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五年級上冊語文《我們的錯誤》原文及教案

發(fā)布時間: 2024-10-23 20:30

教師撰寫優(yōu)秀教案,是教師不時反思、改進自身教學(xué)的一種方法,能促使教師更為深刻地認識到自身工作中的重點和難點,這個過程就是教師自我教育和生長的過程。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于五年級上冊語文《我們的錯誤》原文及教案,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《我們的錯誤》原文

學(xué)習(xí)擊鼓總有漏拍的時候,

練習(xí)舞蹈也會邁錯腳步。

年輕人啊,

誰又能不犯錯誤?

知道錯了,

不難把錯誤根除。

錯誤可能是再一次錯誤的開始,

失敗也可能是成功之母。

人生的道路曲曲折折,

天才偉人也犯錯誤。

錯誤,不會使他們畏縮不前,

跌倒爬起來,重新上路!

可怕的不是錯誤,

可怕的是錯誤地對付錯誤。

錯誤是必修的一課啊,

每個人都要細細的研讀。

細細研讀啊,把它讀懂。

把它讀懂啊,你才會成熟。

上好人生這一課啊,

你將永遠不會糊涂!

《我們的錯誤》教案

教學(xué)目標

1.掌握本課1個生字,正確、流利地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)吟誦中感知、體味、感悟這首詩歌的內(nèi)涵。

3.抓住關(guān)鍵詞句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的實際來加深對詩歌內(nèi)容的理解。

4.培養(yǎng)學(xué)生正確面對錯誤,積極改正錯誤的品格。

5.了解詩歌的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)詩歌的表達方式。

教學(xué)準備:課前學(xué)生分組采訪身邊最敬佩的人是怎樣看待錯誤的。要求定好采訪對象,擬好采訪提綱,再做好采訪記錄,最后全組討論寫好采訪后感。

教學(xué)過程

一、營造氛圍,導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們,課前老師布置大家采訪你身邊最敬佩的人怎樣看待錯誤的,讓大家當(dāng)了一回記者,現(xiàn)在我們召開一個小小的采訪發(fā)布會,請各組的首席記者簡要地說說采訪的情況。(各組代表匯報)

師:今天我們來學(xué)習(xí)一首外國兒童詩《我們的錯誤》,相信能讓大家對“錯誤”有更進一步的了解。(板書課題,生齊讀。)

[結(jié)合本單元“語文天地”中“初顯身手”環(huán)節(jié),課前指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查采訪自己身邊最敬佩的人如何看待錯誤,讓學(xué)生合作完成采訪任務(wù),既培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和搜集、整理資料的能力,又為上課伊始營造氛圍打下感情基礎(chǔ),使學(xué)生自然而然地入情入境。]

二、初讀詩歌,整體感知

1.學(xué)生快速閱讀課文,找出生字詞。并用自己喜歡的方式學(xué)會,同桌互檢識字情況。

[學(xué)生的識字水平各有不同,把識字的主動權(quán)交給學(xué)生,充分利用了學(xué)生本身具有的資源,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。]

2.學(xué)生自己練讀課文2~3次,把課文讀通讀順,邊讀邊做批注。

3.四人小組練讀課文,讀后交流討論不理解的問題。

三、品讀詩歌,感悟內(nèi)涵

1.開展“讀詩擂臺賽”:各組比賽讀;男女生賽讀;師生接力讀;個人挑戰(zhàn)讀。

[“讀書百遍,其義自見”,以讀代講,把讀書的主動權(quán)交給學(xué)生,讓他們有足夠多的時間走進文本,碰撞心靈,通過多種形式的讀及相互間的評價,使學(xué)生在讀中感知,在讀中思考,在讀中感悟。]

2.各學(xué)習(xí)組選一小節(jié)詩品讀,討論說說對該小節(jié)詩的理解。小組匯報學(xué)習(xí)情況。

(1)生:讀了第一小節(jié)我們知道了每個人,特別是每個年輕人都免不了會犯錯誤,就連成吉思汗這樣的大英雄也不例外?!?/p>

(2)生:從第二小節(jié)中我們知道了錯誤會給人帶來很大的危害,但也能起到一定的促進作用,就如平常說的“吃一塹,長一智?!?/p>

生:我們小組是這樣理解“錯誤可能是下一次錯誤的開始,失敗也可能是成功之母”。如果一個人犯了錯誤,不及時反省,改正錯誤,那以后還會犯更多的錯誤。相反,如果認真反省,在前一次的失敗中吸取教訓(xùn),積累經(jīng)驗,并用曾經(jīng)犯下的錯誤不斷提醒自己,激勵自己,就能獲得更大的成功。所以不要因為害怕犯錯誤而停止做事情。

師相機向?qū)W生推薦“錯誤是不可避免的,但是不要重復(fù)錯誤。——周恩來”、“我的最重要發(fā)現(xiàn)是由失敗給我的啟發(fā)——戴維”等警句名言,加深學(xué)生對該小節(jié)的理解。

(3)生:從第三小節(jié)我們知道了錯誤并不可怕,天才和偉人也犯錯誤,但他們用積極的態(tài)度去改正錯誤從而獲得成功?!?/p>

師先相機引導(dǎo)學(xué)生說說天才和偉人怎樣用積極的態(tài)度正確地對待錯誤的。再讓學(xué)生想像如果他們錯誤地對待錯誤會造成什么樣的后果,可結(jié)合愛迪生發(fā)明電燈的實驗過程等事例進行分析。

最后組織學(xué)生結(jié)合自己的實際討論說說對“可怕的不是錯誤,可怕的是錯誤地對待錯誤”這句話的體會。

個別匯報。(在此之前老師可看情況,列舉“小時偷枚針,大了偷塊金”這個淺顯的俗語說明“漠視錯誤的存在,任其發(fā)展下去,這樣錯誤地對待錯誤的后果是很可怕的”來拋磚引玉,啟發(fā)學(xué)生打開思路。)

(4)引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)第四小節(jié)詩歌,了解在人生道路上正確對待錯誤的重要意義。讓學(xué)生找出這節(jié)詩中詞語反復(fù)朗讀,再與刪去重復(fù)詞語后的詩句作比較,體會詩歌上句尾與下句尾重復(fù)的效果。

3.學(xué)生默讀課文,找畫出詩歌中自己覺得最形象的話與同學(xué)互相交流說一說,再多讀幾次,感受詩歌生動、形象的描寫。個別匯報。

4.學(xué)生齊讀詩歌,用心傾聽自己與心靈的對話。

四、讀寫結(jié)合,拓展延伸

1.寫心得筆記。(任選一題寫)

(1)選詩歌中自己感受最深的語句,結(jié)合自己的親自經(jīng)歷和體驗,寫寫自己對這句話的理解。

(2)檢查反思自己在生活中、學(xué)習(xí)上存在的錯誤,并寫寫自己學(xué)了詩歌后是如何看待自己的錯誤,要怎樣采取積極的行動去改正錯誤。

2.作品交流。把作品貼在教室四周的墻壁上,學(xué)生相互看一看,評一評,改一改。

五、小結(jié),布置后續(xù)作業(yè)

1.再次修改作品,整理成文。

2.回訪本組課前采訪的人,與他談?wù)勀銓W(xué)了課文后的新想法。

3.積集與“錯誤”有關(guān)的名言警句。

《我們的錯誤》教學(xué)反思

上完了《我們的錯誤》這一節(jié)校內(nèi)公開課,可以說有說得,也可以說有說失。

五年級是新實驗課程的第一屆,由于我是半路接班,對教材,對新的教學(xué)方式方法,對學(xué)生都還不是很了解,如何讓本班的學(xué)生學(xué)會閱讀現(xiàn)代詩歌,成了我教學(xué)的出發(fā)點,從教學(xué)的.效果來看,這個目的達到了。

但也一直覺得有點遺憾,課堂預(yù)設(shè)與課堂實施的距離,課堂預(yù)設(shè)與課堂生成的差異,總讓人覺得有些苦惱。

實施本方案時,有一些小環(huán)節(jié),讓我給漏了,比如名人名言的拓展閱讀。又比如對兩個詩句的兩個關(guān)鍵字眼的理解不夠,以至于都是學(xué)生在自讀自悟,老師的引導(dǎo)性體現(xiàn)得不夠。

糾其原因,教案不熟,教學(xué)思路清晰度不足。

但總體來說,得大于失,起碼在處理教材時悟出教給學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代詩歌的方法。起碼這是一堂常態(tài)課。

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