教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng),根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時(shí)或課題為單位,對(duì)教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟,教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排和設(shè)計(jì)的一種實(shí)用性教學(xué)文書。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于五年級(jí)語文上冊(cè)《地震中的父與子》教案,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
五年級(jí)語文上冊(cè)《地震中的父與子》教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、正確流利地朗讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
2、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫,反映人物品質(zhì)的表達(dá)方法。
3、感受父母之愛的偉大無私。
教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句品讀感悟,感受父愛的偉大。?
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集相關(guān)資料、制作課件等。
課時(shí)計(jì)劃:2課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
看完了剛才的短片,大家一定學(xué)到了很多防震自救知識(shí),假如有一天,災(zāi)難真的發(fā)生,但愿你們能把這些知識(shí)活學(xué)活用,保護(hù)自己。今天,我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文就和地震有關(guān)。請(qǐng)同
學(xué)們打開語文課本,翻到第十七課。(板書課題,齊讀課題)
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容
這是一場(chǎng)什么樣的地震,地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽課文朗讀錄音,并在課文中找出相關(guān)的語句。
1、交流:這是一場(chǎng)什么樣的地震?“30萬人在不到四分鐘的時(shí)間里受到了不同程度的傷害?!?“那個(gè)昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學(xué)樓,已變成一片廢墟?!?/p>
師:這確實(shí)是一場(chǎng)大地震。他發(fā)生在1994年美國(guó)洛杉磯。這場(chǎng)突如其來的災(zāi)難,給人們帶來了嚴(yán)重的傷害。地震中,曾經(jīng)宏偉壯麗的高樓大廈被夷為了平地,昔日繁華的商業(yè)大街傾刻間化為烏有,豪華的小轎車被攔腰截?cái)?,人們驚惶無措,四處奔逃。在災(zāi)難面前,人類顯得多么渺小,生命在轉(zhuǎn)瞬間灰飛煙滅。就在這場(chǎng)地震中,有一對(duì)父子卻創(chuàng)造了生命的奇跡。
2、地震中的父與子之間發(fā)生了什么事?(主要內(nèi)容)1994年,美國(guó)洛杉磯發(fā)生了一場(chǎng)大地震,一個(gè)叫阿曼達(dá)的孩子被埋在了廢墟底下,他的父親憑著堅(jiān)定的信念,徒手堅(jiān)持挖掘38小時(shí),終于救出了兒子和其他被埋的同學(xué)。
三、并列行進(jìn),研讀“了不起’
為什么說這是一對(duì)了不起的父子,你從哪些地方感受到他們的了不起?快速默讀課文,請(qǐng)男生找出體現(xiàn)父親了不起的語句,女同學(xué)找出體現(xiàn)兒子了不起的語句,邊讀邊作上批注,還可以與別的同學(xué)交流你的感受。
1、學(xué)生默讀課文,找出相關(guān)語句,教師巡視指導(dǎo)。
2、交流閱讀體會(huì),品讀重點(diǎn)句,體會(huì)“了不起”。
同學(xué)們讀得很認(rèn)真,關(guān)鍵句子找得也很準(zhǔn),正是這些語句讓我們深刻感受到這是一對(duì)了不起的父子,老師對(duì)其中幾個(gè)句子感受頗深,讓我們一起分享。
(1)、“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校?!?/p>
從這個(gè)句子中,你體會(huì)到什么?你是從哪個(gè)詞語體會(huì)到的? “沖”體現(xiàn)了父親在地震中焦急、擔(dān)心,希望兒子平安的迫切心情。
(2)、課文第5到9自然段中有一組對(duì)話,其中對(duì)父親的語言刻畫,深深打動(dòng)了我。
“太晚了,沒有希望了?!?/p>
“誰愿意幫助我?”
“太危險(xiǎn)了,隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸,請(qǐng)你離開?!?/p>
“你是不是來幫助我?”
“你很難過,我能理解,可這樣做,對(duì)你自己,對(duì)他人都有危險(xiǎn),馬上回家吧?!?/p>
“你是不是來幫助我?”
好心人來勸,父親多么希望有人能幫助他,可是,沒有,當(dāng)長(zhǎng)和警察前來勸阻,卻依然沒有人來幫他。人們?yōu)槭裁床豢蠋椭@位父親?(因?yàn)檫@里已經(jīng)成了一片廢墟,他們都認(rèn)為孩子生還的希望太渺茫了,而且這里還隨時(shí)可能發(fā)生余震、大爆炸等險(xiǎn)情。)父親覺得呢?(堅(jiān)信自己的孩子還活著,所以誰勸他也不肯離開,所以懇求別人的幫助)一想到兒子生死未卜,父親心都碎了,他簡(jiǎn)直快要崩潰了!我們應(yīng)該怎樣讀這組句子?帶著焦急,帶著父親對(duì)兒子深沉的愛,我們?cè)僮x這組對(duì)話。
在這樣的情況下,假如你就是這位父親,你為什么不走?是什么支撐著你苦苦挖掘?父親曾對(duì)兒子有過什么諾言?
四、情感升華,回歸主題
1、38小時(shí)的苦苦挖掘,38小時(shí)的耐心等待,這對(duì)父子在經(jīng)歷了巨大磨難之后,才換來這幸福相擁的感人一幕。是什么創(chuàng)造了這奇跡?是,是信任,是愛創(chuàng)造了奇跡!
2、小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇課文,我們深切感受到了父愛的深沉與寬廣。是父愛的力量教我們堅(jiān)強(qiáng),也是父愛的力量教我們從容面對(duì)挫折和一切災(zāi)難。其實(shí),我們每一天都浸潤(rùn)在父母的愛中。父母的愛不是亮閃閃的水晶,不是甜津津的蜜糖,它只是我們?cè)诒瘋臅r(shí)候一句簡(jiǎn)單的安慰,只是我們?cè)诤鋾r(shí)一個(gè)溫暖的懷抱,我記得有人說過:父母的愛像是那一片大海,而我們則是那小小的帆,永遠(yuǎn)也走不出那片海。讓我們每一位同學(xué)都珍惜這份愛,并努力去回報(bào)這份愛。
六、課外延伸,布置作業(yè)
我們雖然沒有過這樣轟轟烈烈的經(jīng)歷,但浸潤(rùn)在平凡生活中的愛,一樣讓我們感動(dòng)。讓我們挖掘生活中那份深沉的父母之愛,感受這份愛吧!學(xué)完了課文,你會(huì)怎樣表達(dá)這種感情?
五年級(jí)語文上冊(cè)《地震中的父與子》教案2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文,運(yùn)用提問題的方式理解含義深刻的句子。
4.感受父子的親情,學(xué)會(huì)愛別人,增強(qiáng)做人的責(zé)任感。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2.搜集并閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難,教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。
第 一 課 時(shí)
↘ 創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1.明確專題:各自默讀本組課文的導(dǎo)語,說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。
2.介紹資料:可以先各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料,也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料,還可以展示自己收集的圖片資料,并對(duì)圖片進(jìn)行解說;然后談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。
3.教師導(dǎo)入:是啊,地震是多么地殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所。1989年,當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí),有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課──《地震中地父與子》[板書課題],齊讀課題
↘ 初讀課文,初步感知
1.自讀課文,要求:①借助字典,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞;②用“~~~”畫出自己深受感動(dòng)的句子;③課文講了一件什么事?
2.小組內(nèi)互讀課文,交流學(xué)習(xí)收獲。
3.全班交流:
(1)檢查生字、新詞的讀音,重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。
(2)初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。
↘ 再讀課文,整體感悟
1.默讀課文,思考:
①用比較簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事;
②讀了課文有什么感受;
③劃出不懂的詞語、句子,試著提出不懂的問題。
2.全班討論:
(1)用簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事。
(2)談?wù)勛x了課文,自己有什么感受。
第 二 課 時(shí)
↘ 聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字、新詞。
2.復(fù)習(xí)內(nèi)容:課文主要講了一件什么事?
↘ 品讀感悟,深入情境
1.自主讀讀課文,將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍,想一想為什么感動(dòng);對(duì)不懂的詞語、句子根據(jù)自己的提問,試著回答一下。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流,通過讀感動(dòng)的句子,說感動(dòng)的原因,討論不懂的詞語、句子,體會(huì)父親救助兒子過程中心理變化。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來談:
(1)“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校?!?這個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子,擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“沖”字,這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)
(2)當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí),“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:‘阿曼達(dá),我的兒子?!?/p>
(①?gòu)倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度痛心,體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。
心愛的兒子不在了,父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢?指名讀,評(píng)議,齊讀。)
(3)”跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話:‘不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!’他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。”(①?gòu)倪@兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會(huì)記住他的話,有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他,所以他──堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí),就疾步走到那里,可見父親救兒子的急切心情,他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著,是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。②那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀,個(gè)人讀,評(píng)議,齊讀)
(4)“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡?!?/p>
①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對(duì)兒子愛的偉大。
②是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個(gè)信念,──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念。
③與其他失去孩子的父母相比,你還能體會(huì)到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個(gè)信念──兒子在等他。
④而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。
⑤引讀:是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念──兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。
⑥引讀:是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了8小時(shí)……。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起!”
(5)兒子看到爸爸來救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對(duì)同不說的話:“只要我爸爸活著……,他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹?/p>
①?gòu)倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任,他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn),最艱險(xiǎn)的時(shí)刻,兒子的信念都沒有動(dòng)搖。
②兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說
③指導(dǎo)讀:這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓,此時(shí)心中有千言萬語,又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過言語來表現(xiàn),讀一讀父子間的對(duì)話,看看你感受到了什么?驚喜,自信,激動(dòng)。)
↘ 總結(jié)全文,升華情感
1.速讀課文,夸夸這對(duì)父與子。
2.質(zhì)疑:
①課文結(jié)尾為什么說這是一對(duì)“了不起的父與子”呢?和同學(xué)交流自己的看法。
②“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!”課文中為什么反復(fù)出現(xiàn)類似的話?這樣寫有什么好處?
3.交流:學(xué)了課文,你有什么感受?
↘ 課后拓展,延續(xù)“親情”
1.自由組成小組,在課后排演廣播劇,制成錄音帶,然后大家在一起聽一聽,評(píng)一評(píng)。
2.閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。
五年級(jí)語文上冊(cè)《地震中的父與子》教案3
一、聽寫詞語,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字、新詞。
2.復(fù)習(xí)內(nèi)容:課文主要講了一件什么事?
二、品讀感悟,深入情境
1.出示課件,學(xué)生讀課文最后一自然段,你們有什么疑問嗎?
2.為什么說這是一對(duì)了不起的父與子?父親了不起表現(xiàn)在哪兒?兒子了不起表現(xiàn)在哪兒?
3.感悟:父親的了不起。
讀課文2—23自然段,用“~~~”線畫出描寫父親的語句,并說說父親為什么了不起?
4.全班交流,體會(huì)父親救助兒子過程中心理變化。
(1)“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他七歲兒子的學(xué)校?!?這個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子,擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?“沖”字,這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)
(2)當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí),“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:‘阿曼達(dá),我的兒子?!?/p>
(①?gòu)倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度痛心,體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。
心愛的兒子不在了,父親那嘶心裂肺的喊叫聲。②該怎樣讀呢?指名讀,評(píng)議,齊讀。)
(3)“跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話:‘不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!’他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去?!?①?gòu)倪@兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會(huì)記住他的話,有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他,所以他──堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí),就疾步走到那里,可見父親救兒子的急切心情,他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著,是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。②那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀,個(gè)人讀,評(píng)議,齊讀)
(4)“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡?!?①課文為什么要這樣描寫父親的外貌呢?父親堅(jiān)信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對(duì)兒子愛的偉大。②是什么使父親沒完沒了地挖呢?是一個(gè)信念,
──“兒子在等我”。這是多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念。③與其他失去孩子的父母相比,你還能體會(huì)到什么?有些父母看到廢墟后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個(gè)信念──兒子在等他。④而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑤引讀:是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念──兒子在等我。而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。⑥引讀:是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了8小時(shí)......。這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話──“不論發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起!”
5.感悟:兒子的了不起。
快速默讀課文12—23自然段,用“——”線畫出描寫兒子了不起的語句,并說說兒子為什么了不起?
(1)兒子看到爸爸來救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對(duì)同不說的話:“只要我爸爸活著...
...,他總會(huì)和我們?cè)谝黄??!?①?gòu)倪@兒可以看出兒子對(duì)父親的信任,他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn),最艱險(xiǎn)的時(shí)刻,兒子的信念都沒有動(dòng)搖。②兒子深深地信任父親也正是由于那句話──生說③指導(dǎo)讀:這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓,此時(shí)心中有千言萬語,又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過言語來表現(xiàn),讀一讀父子間的對(duì)話,看看你感受到了什么?驚喜,自信,激動(dòng)。)
(2)兒子還是個(gè)無私的人,在父親救他的時(shí)候,他讓同學(xué)們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語。──(生說)。(①是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng),兒子對(duì)父親的信任,更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達(dá)被救后,這對(duì)--引讀“了不起的父與子,無比幸福地緊緊擁抱在一起?!蓖队埃簣D片、音樂。)
三、總結(jié)全文,升華情感。
五年級(jí)語文上冊(cè)《地震中的父與子》教案4
教學(xué)要求:
1、自學(xué)生字新詞,理解課文內(nèi)容,想象父親搶救兒子的畫面。
2、運(yùn)用“從內(nèi)容中體會(huì)思想”的閱讀方法,體會(huì)含義深刻的句子,感受父愛的偉大。
3、分角色有感情的朗讀課文,體會(huì)文中最后一句話的含義。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、了解父親不顧一切搶救兒子的經(jīng)過,感受父愛的偉大。
2、讓學(xué)生明白這對(duì)父子為什么了不起。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1、[板書:地震]師:同學(xué)們,大家用課余時(shí)間搜集了有關(guān)地震危害的資料,誰愿意把搜集到的信息告訴大家?(學(xué)生談?wù)?
2、師:老師也帶來了相關(guān)影片資料,請(qǐng)看……(播放影片片段)大家看了有什么感受?
(學(xué)生談感受)
3、揭示課題:是啊,地震是多么地殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所。1989年,當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí),有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。今天就讓我們來學(xué)習(xí)第十一課——《地震中地父與子》[板書課題]齊讀課題
二、自由讀文,初步感知
1、自由讀文,要求:
①自由讀文,借助字典,結(jié)合課文中地句子認(rèn)識(shí)本課地生字和新詞,
②課文講了一件什么事?
③用“”畫出使你深受感動(dòng)地句子,在小組內(nèi)交流。
2、學(xué)生自由讀文,交流學(xué)習(xí)收獲。
三、品讀感悟,深入情境
1、課文講了一件什么事?
(從一次大地震中,一對(duì)父子靠著互相堅(jiān)定地信念,父親終于救出了兒子和兒子的14各同學(xué)的事情)
2、文中的哪些描寫使你深受感動(dòng)?
估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來談:
(1)“在混亂中,一位年輕的父親安頓好受傷的妻子,沖向他7歲的兒子的學(xué)校?!?這個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子,擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的?(“沖”字,這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情,他迫切地希望孩子能夠平安。)
(2)當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑,大喊:“阿曼達(dá),我的兒子。”(從這里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了,他感到極度痛心,體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情,是去,心愛的兒子不在了,父親那嘶心裂肺的喊叫聲,該怎樣讀呢?(絕望、失去了一切……)指名讀,評(píng)議,齊讀。
(3)“跪在地上大哭了一陣后,他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話:“不論發(fā)生什么,我總會(huì)跟你在一起!他堅(jiān)定地站起身,向那片廢墟走去。”
(從這兒可以看出父親看到了希望,他相信兒子會(huì)記住他的話,有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他,所以他——堅(jiān)定地站起身)你看得真仔細(xì),你的確體會(huì)到的。
(學(xué)生補(bǔ)充:當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí),就疾步走到那里,可見父親救兒子的急切心情,他想快些救出兒子。)
父親堅(jiān)信兒子仍然活著,是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢?請(qǐng)大家分小組討論后練讀,(個(gè)人讀,評(píng)議,齊讀)
(4)“他挖了8小時(shí),12小時(shí),24小時(shí),36小時(shí),沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵,雙眼布滿血絲,衣服破爛不堪,到處都是血跡?!?/p>
(父親堅(jiān)信兒子沒有死,奮力拯救兒子,顧不得休息,可見父親對(duì)兒子愛的偉大)
是什么是父親沒完沒了地挖呢?(是一個(gè)信念,——“兒子在等我”)
這是多么偉大的父愛!這是多么堅(jiān)定的信念,與其他失去孩子的父母相比,你還能體會(huì)到什么?(有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻,只有一個(gè)信念——兒子在等他)(而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著)
引讀:是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念——兒子在等我)(而且這位父親見人就問你是不是來幫我的?可見父親對(duì)兒子深深的愛。他堅(jiān)信兒子仍然活著。)
引讀:是呀,這深深的愛,堅(jiān)定的信念使這位年輕的父親不停地挖,挖了8小時(shí)……(生接)這偉大的力量正是源于那句最真摯樸實(shí)的話——“不論
發(fā)生了什么,我總會(huì)跟你在一起!”
(5)兒子看到爸爸來救他,自信地告訴爸爸,他曾經(jīng)對(duì)同不說的話:“只要我爸爸活著……,他總會(huì)和我們?cè)谝黄稹!?從這兒可以看出兒子對(duì)父親的信任,他堅(jiān)信父親會(huì)來救他。即使在最危險(xiǎn),最艱險(xiǎn)的時(shí)刻,兒子的信念都沒有動(dòng)搖。)兒子深深地信任父親也正是由于那句話——(生說)
指導(dǎo)讀:這句樸實(shí)的話終于讓父子團(tuán)圓,此時(shí)心中有千言萬語,又激動(dòng)人心的場(chǎng)面往往通過言語來表現(xiàn),讀一讀父子間的對(duì)話,看看你感受到了什么?(驚喜,自信,激動(dòng))
(6)兒子還是個(gè)無私的人,在父親救他的時(shí)候,他讓同學(xué)們先出去,要父親先救他人,而這又是那樸實(shí)但又強(qiáng)有力的話語?!?生說)是呀!父親與兒子都是了不起的,父親對(duì)兒子的愛讓我們感動(dòng),兒子對(duì)父親的信任,更讓我們感動(dòng)。一句平實(shí)而強(qiáng)有力的話連接著兩顆心,因此,阿曼達(dá)被救后,這對(duì)——(引讀)了不起的父與子無比幸福地?fù)肀г谝黄稹?投影:圖片、音樂)
四、總結(jié)全文,發(fā)散思維。
1、總結(jié):這是一個(gè)多么感人的故事,學(xué)習(xí)后,你有什么感受?
2、學(xué)生講。
3、感受多深呀,回家后把你們的感受對(duì)父母說一說,或是記在日記中,這就是一種積累。
五年級(jí)語文上冊(cè)《地震中的父與子》教案5
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“洛杉磯、混亂、昔日、廢墟、爆炸、瓦礫”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.從課文的具體描述中感受父親對(duì)兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。
4.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動(dòng)作進(jìn)行描寫,反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。
課前準(zhǔn)備
1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。
2.搜集并閱讀同類的頌揚(yáng)親情的故事。如學(xué)生搜集有困難,教師可提供《背影》《血淚親情泣天地》《無私母愛創(chuàng)造生命奇跡》《7歲女孩拯救母親的感人故事》等文章給學(xué)生。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1.明確專題:各自默讀本組課文的導(dǎo)語,說說本組專題的內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求。
2.介紹資料:可以先各小組推薦代表匯報(bào)用課余時(shí)間搜集到的有關(guān)地震及其危害的資料,也可以教師播放地震的相關(guān)影像資料,還可以展示自己收集的圖片資料,并對(duì)圖片進(jìn)行解說;然后談?wù)勛约簩?duì)地震的認(rèn)識(shí)與感受。
3.教師導(dǎo)入:是啊,地震是多么地殘酷,它使多少人失去了親人,流離失所。1989年,當(dāng)巨大地震地危害侵襲美國(guó)洛杉機(jī)時(shí),有一對(duì)父子演繹了一段令人深受感動(dòng)地故事。
二、初讀課文,初步感知
1.自讀課文,要求:
①借助字典,結(jié)合課文中的句子認(rèn)識(shí)生字和新詞;
②用“~~~”畫出自己深受感動(dòng)的句子;
③課文講了一件什么事?
2.小組內(nèi)互讀課文,交流學(xué)習(xí)收獲。
3.全班交流:
(1)檢查生字、新詞的讀音,重點(diǎn)記住“墟、礫、顫”等字形。
(2)初步匯報(bào)自己深受感動(dòng)的句子。
三、再讀課文,整體感悟
1.默讀課文,思考:
①用比較簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事;
②讀了課文有什么感受;③劃出不懂的詞語、句子,試著提出不懂的問題。
2.全班討論:
(1)用簡(jiǎn)潔的話說說課文講了一件什么事。
(2)談?wù)勛x了課文,自己有什么感受。