小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》課文及教案

教材是死的，不能隨意更改。但教案是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管寫教案要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案

一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書。對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過(guò)精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助，因此須要精讀。

然而，人的精力是有限的，而書籍卻浩如煙海，誰(shuí)也不可能讀完所有的書，更不可能對(duì)每本書每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識(shí)，更多的信息，又必須讀大量的書，因此我們還要學(xué)會(huì)略讀。

略讀就大略的讀。略讀可以增加閱讀量。通過(guò)略讀，可以用較少的時(shí)間瀏覽大量的書刊，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面，獲得對(duì)有關(guān)讀物的總的認(rèn)識(shí)，便于以后需要的時(shí)候去查找。略讀又是精讀的基礎(chǔ)。通過(guò)泛讀，可以在很短的時(shí)間內(nèi)知道一篇文章或一本書的基本內(nèi)容，從而確定它是否須要精讀，或哪些地方需要精讀。

怎樣進(jìn)行泛讀呢?

如果面對(duì)一大堆讀物，我們可以將每本書的內(nèi)容提要、前言、章節(jié)、目錄等很快地從頭到尾看一遍，這樣就能大致了解每本書的梗概、特點(diǎn)和應(yīng)用范圍。對(duì)于一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不要探究某個(gè)字、詞或句子的意思。俗話說(shuō)的“一目十行”就是指這種走馬觀花式的快速閱讀方法。

為了提高讀書速度，略讀通常采用默讀的方式。

當(dāng)然，泛讀也并不是讀完了事，每次泛讀完畢，也應(yīng)想一下所讀的東西，最好用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言概括一個(gè)讀物內(nèi)容。

只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書效果。

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、了解讀書的基本方法，學(xué)會(huì)精讀與略讀，努力取得效果。

3、認(rèn)識(shí)讀書的重要性，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，并逐步養(yǎng)成勤閱讀的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：知道什么是略讀，掌握略讀的方法，增加語(yǔ)言積累。

教學(xué)難點(diǎn)：知道靈活運(yùn)用精讀與略讀

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、質(zhì)疑

1、今天老師和你們共同學(xué)習(xí)(板書課題)

2、精讀和略讀

齊讀課題(題目是課文的重組成部分 )

3、你從課題中讀懂什么?…… 你能就課題提出些疑問(wèn)嗎?

(相機(jī)板書：精讀?略讀?)

二、初讀課文 領(lǐng)會(huì)大意

1、出示：用自己喜歡的方式讀課文，試著做到

①讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到長(zhǎng)句可多讀兩遍。

②試著解決剛才的疑問(wèn)。

③畫出感興趣或是有疑問(wèn)的詞語(yǔ)，注意積累。

2、學(xué)生自讀課文

3、檢查自讀情況

(1)指名分節(jié)朗讀要求正確、流利。

(2)師生共同評(píng)出“朗讀之星”聲明評(píng)議要求：(A)正確： 不讀錯(cuò)、 不添字、漏字(B)流利 ：不結(jié)巴、回讀 ，讀破

(3)剛才解決了哪個(gè)問(wèn)題?

(4)你是怎樣解決的?〈讀了第一節(jié)〉

一個(gè)人要積累知識(shí)，就必須讀書。對(duì)重要的文章和書籍，要認(rèn)真讀、反復(fù)讀，要逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。這就是精讀。我們所讀的課文，都是經(jīng)過(guò)精心編選的，對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助，因此需要精讀。我們以前學(xué)過(guò)的《“煮書”》《讀書做記號(hào)的學(xué)問(wèn)》等課文，講的就是精讀的方法。

a、圈畫出來(lái)什么是精讀?學(xué)生上臺(tái)圈畫〈指導(dǎo)讀〉

b、你還了解到哪些知識(shí) ?

c、引導(dǎo)體會(huì)“”。

還知道了什么是略讀?

出示：略讀就是大略地讀。

了解大意后，再次引導(dǎo)質(zhì)疑(這與我們剛才所講的精讀好像有些矛盾)你這時(shí)有新的疑問(wèn)產(chǎn)生嗎?學(xué)生質(zhì)疑

三、精讀感悟、合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)

1、出示：學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)2～7節(jié)(自讀、圈畫、討論、解決)

(1)什么要進(jìn)行略讀?

(2)略讀有什么作用?

(3)怎樣進(jìn)行略讀?等會(huì)兒選擇本小組最拿手的方式匯報(bào))

2、小組合作學(xué)習(xí)

3、匯報(bào)交流

學(xué)習(xí)小組采用讀讀 講講、演演等方式匯報(bào)。師鼓勵(lì)師生評(píng)價(jià)(相機(jī)引導(dǎo)、理解：浩如煙海、一目十行、走馬觀花等詞)

四、引導(dǎo)小結(jié)

1、課文2～7節(jié)重點(diǎn)介紹了略讀，精讀與略讀看似矛盾，實(shí)際上相互補(bǔ)充，相輔相成，正如最后小節(jié)說(shuō)的(出示)只要我們把精讀的略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得的讀書效果。(指名讀 你讀懂了這個(gè)句子嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解)

2、又到了“我積累、我精彩”的時(shí)候了。說(shuō)說(shuō)這篇課文中的積累。(詞語(yǔ)、句子等方面)

3、學(xué)了這篇課文你有了哪些收獲。(學(xué)生略談)

小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《精讀與略讀》教學(xué)反思

《精讀與略讀》是一篇介紹讀書常識(shí)和讀書方法的課文。課文介紹了精讀和略讀兩種讀書方法，為讓學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代生活，側(cè)重點(diǎn)是介紹略讀。講述了略讀的意義。

這篇文章文字淺顯，學(xué)生通過(guò)自學(xué)完全能讀懂這篇文章，在本課時(shí)的教學(xué)上我按教學(xué)設(shè)計(jì)以兩張學(xué)習(xí)單讓學(xué)生進(jìn)行了自主學(xué)習(xí)，難度不大，通過(guò)閱讀課文，文中提及的定義——精讀、略讀;怎樣進(jìn)行略讀的方法學(xué)生們都搞得清清楚楚，但如何把在本節(jié)課上重點(diǎn)學(xué)習(xí)到的新的讀書方法——略讀付之于行動(dòng)才是我在本節(jié)課所要傳授的重點(diǎn)。

我在課堂上用了近二十分鐘時(shí)間讓學(xué)生嘗試用略讀的方法閱讀我們將要共讀的課外書——《上下五千年》，指導(dǎo)他們看前言、看目錄，了解本書的梗概，還讓他們讀了第一則故事，學(xué)習(xí)“一目十行”地讀書方法。最后讓學(xué)生明白：在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只要我們善于把精讀和略讀結(jié)合起來(lái)，就能取得最佳的讀書效果。

【感悟】

葉圣陶先生說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充;但就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是應(yīng)用?！毙W(xué)階段課堂上的學(xué)習(xí)以精讀為主，但學(xué)生業(yè)余的閱讀應(yīng)該以略讀為主，從一個(gè)人一生時(shí)間來(lái)看，略讀的時(shí)間應(yīng)多于精讀。在本節(jié)課上我用了較多的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行了略讀指導(dǎo)，我相信，今天的練習(xí)為學(xué)生學(xué)會(huì)如何進(jìn)行略讀打下一定的基礎(chǔ)的。