2021年五年級(jí)語(yǔ)文《讀書莫放“攔路虎”》課文及教案

教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)步驟的安排，教學(xué)方法的選擇，板書設(shè)計(jì)等等，都要經(jīng)過周密考慮，精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái)，體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于五年級(jí)語(yǔ)文《讀書莫放“攔路虎”》課文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

五年級(jí)語(yǔ)文《讀書莫放“攔路虎”》課文

同學(xué)們?cè)谧x書時(shí)，常會(huì)遇到一些生字。這些生字往往成為閱讀的障礙，所以人們形象地稱它們?yōu)椤皵r路虎”。有的同學(xué)由于怕麻煩，或急于想知道下面的內(nèi)容，往往懶得去查字典，只是連估帶猜地讀過去了事。

這樣做，不僅字音容易讀錯(cuò)，而且字詞的意思很難正確理解。如“衷心”本是出自內(nèi)心的意思，有人將“衷心”讀成“哀心”，就很有可能將這個(gè)詞的意思誤解了。再說，你這次見到“攔路虎”繞著走，說不定什么時(shí)候讀書，它又會(huì)跑過來(lái)“攔”你的“路”。

我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。讀書時(shí)，身邊放一本字典，要知道，字典就是無(wú)聲的老師，遇到“攔路虎”，便去請(qǐng)教它。如果是自己的書，還可以在書頁(yè)的空白處記下生字的讀音和意思。要是你一時(shí)讀得高興，想一口氣讀下去，也可以先用鉛筆把生字圈下來(lái)，待讀完一個(gè)段落，再回過頭來(lái)一個(gè)一個(gè)地從字典中去查找。

字要記得牢固，必須勤查字典。不少同學(xué)有這樣的體會(huì)：在閱讀中遇到一個(gè)生字，當(dāng)時(shí)查字典，自己覺得已經(jīng)掌握?？墒沁^了一段時(shí)間，記憶又模糊了，于是再查字典。這樣，經(jīng)過多次反復(fù)，生字終于變成了熟字。由此看來(lái)，要掃除“攔路虎”，勤查字典是一個(gè)有效的辦法。

五年級(jí)語(yǔ)文《讀書莫放“攔路虎”》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，理解障礙、攔路虎、連估帶猜等詞。

2、正確、流利地朗讀課文。自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的道理。

3、在品味語(yǔ)言文字的過程中受到潛移默化的教育，養(yǎng)成查字典的好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：自主閱讀，自行體會(huì)課文所要闡述的道理。

三、教學(xué)難點(diǎn)懂得讀書時(shí)遇到“攔路虎”不能繞著走，要養(yǎng)成勤查字典的好習(xí)慣。

四、教學(xué)過程

(一)、導(dǎo)課

1、導(dǎo)入課題:這節(jié)課學(xué)習(xí)第11課《讀書莫放“攔路虎”》。

2、明確目標(biāo):據(jù)題質(zhì)疑。這是一篇介紹讀書方法的略讀課文。莫放，不要放過。什么叫攔路虎?為什么不能放過攔路虎?放過去有什么危害?遇到攔路虎該怎么辦?

3、預(yù)期效果:帶著問題走入課文，比比這節(jié)課誰(shuí)的收獲最多。

(二)自主學(xué)習(xí)

任務(wù)一：初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，理清課文脈絡(luò)

1、任務(wù)呈現(xiàn)

學(xué)習(xí)策略：

1、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字或不理解的詞語(yǔ)查字典解決。

2、借助各自然段的中心句或重點(diǎn)句概括自然段意思，在此基礎(chǔ)上分段，歸納段意。

理解詞語(yǔ)

1、障礙：阻擋，使不能順利通過。也指阻擋通過的東西。本文指不會(huì)讀、不理解的字詞。

2、攔路虎：舊指攔路搶劫的土匪?，F(xiàn)指前進(jìn)道路上的障礙或困難。本文指讀書時(shí)遇到的生字詞。

3、連估帶猜：估估猜猜，不求準(zhǔn)確。

“連……帶……”是常用結(jié)構(gòu)，表示兩種動(dòng)作緊接著，差不多同時(shí)發(fā)生。這樣的詞語(yǔ)還有：

連蹦帶跳、連滾帶爬，還有哪些，請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充。

師引導(dǎo)區(qū)別形近字：

衷心：發(fā)自內(nèi)心的。例如：衷心感謝。

哀思：悲哀思念的感情。

衰老鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰

順口溜記憶：

衣字上下大分家，小小變臉魔術(shù)師。

“口”在中央，哀思的哀;

“中”在中央，衷心的衷;

口中插橫，衰老的衰。

一個(gè)小組展示，逐段讀課文，理清脈絡(luò)。

四人每人讀一個(gè)自然段，分別概括自然段段意，再分段，歸納段意。

全文共有四個(gè)自然段，可以分成兩段。

第—段(1—2)講什么叫“攔路虎”。遇到“攔路虎”繞著走有什么害處。

第二段(3—4)主要講必須通過查字典掃除“攔路虎”。

我們學(xué)會(huì)了抓住中心句或重點(diǎn)句概括段意的方法。

任務(wù)二：再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、任務(wù)呈現(xiàn)

學(xué)習(xí)策略：帶著問題再讀課文

(1)什么叫“攔路虎”?

(2)面對(duì)“攔路虎”繞著走的原因和危害是什么?

(3)聯(lián)系實(shí)際說說你是如何消滅讀書時(shí)的攔路虎的?

(4)如何查字典?

(自主學(xué)習(xí)后組內(nèi)交流，做好展示準(zhǔn)備。)

2、自主學(xué)習(xí)

3、展示交流

一個(gè)小組展示，每人回答一個(gè)問題。

第3自然段，讀書時(shí)遇到“攔路虎”，便去請(qǐng)教無(wú)聲的老師——字典。(要有耐心)

1、遇到哪個(gè)就查哪個(gè)，逐個(gè)解決，批注讀音或意思。

2、先將“攔路虎”圈下來(lái)，待讀完一段，再集中起來(lái)一起查。

齊讀第3自然段。

第4自然段，查字典還要有恒心。

復(fù)習(xí)查字典的方法：

1、不知讀音的字用(部首查字法)。

2、會(huì)讀不知字意的字可用(音序查字法)。

3、獨(dú)體字或難檢字可用(數(shù)筆畫查字法)。

這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)數(shù)筆畫查字法。教師打開小《新華字典》，91-93頁(yè)為

(三)難檢字筆畫索引

例如：難檢字

孑孓數(shù)筆畫都是3畫，在難檢字筆畫索引里查三畫，查到孑字在正文中的頁(yè)碼236頁(yè)，孓：256頁(yè)。

讀音為jiejue,意思為蚊子的幼蟲。

練習(xí)查獨(dú)體字“凹凸”、“戊戌”的讀音。

齊讀第4自然段。

教師總結(jié)：如果我們?cè)谧x書時(shí)遇到“攔路虎”，必須消滅它，否則它還會(huì)攔著你。消滅“攔路虎”的辦法就是查字典。查字典時(shí)要做到兩點(diǎn)：一要有耐心。無(wú)論是一個(gè)字一個(gè)字地去查，還是把生字集中起來(lái)查都可以，總之只要是生字就不能放過它。二要有恒心。有些字不是查一次字典就能掌握的，要反復(fù)查，直到“生字”變成“熟字”。

課文的兩點(diǎn)寫法值得我們學(xué)習(xí)，在寫說理性的文章時(shí)可以借鑒：

1、課文有的地方直接說明道理，有的地方舉例說明道理。如文中第2小節(jié)舉例把“衷心”讀成“哀心”，使我們無(wú)法正確理解文章的內(nèi)容，更有說服力。

2、第一部分(1-2)和第二部分(3-4)采用對(duì)比的寫法，表明自己的立場(chǎng)。

第一部分寫不查字典給學(xué)習(xí)帶來(lái)的影響;第二部分寫查字典對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助。

我們班的同學(xué)一個(gè)個(gè)都那么愛讀書，愛思考，誰(shuí)能把你積累的讀書名言說給大家聽。

積累有關(guān)讀書的名言警句。

1、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鸥?/p>

2、讀書有三到，謂心到、眼到，口到?！祆?/p>

3、書猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。—?jiǎng)⑾?/p>

4、生活里沒有書籍，就好像沒有陽(yáng)光;智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！勘葋?/p>

5、閱讀使人充實(shí)，會(huì)談使人敏捷，寫作與筆記使人精確。——培根

6、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。

讀書貴在有好的讀書習(xí)慣，我們學(xué)到了很多良好的讀書習(xí)慣，想想都有哪些?

培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

1、不動(dòng)筆墨不讀書——學(xué)會(huì)做讀書筆記

2、“書讀百遍，其義自見”——要多朗讀多背誦

3、“學(xué)而不思則罔”——讀書要與思考相結(jié)合

4、讀書莫放“攔路虎”——遇到生字詞要勤查字典

(三)、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)

1、我們常說的“攔路虎”是指()，文中所說的“攔路虎”是指()。

2、閱讀《水滸傳》里的一段，查字典掃除遇到的“攔路虎”。

五年級(jí)語(yǔ)文《讀書莫放“攔路虎”》教學(xué)反思

這篇課文是一篇自學(xué)課文。在教學(xué)時(shí)，必須把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給學(xué)生，提高學(xué)生的自讀能力。教學(xué)時(shí)，既要“放手”也要做好引導(dǎo)，否則這自讀就沒有實(shí)效。于是我采用了提綱導(dǎo)讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。首先幫助學(xué)生設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題是：一、“放”有什么危害?二、讀書時(shí)正確學(xué)習(xí)方法是什么?。這是兩個(gè)貫穿全文的問題，很值得學(xué)生去探究。

首先我先讓學(xué)生充地分閱讀了課文。五年級(jí)學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)自讀課文，學(xué)生的自讀能力尚待形成，教師的指導(dǎo)是非常必要的，在自讀中，教師引導(dǎo)學(xué)生讀懂閱讀目標(biāo)，選擇好閱讀方法，并且引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀實(shí)踐。然后，在充分閱讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行了交流。

1、勤查字(詞)典;

2、標(biāo)上字音、注釋。

3、先讀后查。

而后，讓學(xué)生把課文多讀兩遍，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際組織學(xué)生交流讀書中是如何消滅“攔路虎”的。課后我還布置了讓學(xué)生讀書，讀他們自己喜歡的課外閱讀書籍。讓他們用學(xué)過的讀書方法去進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

我想在今后的課堂上，需要給學(xué)生更多的時(shí)間去讀書，去交流，去學(xué)習(xí)，去實(shí)踐。要相信我的每一位學(xué)生。