小學(xué)五年級下冊語文《神奇的克隆》課文及教案

教案是為了追求教學(xué)效果的優(yōu)化，在解決教學(xué)問題的過程中，注意把已有的教學(xué)研究理論成果綜合應(yīng)用于教學(xué)實踐，使教學(xué)理論與教學(xué)實踐緊密地連接起來。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)五年級下冊語文《神奇的克隆》課文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

小學(xué)五年級下冊語文《神奇的克隆》課文

《西游記》里的孫大圣，緊急關(guān)頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當(dāng)然是神話，不過用今天的科學(xué)名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。

我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細(xì)胞的結(jié)合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動物都有自己的爸爸媽媽。如果不經(jīng)過兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。

許多植物都有先天克隆的本領(lǐng)。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進(jìn)土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹;把馬鈴薯切成許多小塊種進(jìn)地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯;把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。

一些單細(xì)胞微生物，如細(xì)菌，經(jīng)過20分鐘左右的時間，就可以一分為二，再分為四個、八個……這就是低等生物的克隆。

那么，高等動物可不可以克隆呢?從20世紀(jì)開始，科學(xué)家在這方面進(jìn)行了卓有成效的研究。1996年，英國科學(xué)家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就，轟動了當(dāng)時的科學(xué)界?？茖W(xué)家借用一名鄉(xiāng)村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”。

克隆技術(shù)是一項可以造福于人類的科技成果。

人們將克隆技術(shù)與其他科技成果結(jié)合，可以根據(jù)需要培育出優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜新品種;也可以培育大量品質(zhì)優(yōu)良的家畜，大大提高飼養(yǎng)效率。

克隆技術(shù)還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運(yùn)，從而調(diào)節(jié)大自然的生態(tài)平衡。人們利用克隆技術(shù)能夠培植人體的皮膚進(jìn)行植皮手術(shù);能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……

神奇的克隆技術(shù)正向人類展示它誘人的前景。

小學(xué)五年級下冊語文《神奇的克隆》教案

一、教材解讀：

《神奇的克隆》是一篇說明文，通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生了解克隆的意義及其神奇，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

這篇文章中心突出，條理清楚。按照什么是克隆?分類舉例說明克隆的情形，克隆造福人類，前景誘人的順序鋪排展開?？寺∈侨牡闹行?，神奇是全文的關(guān)鍵。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課的7個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、理清課文的條例，理解課文電腦內(nèi)容不，了解克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

三、教學(xué)重難點：理解課文內(nèi)容，知道課文敘述的條例，知道克隆的意思，大致了解當(dāng)前世界克隆技術(shù)的發(fā)展、成就和意義，培養(yǎng)學(xué)生勤于思考、熱愛科學(xué)的精神。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

五、總課時：兩課時

第一課時

一、教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、檢查課前預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)掌握課文中出現(xiàn)的生字詞語，初讀課文，把課文讀通順，讀流利，初步了解課文內(nèi)容，理清課文的條例。

2、學(xué)習(xí)課文的第一部分(1-2自然段)，初步理解克隆的含義。

教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、板書“克隆”――讀!

質(zhì)疑討論：你知道克隆嗎?(生交流)

師：克隆是英語單詞clone的譯音，源于希臘文klone。原來指的是用植物的幼苗或嫩枝進(jìn)行的一種繁殖方式?，F(xiàn)在我們說的克隆就不再是那么簡單的一回事了。

而今天意義上的克隆，我們的祖先早就想到了。你信不信?為什么指名說呢?究竟什么是克隆呢?請同學(xué)們打開課本，快速閱讀第一、二自然段，看誰最先找到答案。

2、交流：你知道什么叫克隆了嗎?

二、初讀課文

1、過渡導(dǎo)讀：

我們已經(jīng)有點知道什么是克隆了。那么自然界的生物又是怎樣進(jìn)行克隆的呢?科學(xué)家又是怎樣應(yīng)用克隆技術(shù)為人類服務(wù)的呢?

請同學(xué)們帶著問題自讀課文。從課文中讓我們?nèi)ふ掖鸢浮?/p>

2、學(xué)生初讀課文，明確初讀要求：

(1)默讀課文，劃出帶有生字的詞語。把生字的音讀準(zhǔn)，聯(lián)系課文內(nèi)容想一想詞語的意思。

(2)讀課文，想一想每一自然段所講的內(nèi)容，用自己的話練習(xí)概括各自然段的意思。

3、檢查自讀課文情況。

(1)讀生字詞語，進(jìn)行詞義質(zhì)疑。指名分段朗讀課文，指導(dǎo)讀好長句。

(2)交流初讀課文的收獲：我知道了什么?

三、再讀課文，理清課文的條例。

1、交流概括課文每一個自然段的意思。

【(1)孫悟空快速克隆自己。(2)克隆就是無性繁殖。(3)植物的克隆。(4)低等生物的克隆。(5)高等生物的克隆。(6)克隆技術(shù)可以造福人類。(7)克隆技術(shù)可以用以培育優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品。(8)克隆技術(shù)的其他廣泛應(yīng)用。(9)克隆技術(shù)正在展示誘人前景?！?/p>

2、練習(xí)根據(jù)自然段意義之間的關(guān)聯(lián)給課文分段

根據(jù)每一個自然段的意思，將相關(guān)的或者關(guān)系比較密切的合為一段，這樣，我們可以把課文分成三大部分(三段)，你能做到嗎?

(學(xué)生思考分段，同桌交流，再指名交流。

第一段：什么叫克隆;第二段：分類介紹自然界的克隆現(xiàn)象。第三段：克隆技術(shù)可以造福人類，前景誘人。)

3、教師小結(jié)。

四、學(xué)習(xí)課文的一段――什么是克隆

指名朗讀課文第一自然段，討論：孫悟空真的能夠用自己的毛變出許多個自己嗎?

“用今天的科學(xué)名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地自己科隆自己?！边@是作者說的，可見我們的祖先早就懂得克隆這種技術(shù)了，對吧?

(生交流自己的看法。)

到底什么是真正的克隆?請同學(xué)們朗讀課文第二自然段。

讀了課文第二段，你知道什么是克隆了嗎?能舉個例子嗎?

(生交流。)

質(zhì)疑：我們知道，孫悟空的變化其實根本就不是今天我們所說的克隆，與克隆也沒有任何關(guān)系，所以老師覺得，課文的第一自然段完全可以刪去，你認(rèn)為呢?有什么理由?

(用形象化的內(nèi)容巧妙有趣地說明克隆的含義，可以引起讀者的興趣。)

五、課堂小結(jié)，完成作業(yè)。

1、朗讀課文。

2、抄寫生字詞語。

3、從課文中找出下面詞語的近義詞

迅速()復(fù)制()繁殖()臨近()

噩運(yùn)()協(xié)調(diào)()奇特()成效顯著()

第二課時

一、教學(xué)內(nèi)容：

精讀課文

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段，了解植物和一些低等生物是怎樣進(jìn)行自我克隆的，了解科學(xué)家對高等生物的克隆情況。知道克隆技術(shù)對于人類的好處。

2、理解課文是如何有條理地進(jìn)行介紹的，通過課文中具體的語言文字去感受克隆技術(shù)的奇妙之處。

3、初步懂得，科學(xué)的發(fā)展，其根本宗旨就是為了造福人類。

三、教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)討論

通過上一堂課的學(xué)習(xí)，你知道什么是克隆嗎?(生交流)

二、導(dǎo)入新授

(一)學(xué)習(xí)課文第二部分(3-5節(jié))

1、我們知道克隆就是無性繁殖。那么在自然界有沒有這樣的生物，它們就是通過克隆來繁殖的呢?

請同學(xué)自讀課文3-5小節(jié)，找找答案。

2、討論1：課文是從哪幾個方面向我們介紹了自然界生物自我克隆情況?用了怎樣的說明方法?

(1)課文從植物、低等生物和高等動物三個方面來介紹自然界的生物克隆情況。

(2)課文運(yùn)用了舉例說明的方法，通過我們比較熟知的一些例子如：柳樹扦插成活、馬鈴薯、仙人掌等的繁殖，細(xì)菌的分裂等來說明自然界植物的克隆情況。3

3、討論2:高等生物的繁殖都是有性繁殖，但是科學(xué)的發(fā)展，使得高等生物的繁殖也出現(xiàn)了成功的克隆。

讀課文第三段。請用一句話概括這一段的內(nèi)容。

(1996年科學(xué)家成功克隆出了世界上第一只克隆羊。)

師：這是一項了不起的成就，它為動物的克隆開辟了廣闊的道路。那么克隆技術(shù)的發(fā)展究竟對于人類又有什么意義呢?

(二)學(xué)習(xí)課文第三部分(6-8節(jié))

1、同學(xué)們自由朗讀課文第六至八自然段，想一想：克隆技術(shù)是怎樣造福人類的?

2、交流：

出示句子：克隆技術(shù)是一項可以造福人類的科技成果。

朗讀，為什么這么說?課文是如何具體向我們作介紹的?

(交流：可以培育優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)的糧食、蔬菜、品質(zhì)優(yōu)良的家畜?？梢酝炀葹l危物種，培植人體“配件”。)

齊讀：奇妙的克隆技術(shù)正在向人類展示它誘人的前景。

3、小結(jié)：

這一段主要向我們介紹了克隆技術(shù)對于人類的意義，課文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)方式來進(jìn)行說明的呢?這樣寫有什么好處?

(這一段按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來說明問題，前后呼應(yīng)，條理清楚。)

三、回顧全文，歸納總結(jié)。

1、《克隆之謎》是按怎樣的順序向我們介紹有關(guān)克隆的知識的?你能用自己的話把課文內(nèi)容概括一下嗎?

2、關(guān)于克隆，你還有什么想要和大家一起交流的?

小學(xué)五年級下冊語文《神奇的克隆》教學(xué)反思

初讀第七課《神奇的克隆》，說實話自己對克隆的概念也是知之甚少，所以開始在網(wǎng)上不斷搜索有關(guān)克隆的資料，惡補(bǔ)這方面的知識。再和年級組的老師交流一番后，頓時清晰了許多。在學(xué)生這方面，我布置他們在預(yù)習(xí)的同時充分利用好身邊的教學(xué)參考書，鼓勵他們可以向爺爺、奶奶、爸爸、媽媽請教什么是壓條什么是嫁接，哪些植物也有先天克隆的本領(lǐng)。

在充分預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，我和孩子們一起走進(jìn)了課堂。雖然這是一篇我布怎么擅長執(zhí)教的課文，但是走上講臺的我依然自信，因為有了先前的準(zhǔn)備工作我的底氣足了!孩子們也不曾因為這是一篇科普類的說明文而感到乏味，他們依然高舉著激動的小手爭先恐后地與我交流。我想這樣的情景不就是我們教師一直追求的教育幸福嗎?

最后，我設(shè)計了這樣一個問題：對于人類來說，克隆是有利還是有弊?學(xué)生們分成兩派，各抒己見，爭得面紅耳赤，最后全班同學(xué)達(dá)成一致意見：克隆技術(shù)對于人類來說，有很大的作用，會造福人類，但無限制地克隆動物或人，也會給地球、給人類帶來毀滅性的災(zāi)難。這堂課就在大家的感慨中結(jié)束。