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五年級上冊語文《黃鶴樓送別》課文及教案

發(fā)布時間: 2024-10-23 22:25

好的教案是教學經驗的積累,認真編寫教案是提高教學水平的重要過程。教師編寫教案是一個研究教學計劃或課程標準、教材、教學內容、學生及教法等因素的綜合過程。下面小編給大家?guī)黻P于五年級上冊語文《黃鶴樓送別》課文及教案,希望會對大家的工作與學習有所幫助。

五年級上冊語文《黃鶴樓送別》課文

暮春三月,長江邊煙霧迷蒙,繁花似錦,年輕的李白正在黃鶴樓上為大詩人孟浩然餞行。

黃鶴樓俯臨長江,飛檐凌空。李白和孟浩然一會兒仰望藍天白云,一會兒遠眺江上景色,都有意不去觸動藏在心底的依依惜別之情。

終于,李白舉起了酒杯說:“孟夫子,您的人品令人敬仰,您的詩篇譽滿天下。自從我結識了您,就一直把您當作我的兄長和老師。今天您就要順江東下,前往揚州,不知我們何日才能再見面,就請您滿飲此杯吧!”孟浩然接過酒杯,一飲而盡,然后說道:“王勃說得好,‘海內存知己,天涯若比鄰。’雖然我們暫時分別了,我們的友誼卻像這長江的波濤永世不絕?!?/p>

岸邊楊柳依依,江上沙鷗點點。友人登上了船。白帆隨著江風漸漸遠去,消失在藍天的盡頭。李白依然佇立在江邊,凝視著遠方,只見一江春水浩浩蕩蕩地流向天邊……

李白按捺不住激動的心情,隨即吟出了膾炙人口的名詩——《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》:

故人西辭黃鶴樓,

煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡,

唯見長江天際流。

五年級上冊語文《黃鶴樓送別》教案

教學要求:

1、學會本課10個生字,理解有生字組成的詞語的意思。

2、正確、流利的朗讀課文。

3、讀通課文,初步了解課文的內容。

教學重點:

1、學會本課10個生字,理解有生字組成的詞語的意思。

2、讀通課文,初步了解課文的內容。

教學過程:

第一課時

一、導入新課,初讀古詩。

1、唐代大詩人李白,大家都很熟悉,誰還記得我們學過他的哪幾首詩?

指名交流

2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》幻燈出示該古詩

3、師范讀

4、自由讀,讀準字音。

5、齊讀,指名讀。

6、揭題25黃鶴樓送別

7、學生針對課題質疑

二、初讀課文

1、提出要求:

(1)讀準字音借助拼音讀好生字。

(2)讀順課文

(3)理解課文大概內容,思考上述提出的問題。

2、檢查

(1)出示生字,指名認讀。

(2)出示詞語

煙霧迷蒙繁花似錦餞行飛檐凌空遠眺

敬仰譽滿天下佇立膾炙人口凝視

a、指名讀,師糾正字音

b、齊讀

(3)指名分節(jié)朗讀課文。

(4)評價指出優(yōu)缺點后齊讀。

(5)讀后初步回答上述提出的問題。

三、識記、書寫生字

1、投影生字

2、指導識記方法和書寫注意點

“孟”字,上下結構,彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。

“餞”字與吃食物有關是“食”字旁。

“酒”字已在生活中認識,書寫時區(qū)別于“灑”

3、根據學生提到的字進行范寫。

4、學生描紅、臨寫字(師巡視糾正寫姿)

四、作業(yè)

1、完成習字冊

2、朗讀全文

第二課時

教學要求:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

3、能通過文詩對照閱讀,理解課文內容及詩句的意思,體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

教學重點:能通過文詩對照閱讀,理解課文內容及詩句的意思,體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

教學過程:

一、復習導入

1、同學們,今天我們繼續(xù)學習(齊讀課題)25黃鶴樓送別

2、首先我想請同學把時間、人物、和事情放到題目中去,把題目更具體化。

3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。(出示詩句)

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

故人西辭黃鶴樓,煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。

(1)請同學們讀一讀這首詩,看看針對這首古詩你有哪些問題要問?交流

二、精讀課文

過渡:請同學們帶著這些問題去聽課文錄音,聽的時候注意力集中,老師相信大家能在課文中尋找到答案。

1、聽課文錄音,思考剛才提出的疑問?

2、同學們剛才我們聽了一遍課文,現在拿起手中的筆,把與這些問題有關的課文內容圈畫出來。(學生動手圈畫)

3、以小組為單位,把你找到的答案在小組里交流一下。

(小組討論,師巡回指導)

4、針對第一句詩句,你解決了哪幾個問題?

(1)故人“指的是誰?為什么稱為“故人”?

(2)“煙花三月”是一番怎樣的情景?板書:景

你從哪里知道的?

(幻燈出示畫面及第2段內容)

景色美不美?你能把這種美的感覺讀出來嗎?

(3)“下”是什么意思?

(4)自己把詩意說一下。

5、在美麗的春景中,老朋友要分離了,也許以后再也見不著了,此時此刻他們的`心情如何呢?

6、指名回答板書:依依惜別

隨機出示第2節(jié)

7、自己試著讀一讀,看看誰能把他們當時這種依依惜別的感情讀出來。

指名讀,學生評價,齊讀

8、下面一段是他們的話別。板書:話

老師想請同學起來表演,表演前,請你們先把兩個人說的話讀通順,然后,同桌分角色讀。開始。

9、學生自由練讀,表演。

10、下面我們要招聘小演員了,誰想演李白?

a、你想演李白,那請你讀一下李白的話,大家認真聽,待會兒我們大家來評評看,是不是合格?(學生讀)

b、評價

c、好,你為什么用這種語氣讀?哪里看出?

d、不好,為什么?你能讀得比他好嗎?(確定小演員)

e、下面要挑選演孟浩然的同學。(出示孟浩然的話)讀讀孟浩然的話,從中感受到了什么?

f、“海內存知己,天涯若比鄰”是什么意思?

g、誰來把孟浩然的話讀好?

現在我們請兩位同學上臺,這樣,你們先練一遍,我們其他同學站起來,自由結對,你們也來練一練。

表演前,下面的同學有什么寶貴的經驗要告訴這兩位同學?給他們指點一下。分頁標題#e#

開始表演。

11、剛才我們主要解決了第一句詩句,下面我們看第二句詩。

12、指名讀“孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流?!?/p>

13、這句話,誰能用書上的話來解釋?、

14、指名說出示第4小節(jié)

15、從這句話中你感受到了什么?

16、看圖片,練讀,指名讀,齊讀。

17、這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢?板書:行

18、此時此刻,李白按奈不住激動的心情,隨即吟出膾炙人口的名詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

三、回顧全文,總結

1、大家看黑板,這篇文章從景、情、話、行四個方面體現出李白和孟浩然的依依惜別之情。

2、同學們今天我們學了這首送別詩,你們課后還找到其它送別詩呢?(交流)

四、作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、背誦課文中的古詩。

3、用“暫時”、凝視“造句。

五年級上冊語文《黃鶴樓送別》教學反思

翻開教材,這篇課文已經接近學期尾聲了,心中也似乎因新年的即將到來舒暢了許多,加之文中插圖精美,意境深遠,學習起來便又增添了幾分勁頭。應該說,學生對黃鶴樓、李白、孟浩然、送別等并不是一無所知的,初讀之后,已經大致了解文章講的是暮春三月,孟浩然即將遠行揚州,李白在黃鶴樓為其送行。也能或多或少地感受到詩人想要表達的依依惜別之情。

當然,如此粗淺的理解是遠遠不夠的。想要獲得進一步的理解,必須詩文對照。本文屬于文包詩類型,學生雖然接觸過此類體裁,但由于不多,所以還不能很好地通過詩文對照來理解古詩句的意思。

親耳聽還不如親手做,該放手時且放手。于是,我讓學生讀一讀,找一找,想一想,說一說,學生很快鉆到了文字的背后,成為語言文字的操縱者。在教學的尾聲,我又借助《黃鶴樓送別》文章內容“送別”的特點,拓展補充其他送別詩,如《贈汪倫》、《別董大》等,進行朗讀、背誦。

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溫馨提示:
本文【五年級上冊語文《黃鶴樓送別》課文及教案】由作者櫻花談教育提供。該文觀點僅代表作者本人,培訓啦系信息發(fā)布平臺,僅提供信息存儲空間服務,若存在侵權問題,請及時聯系管理員或作者進行刪除。
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