小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《地震中的父與子》原文及教案

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教案起著十分重要的作用。編寫(xiě)教案有利于教師弄通教材內(nèi)容，準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，更好地組織教學(xué)活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《地震中的父與子》原文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《地震中的父與子》原文

1994年，美國(guó)洛杉機(jī)發(fā)生大地震，30萬(wàn)人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害。

在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。那個(gè)昔日充滿(mǎn)孩子們歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教室樓，已變成一片廢墟。

他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子!”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話(huà)：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起!”他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。

他知道兒子的教室在一層樓的左后角，便疾步走到那里。

就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來(lái)，看到這片廢墟，他們痛哭并大喊：“我的兒子!”“我的女兒!”哭喊過(guò)后，便絕望地離開(kāi)了。有些人上來(lái)拉住這位父親，說(shuō)：“太晚了，沒(méi)有希望了?！边@位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：“誰(shuí)愿意幫助我?”沒(méi)人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

救火隊(duì)長(zhǎng)擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請(qǐng)你離開(kāi)?！?/p>

這位父親問(wèn)：“你是不是來(lái)幫助我?”

警察走過(guò)來(lái)：“你很難過(guò)，我能理解，可這樣做，對(duì)你自己、對(duì)他人都有危險(xiǎn)，馬上回家吧?！?/p>

“你是不是來(lái)幫助我?”

人們搖頭嘆息著走開(kāi)了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^(guò)于悲痛，而精神失常了。

然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我!”

他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽(tīng)見(jiàn)瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎?”

是兒子的聲音!父親大喊：“阿曼達(dá)!我的兒子!”

“爸爸，真的是你嗎?”

“是我，是爸爸!我的兒子!”

“我告訴同學(xué)們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么事，你總會(huì)和我在一起!”

“你現(xiàn)在怎么樣?有幾個(gè)孩子活著?”

“我們這里有14個(gè)同學(xué)，都活著，我們都在教室的墻角，房頂塌下來(lái)架成個(gè)大三角形，我們沒(méi)被砸著?！?/p>

父親大聲向四周呼喊：“這里有14個(gè)小孩，都活著!快來(lái)人!”

過(guò)路的人趕緊跑過(guò)來(lái)幫忙。

50分鐘后，一個(gè)安全的出口開(kāi)辟出來(lái)了。

父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧!阿曼達(dá)?！?/p>

“不!爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧!我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起。”

這對(duì)了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《地震中的父與子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文。

2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫(xiě)的佳句。

3、從文中的具體描敘中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)及兒子從父親身上汲取的力量。

教學(xué)線(xiàn)索：“無(wú)論發(fā)生什么，我總和你在一起”貫穿全課的教學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)中感悟人物的情感，有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、 聽(tīng)寫(xiě)引入

1、生字新詞

混亂 昔日 廢墟 絕望 破爛不堪 挖掘 獲救

2、用上這些詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事情。

二、品讀課文

(一)初悟“無(wú)論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起”

1、展現(xiàn)當(dāng)時(shí)情景：

在不到4分鐘的時(shí)間里，30萬(wàn)人受到傷害。那是怎樣的災(zāi)難哪?(背景音樂(lè)渲染當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景)那個(gè)昔日充滿(mǎn)孩子歡聲笑語(yǔ)的漂亮的三層教學(xué)樓就這樣變成了廢墟?！案赣H眼前一片漆黑，(屏幕背景變黑的)大喊：“我的兒子!”跪在地上大哭一陣，想起了自己常跟兒子說(shuō)的一句話(huà)：

課件出示：(無(wú)論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起) (板書(shū)：語(yǔ)言)

理解這句話(huà)的意思嗎?(學(xué)生說(shuō)理解)

2、創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)

師：生活中常常會(huì)有這樣的情景，爸爸是這樣和孩子在一起的：

阿曼達(dá)在和同學(xué)踢足球，腿骨折了，疼得直流眼淚，爸爸的做法是——(預(yù)設(shè)：父親帶著阿曼達(dá)去醫(yī)院，幫助他恢復(fù)健康!)

阿曼達(dá)在學(xué)校里的學(xué)習(xí)成績(jī)退步很快，爸爸的做法是------(預(yù)設(shè)：鼓勵(lì)孩子，天天陪伴孩子學(xué)習(xí)，幫助他盡快提高)

阿曼達(dá)在摔交比賽中取得了勝利，爸爸的做法是-----(預(yù)設(shè)：帶著孩子開(kāi)車(chē)兜風(fēng)，請(qǐng)孩子吃飯?????)

現(xiàn)在不測(cè)風(fēng)云降臨于阿曼達(dá)，他被壓在廢墟下，生死未卜——(預(yù)設(shè)：父親無(wú)論如何也要想辦法找到他。)

如果他還活著，父親一定要馬上見(jiàn)到他;萬(wàn)一死了，也一定要見(jiàn)到他的尸體!這就叫————(引讀不論……不論發(fā)生什么，我總會(huì)和你在一起!)

他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。那份責(zé)任和愛(ài)心始終在父親的心頭。

(二)深悟“無(wú)論發(fā)生了什么，我總會(huì)跟你在一起”

1、自主學(xué)習(xí)4——11自然段，從父親的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)中體會(huì)父親在拯救兒子的過(guò)程中的信念。(板書(shū)：動(dòng)作 語(yǔ)言)

2、根據(jù)學(xué)生的反饋情況引導(dǎo)。

當(dāng)其他孩子的父母哭喊著絕望離開(kāi)時(shí)，阿曼達(dá)的父親

當(dāng)消防隊(duì)員告訴他隨時(shí)發(fā)生爆炸，必須趕緊離開(kāi)時(shí)，阿曼達(dá)的父親

當(dāng)警察勸他趕緊回家時(shí)，阿曼達(dá)的父親

人們以為他是精神失常，搖頭嘆息著走開(kāi)時(shí)，阿曼達(dá)的父親

過(guò)渡：在常人看來(lái)的確是精神失常了。

3、想象營(yíng)救過(guò)程中父親的表現(xiàn)

出示：他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)沒(méi)人來(lái)阻攔他。他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處是血跡。

師：這段話(huà)很簡(jiǎn)約地描寫(xiě)營(yíng)救過(guò)程中爸爸的神態(tài)、樣子，給了我們無(wú)限想象的空間，這兩天兩夜父親到底是怎樣做的呀!我們靜靜的思考，選擇其中一個(gè)內(nèi)容說(shuō)話(huà)。(出示)

8個(gè)小時(shí)過(guò)去了，

12個(gè)小時(shí)過(guò)去了，

24個(gè)小時(shí)過(guò)去了，

36個(gè)小時(shí)過(guò)去了，

(學(xué)生交流想象的內(nèi)容)

4、朗讀體會(huì)兒子的堅(jiān)定信念

師：在歷經(jīng)了饑餓、疲倦、危險(xiǎn)，在歷經(jīng)了38小時(shí)不懈努力后，奇跡終于出現(xiàn)了，課文接下來(lái)用了大量的語(yǔ)言描寫(xiě)，(老師把這對(duì)父與子的對(duì)話(huà)打到了大屏幕上，)請(qǐng)同桌之間合作練習(xí)讀這部分內(nèi)容。

再請(qǐng)兩名學(xué)生讀-----評(píng)讀和教師導(dǎo)讀---再次指名讀---男女生合作讀

四、總結(jié)學(xué)習(xí) 《地震中的父與子》公開(kāi)課教案設(shè)計(jì)精品

1、情感升華---無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。

讓我們?cè)俅位匚哆@個(gè)感人的故事

師：當(dāng)?shù)卣鹚查g來(lái)臨，讓整個(gè)城市變成一片廢墟的時(shí)候，一位父親便開(kāi)始了艱難救助兒子的歷程，因?yàn)樗攀刈约旱闹Z言，那就是――無(wú)論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起。

師：當(dāng)所有人都在絕望中勸說(shuō)這位父親離開(kāi)的時(shí)候，他的心中只有一個(gè)念頭，那就是――

師：當(dāng)年僅7歲的兒子面對(duì)黑暗、饑餓、恐懼和危險(xiǎn)時(shí)，是父親的話(huà)給了他活下去的勇氣，那就是――

師：當(dāng)安全出口向14位孩子敞開(kāi)的時(shí)候，兒子選擇最后一個(gè)離開(kāi)，因?yàn)楦赣H的話(huà)給了他巨大的精神力量，那就是――

2、作業(yè)布置。

讓我們?cè)倩刈x感人至深的一幕，把在我們腦海里留下了深刻的印象最打動(dòng)你的(指板書(shū)：神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言)父親和兒子的某句話(huà)、某個(gè)眼神、某個(gè)動(dòng)作抄寫(xiě)下來(lái)。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文《地震中的父與子》知識(shí)點(diǎn)

重點(diǎn)字詞：

洛杉(shān)磯(jī) 混(hùn)亂 廢墟(xū)

疾(jí)步 破爛不堪 瓦礫(lì) 閃爍

1. 主要內(nèi)容：

課文講述了美國(guó)的大地震中，一位父親冒著危險(xiǎn)，抱著堅(jiān)定的信念，不顧勸阻，歷盡艱辛，經(jīng)過(guò)38小時(shí)的挖掘，終于在廢墟中救出兒子和同學(xué)的故事。歌頌了偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)了深厚的父子之情。

2. 父親在救助兒子的過(guò)程中心理經(jīng)歷了三個(gè)過(guò)程，由最初的絕望悲傷到后來(lái)的堅(jiān)定、決不放棄到最后父子相見(jiàn)的無(wú)比幸福喜悅。

重點(diǎn)句理解：

(1)他滿(mǎn)臉灰塵，雙眼布滿(mǎn)血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

這是對(duì)父親的外貌描寫(xiě)，說(shuō)明了父親為了救兒子決不放棄，忘記了一切。

(2)“不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！蔽闹?次出現(xiàn)。因?yàn)檫@是父親對(duì)兒子的承諾，是兒子在絕境中滿(mǎn)懷信心的力量源泉，也是父親堅(jiān)持到底決不放棄的原因。反復(fù)出現(xiàn)，多處呼應(yīng)，表現(xiàn)了崇高的父愛(ài)，通過(guò)兒子對(duì)父親諾言的`深信不疑說(shuō)明對(duì)父親的信賴(lài)。

(3)“了不起的父與子，無(wú)比幸福地緊緊擁抱在一起?！闭f(shuō)父親了不起，是因?yàn)楦赣H堅(jiān)持不懈，信守承諾，愛(ài)子情深。說(shuō)兒子了不起，是因?yàn)榘⒙_(dá)臨危不懼，先人后己。

(4)課文寫(xiě)“他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他?！睘槭裁床恢苯訉?xiě)挖了38小時(shí)?這段話(huà)不直接寫(xiě)38小時(shí)，而是從8小時(shí)寫(xiě)起，這樣寫(xiě)，表現(xiàn)出挖掘時(shí)間長(zhǎng)和艱難的過(guò)程，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念和父救子所克服的巨大困難，表達(dá)父親的愛(ài)子情深。