五年級語文《負荊請罪》課文及教案

教案不能千篇一律，要發(fā)揮每一個老師的聰明才智和創(chuàng)造力，所以老師的教案要結合本地區(qū)的特點，因材施教。下面小編給大家?guī)黻P于五年級語文《負荊請罪》課文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

《負荊請罪》課文

時 間 戰(zhàn)國時代。

地 點 藺相如的府邸。

人 物 藺相如：趙國的上卿。

廉 頗：趙國的大將軍。

韓 勃：藺相如的門客。

第一幕

〔幕啟。藺相如正在聚精會神地讀書，旁邊站著的韓勃氣呼呼的，好像受了許多委屈。

韓 勃 (氣憤地)大人，別怪我多事，廉將軍一再擋我們的道，太欺負人了，我實在咽不下這口氣!

藺相如 (笑笑)韓勃，干嗎這么生氣?

韓 勃 大人，您是趙國的上卿，職位比廉將軍高，為什么那么怕他呢?

藺相如 (依然笑笑)我并不是怕他。

韓 勃 剛才在路上，大人不是有意避讓廉將軍的車子嗎?要是我呀，才不讓他呢!

藺相如 還是以和為貴嘛。

韓 勃 (不滿地)我真不明白，大人您為什么變得這樣怕事。想當年，秦王那么厲害，您毫不懼怕，針鋒相對地跟他斗，唇槍舌劍，寸步不讓，多解氣!

藺相如 既然秦王我都不怕，我會怕廉將軍嗎?

韓 勃 (不解地)那么大人為什么好幾天不敢上朝?分明就是怕見到廉將軍嘛!

藺相如 韓勃，你要知道，秦王不敢侵犯我國，就是因為我們趙國武有廉頗，文有藺相如。要是我跟廉將軍鬧翻了，后果將會怎么樣?這一點你想過沒有?

韓 勃 (若有所悟地)噢，原來是這樣!對，對，大人您做得對!

〔幕落。

第二幕

〔幕啟。幾天以后。藺相如在客廳踱步。一會兒，韓勃匆匆走上。

韓 勃 (緊張地)大人!大人!

藺相如 什么事?

韓 勃 廉將軍來了!

藺相如 (奇怪地)什么，廉將軍來找我?

韓 勃 廉將軍他沒穿上衣，還背著一根荊條呢。

藺相如 快請廉將軍進來!

韓 勃 是!

〔韓勃下，一會兒工夫領廉頗上。

藺相如 (迎上去)廉將軍!

〔廉頗趕忙跪下來。

藺相如 (吃驚地)哎呀，廉將軍，您這是——

廉 頗 藺大人，請您用這根荊條狠狠地抽我一頓吧。

藺相如 (連忙取下荊條扔在一邊，伸手去扶廉頗)廉將軍，別這樣，快請起，快請起。

廉 頗 (不肯起來)藺大人，我實在對不住您。

藺相如 (雙手扶起廉頗)請起來，廉將軍，請起來吧。

廉 頗 藺大人，請您寬恕我這個老邁昏庸的人吧!我常常在別人面前侮辱您?，F(xiàn)在，我知道，那完全是我的過錯。

藺相如 過去的事就別提了。

廉 頗 藺大人，最初我還以為您怕我哩，后來經(jīng)人提醒，才明白您這樣做完全是為我們趙國著想。您真是一個深明大義、寬容大度的人啊!

藺相如 哈哈哈，廉將軍，您能明白我的心思，我實在太高興了!韓勃，快叫人準備筵席，我要跟廉將軍痛痛快快地飲幾杯!

〔韓勃應聲下。藺相如拿了一件衣服替廉頗披上，兩人緊緊地拉著手，坐下來親密地交談起來。

〔幕落。

《負荊請罪》教案

教學目標：

1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

2、學會閱讀劇本。

教學重點：學會閱讀劇本。

教學難點：理解由生字組成的詞語。聯(lián)系課文內(nèi)容，說說“負荊請罪”這個成語的由來。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、簡單提示閱讀劇本的一般方法。

今天我們要學習的這篇課文是一個劇本。請同學們回憶一下，我們曾經(jīng)學過

么劇本?劇本的一般特點是什么?閱讀劇本的基本要求是什么?

(劇本開頭先寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇本中的任務。劇始和劇中的方括號內(nèi)主要交代舞臺布景及任務活動情況，劇中的小括號內(nèi)交代人物說話時的表情、動作等。劇本一般都是通過尖銳的戲劇沖突愛展示人物性格特點。閱讀時，要弄清故事情節(jié)，仔細品位任務語言，了解人物性格特點。)

2、板書課題，啟發(fā)談話。

看了課題，你知道誰向誰請罪嗎?為什么請罪?請罪的結果怎樣?我們讀惡劣這個劇本就知道了。

二、自讀課文，疏通詞句

1、自由輕聲讀，要求：

(1)讀準字音，認清字形，畫出不理解的詞語。

(2)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。

(3)邊讀邊思考揭題時所提的問題。

2、檢查自學效果

(1)指名讀詞語。

(2)用鋼筆描紅。

(3)指名讀課文，結合正音，理解詞義。

厲害：難以對付。

懼怕：害怕。

寬?。簩捜?。

昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知課文，理清脈絡

1、理解“負荊請罪”。

(1)“負荊請罪”是什么意思?

(2)誰向誰請罪?

(3)為什么要請罪?

此題不作過高要求。

(3)結果怎樣?

2、默讀課文，想一想：這兩幕劇講了什么?

四、指導書寫

五、作業(yè)

1、抄寫詞語、朗讀課文。

2、收集廉頗、藺相如的有關資料。

《負荊請罪》教學反思

《負荊請罪》是一篇歷史小話劇，這對學生來說是一種新的文學樣式。我想，編者為什么沒有人教版的《將相和》，而改成劇本，無非是讓學生接觸一下這種新體裁。所以，教學中，我把了解劇本作為教學的重點之一。本篇又是話劇，全文主要是人物對話，文章是通過怎樣的語言描寫來表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的，這又聯(lián)系到習作教學了。

課上，我從理解課題出發(fā)，題目是文章的眼睛。理解了“負荊請罪”的意思，就理解了文章的大意。誰請罪，為什么請罪?帶著問題去學習課文。接著，我讓學生說說本篇課文與平時學的課文有什么不同，借機了解戲劇、劇本等相關知識。學習字詞，提醒“廉”、“庸”的寫法。詞語的理解也很重要，本課中的許多詞語都要學生查工具書或資料理解。指名讀課文，力求讀正確、流利。

文中藺相如和廉頗的性格特點就是通過對人物的語言動作的描寫來表現(xiàn)的，我先讓學生從文中找出相關的句子，并思考說說從這些語言和動作中看出什么，學生大都能理解。我告訴學生，要表現(xiàn)人物的性格品質(zhì)，就要通過對人物的語言動作等描寫來體現(xiàn)。課余，我還組織學生演課本劇，學生的積極性很高。

高年級的閱讀教學，我認為不能什么都講，這樣不但時間不夠，而且教師也講得很累，應選擇一個重點，組織學生訓練，使學有所獲。教學中，我覺得只有教師一言堂的課堂是很糟糕的，學生的思維得不到訓練，教師也不知學生心里想些什么，教學就會顯得盲目。所以，教師要在課堂上充分調(diào)動學生的參與度，使學生可以暢所欲言。閱讀教學不能把理解課文內(nèi)容作為唯一的目標，應與習作教學有機結合起來，因為每一篇課文其實就是一篇很好的范文，值得學生去學習，只有這樣才能充分發(fā)揮閱讀教學的有效性，同時使閱讀與寫作不脫節(jié)。

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