年級(jí)下冊(cè)語文《只揀兒童多處行》課文及教案。

五年級(jí)下冊(cè)語文《只揀兒童多處行》課文

從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。

這情景實(shí)在有趣!我想起兩句詩：“兒童不解春何在，只揀游人多處行”。反過來也可以說：“游人不解春何在，只揀兒童多處行。”我們笑著下了車，迎著兒童的涌流，擠進(jìn)頤和園去。

我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地!女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡上，聚精會(huì)神地看小人書。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊(duì)旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。

沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個(gè)滿懷，他們匆匆地說了聲“對(duì)不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和園門口大概是他們集合的地方，太陽已經(jīng)偏西，是他們歸去的時(shí)候了。

走進(jìn)玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花開得從樹枝開到樹梢，不留一點(diǎn)空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉……

春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫!它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了!

我們?cè)诨ㄏ麓舐曎潎@，引起一群剛要出門的孩子又圍聚過來了，他們抬頭看看花，又看看我們。我拉住一個(gè)額前披著短發(fā)的女孩子，笑問：“你說這海棠花好看不好看?”她忸怩地笑著說：“好看?！蔽矣中枺骸霸趺春梅?”當(dāng)她說不出來低頭玩著紐扣的時(shí)候，一個(gè)在她后面的男孩子笑著說：“就是開得旺嘛!”于是他們就像過了一關(guān)似的，笑著推著跑出門外去了。

對(duì)，就是開得旺!只要管理得好，給它適時(shí)地澆水施肥，花也和兒童一樣，在春天的感召下，就會(huì)歡暢活潑地，以旺盛的生命力，舒展出新鮮美麗的四肢，使出渾身解數(shù)。這時(shí)候，自己感到快樂，別人看著也快樂。

朋友，春天在哪里?當(dāng)你春游的時(shí)候，記住“只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!

五年級(jí)下冊(cè)語文《只揀兒童多處行》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.能分辨第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

2.學(xué)會(huì)“頤”“匣”“紐”“旺”“肢”5個(gè)生字，理解“成千盈百”“座無隙地”等13個(gè)詞語的意思。

3.領(lǐng)會(huì)這篇課文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年時(shí)代，努力學(xué)習(xí)和鍛煉身體。

教學(xué)重點(diǎn)：分辨課文第1、3、5自然段中作者的見聞和聯(lián)想，體會(huì)聯(lián)想的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)課文的中心思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音、燈片。

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。

第1課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.自學(xué)生字新詞。

2.初讀課文，了解大意。

教學(xué)過程：

1.揭示課題。

2.初讀課文。

(1)聽錄音，思考：課文按什么順序?qū)懙?

(2)討論：按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換來寫。

①找出課文中表示地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的詞。(路過頤和園，知春亭畔，玉瀾堂。)

②給課文分段。

(3)自讀課文，通過查字典或聯(lián)系上下文學(xué)生字新詞。

3.檢查自學(xué)情況。

(1)正確書寫帶點(diǎn)的字。

頤和園：左邊不是“巨”，“”有7筆，書空。

(2)讀準(zhǔn)帶點(diǎn)的字。魔術(shù)匣(xiá)子。

(3)理解詞語，先解釋帶點(diǎn)的字。

成千盈百：盈，超出。形容極多。

座無隙地：隙，空隙，空閑。全坐滿了，沒有一點(diǎn)空的地方。

4.布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本第1、2題。

(2)朗讀課文。

第2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：深入學(xué)習(xí)第1、2、3段，分辨事物和聯(lián)想。

教學(xué)過程：

1.學(xué)習(xí)課文第一段。

(1)聽錄音。

(2)分辨第一自然段中哪些是作者的見聞?哪些是作者的聯(lián)想?用“”劃出聯(lián)想，用“——”標(biāo)出見聞。全班討論、交流。

(3)自由讀課文，劃出你最喜歡的一個(gè)句子。交流，說說理由，品讀，體會(huì)。(特別是第一自然段的最后一句，想象奇特，使人驚嘆不已。)

(4)理解兩句詩的意思：①兒童不解春何在，只揀游人多處行。②游人不解春何在，只揀兒童多處行。先解釋：“解”“何在”“揀”的意思，再說說自己對(duì)兩句詩的理解。

2.學(xué)習(xí)課文第二段。

(1)自讀第3自然段，找出作者聯(lián)想的句子。(個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。)

理解這句的意思。(形容小朋友充滿了活力。)

(2)這一段還怎樣寫兒童的神態(tài)動(dòng)作?找出來讀讀議議。

3.學(xué)習(xí)課文第三段。

(1)指名讀第5自然段，找出聯(lián)想的句子，反復(fù)讀，體會(huì)聯(lián)想的作用。

(2)熟讀第6自然段。

(3)為什么說“花也和兒童一樣”?

4.總結(jié)。

(1)配樂朗讀課文。

(2)完成作業(yè)本上第3題。

第3課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)課文第四段，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想。

2.完成練習(xí)。

教學(xué)過程：

1.學(xué)習(xí)課文第四段。

(1)齊讀第9自然段。

(2)把“永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天的!”這個(gè)雙重否定句換一種說法。

(3)為什么“只揀兒童多處行”就永遠(yuǎn)不會(huì)找不到春天?

2.領(lǐng)會(huì)中心，全文總結(jié)。

(1)完成課后第3題，領(lǐng)會(huì)文章中心思想。

①這篇課文重點(diǎn)寫春還是寫兒童?(兩者都寫了，相互交融。)

②第(1)、(3)都停留在表面，只有(2)才體現(xiàn)了作者的情感，反映了作者的寫作目的。

(2)放重點(diǎn)段朗讀錄音，訓(xùn)練朗讀。

3.布置作業(yè)。

(1)完成作業(yè)本上第4、5題。

(2)選做題：作業(yè)本上第6題。

五年級(jí)下冊(cè)語文《只揀兒童多處行》教學(xué)反思

《只揀兒童多處行》這篇課文是冰心的作品，平時(shí)對(duì)冰心總是心存敬意，冰心文章的語言清麗、典雅，作品以歌頌?zāi)笎邸和?、大自然為主，字里行間總是透著濃濃的情意，讓人心向往之。

第一課時(shí)的教學(xué)中，我注重了字詞的教學(xué)。雖然在高年級(jí)，字詞教學(xué)不是重點(diǎn)，但字詞是基礎(chǔ)。因此，在課伊始，揭入題目時(shí)就引導(dǎo)學(xué)生理解“揀”的意思，并讓學(xué)生注意與“撿”的區(qū)別。在反饋寫了幾處地方時(shí)，我還讓學(xué)生注意“頤和園”的“頤”的寫法，注意左邊不要寫成“臣”字，并讓他們書空并書寫一次。

第二課時(shí)的教學(xué)中，我注重了學(xué)生自主選擇能力的培養(yǎng)，無論是句子的朗讀，還是句子的感悟、理解，還是對(duì)問題的理解，都注意了對(duì)學(xué)生的自主選擇能力的培養(yǎng)。例如：在讀文，理解“孩子多，有活力”時(shí)，讓學(xué)生自己找文中還有哪些句子也寫出了作者看到的兒童多?并隨機(jī)出示有關(guān)的句子：“這幾扇大紅門，就像一只魔術(shù)匣子，蓋子敞開著，飛涌出一群接一群的關(guān)不住的小天使。”“女孩子，男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一簇，嘰嘰呱呱地，也不知說寫什么，笑些什么。個(gè)個(gè)鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的氣息。”讓學(xué)生挑選喜歡的句子，有感情地讀一讀。學(xué)生在理解的、感悟的過程中，自己的自主選擇能力得到了培養(yǎng)。冰心欣賞了盛開的正旺的海棠后發(fā)出了感嘆“春光，竟會(huì)這樣地飽滿，這樣地爛漫，它把一冬天蘊(yùn)藏的精神、力量，都盡情地釋放出來了?！边@句話寫得非常精彩，我讓學(xué)生用讀來表達(dá)自己的感受，加上自己的手勢，讓學(xué)生通過自己的朗讀來清晰地表達(dá)自己的意思，如讓他們突出這春光是“飽滿”的，“爛漫”的，并且是“盡情”地釋放，感覺這一句學(xué)生讀得很到位。本想讓學(xué)生仿著再說類似的話，但因?yàn)檎n上時(shí)間太緊，所以只好放棄。

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