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小學(xué)五年級(jí)《遲到》課文及教案

發(fā)布時(shí)間: 2024-10-23 20:27

教案中對(duì)每個(gè)課題或每個(gè)課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)步驟的安排,教學(xué)方法的選擇,板書(shū)設(shè)計(jì)等等,都要經(jīng)過(guò)周密考慮,精心設(shè)計(jì)而確定下來(lái),體現(xiàn)著很強(qiáng)的計(jì)劃性。?下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)五年級(jí)《遲到》課文及教案,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《遲到》課文

我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。有一件事我永遠(yuǎn)忘不了……

當(dāng)我上一年級(jí)的時(shí)候,就有早晨賴在床上不起來(lái)的毛病。每天早晨醒來(lái),看到陽(yáng)光照到玻璃窗上了,我的心里就是一陣愁。心想,已經(jīng)這么晚了,等起來(lái),洗臉,扎辮子,換制服,再走到學(xué)校去,準(zhǔn)又是一進(jìn)教室就被罰站在門(mén)邊,同學(xué)們的眼光,會(huì)一個(gè)個(gè)向你投過(guò)來(lái)。我雖然很懶惰,可是也知道害羞呀!所以又愁又怕,常常都是懷著恐懼的心情,奔向?qū)W校去。最糟的是,爸爸是不許小孩子上學(xué)乘車的,他不管你晚不晚。

有一天,從早晨起下大雨,我醒來(lái)就知道不早了,因?yàn)榘职忠呀?jīng)在吃早點(diǎn)。我聽(tīng)著不停的大雨,心時(shí)愁得不得了。我上學(xué)不但要遲到了,而且在這夏天的時(shí)候,還要被媽媽打扮得穿著肥大的夾襖,拖著不合腳的大油鞋,舉著一把大油紙傘,一路走到學(xué)校去。想到這么不舒服的上學(xué),我竟很勇敢地賴在床上不起來(lái)了。

等一下,媽媽進(jìn)來(lái)了。她看我還沒(méi)有起來(lái),嚇了一跳,催促著我。但是我皺緊了眉頭,低聲向媽哀求說(shuō):

“媽,今天已經(jīng)晚了,我就不要去上學(xué)了吧?”

媽媽就是做不了爸爸的主。當(dāng)她轉(zhuǎn)身出去,爸爸就進(jìn)來(lái)了。他瘦瘦高高的,站到床前來(lái),瞪著我:

“怎么不起來(lái)?快起!快起!”

“晚了,爸!”我硬著頭皮說(shuō)。

“晚也得去,怎么可以逃學(xué)?起!”

一個(gè)字的命令最可怕,但是我怎么啦?居然有勇氣不挪動(dòng)。

爸氣極了,一下把我從床上拖起來(lái),我的眼淚就流出來(lái)了。爸左看右看,結(jié)果從桌上抄起一把雞毛撣子,倒轉(zhuǎn)來(lái)拿,藤鞭子在空中一掄,就發(fā)出咻咻的聲音。我挨打了!

爸把我從床頭打到床尾,外面的雨聲混合著我的哭聲。我哭號(hào),躲避,最后還是冒著大雨上學(xué)去了。我像是一只狼狽的小狗,被宋媽抱上了洋車。第一次花五大枚坐車去上學(xué)。

我坐在放下雨篷的洋車?yán)?,一邊抽抽搭搭地哭著,一邊撩起褲腳來(lái)檢查我的傷痕。那一條條鼓起的鞭痕,紅腫的,而且發(fā)著熱。我把褲腳向下拉了拉,遮蓋住最下面的一條傷痕,我是怕同學(xué)看見(jiàn)了要恥笑我。

雖然遲到了,但是,老師并沒(méi)有罰我站,這是因?yàn)橄掠晏炜梢栽彽木壒省?/p>

老師教我們先靜默再讀書(shū),坐直身子,手背在身后,閉上眼睛,靜靜地想五分鐘。老師說(shuō):“想想看,你是不是聽(tīng)爸媽和老師的話?昨天留的功課有沒(méi)有做好?今天的功課全帶來(lái)了嗎?早晨跟爸媽有禮貌地道別了嗎?……”我聽(tīng)到這兒,鼻子不禁抽搭了一大下,幸好我的眼睛是閉著的,淚水不至于流出來(lái)。

正在靜默地當(dāng)兒,有人拍了我的肩頭一下,我急忙睜開(kāi)了眼,原來(lái)是老師站在我的位子邊。他用眼勢(shì)告訴我,讓我向教室的窗外看去。我猛一轉(zhuǎn)頭看,是爸爸那瘦高的影子!

我剛安靜下來(lái)的心,又害怕起來(lái)了!爸爸為什么追到學(xué)校來(lái)?爸爸點(diǎn)頭招我出去。我看看老師,征求他的同意。老師微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭,表示答應(yīng)我出去。

我走出了教室,站在爸面前。爸沒(méi)說(shuō)什么,打開(kāi)了手中的包袱,拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個(gè)銅板給我。

后來(lái)怎么樣,我已經(jīng)記不得了。只記得從那以后,每天早晨我都是站在學(xué)校門(mén)口,等待著校工開(kāi)大鐵柵門(mén)的一個(gè)學(xué)生。冬天的早晨,站在校門(mén)前,戴著露出五個(gè)手指的那種手套,舉著一塊熱乎乎的烤白薯在吃著。夏天的早晨,站在校門(mén)前,手上舉著從家里花池里摘下來(lái)的玉簪花,預(yù)備送給親愛(ài)的老師,她教我跳舞。

《遲到》教案

知識(shí)與技能

1.認(rèn)識(shí)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛(ài),了解愛(ài)的真諦。

教學(xué)重點(diǎn):

1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛(ài),了解愛(ài)的真諦。

2.學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.認(rèn)識(shí)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.整體感知,了解故事梗概。

4.學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。

教學(xué)重點(diǎn):

1.整體感知,了解故事梗概。

2.學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。

教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)1-10自然段,感知父親對(duì)我的嚴(yán)厲。

教學(xué)過(guò)程:

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.(板書(shū)課題)同學(xué)們,你有過(guò)遲到的經(jīng)歷嗎?說(shuō)說(shuō)你遲到的原因及你當(dāng)時(shí)的心情。

2.今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文《遲到》,看看文章中的“我”是什么原因遲到了,這些事又給她帶來(lái)了怎樣的影響。(齊讀課題)

二、初讀,整體感知。

1.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2.再次瀏覽,思考:文章寫(xiě)了一件什么事?(指名回答)

3.默讀課文,提出不懂的問(wèn)題。

4.師生共同歸納主題性問(wèn)題:①父親對(duì)我的態(tài)度為什么截然不同,這兩種態(tài)度說(shuō)明了什么?②父親為什么對(duì)我這么嚴(yán)厲?③父親到底是怎樣愛(ài)我的?

三、精讀,理解感悟。

學(xué)習(xí)第1自然段。

1.帶著問(wèn)題①,自讀自學(xué)第1自然段。(指名回答,板書(shū):很疼、很嚴(yán))

2.語(yǔ)言訓(xùn)練:將這句話改換語(yǔ)序讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀后的不同體會(huì)和感受。

①我的父親很疼我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。

②我的父親管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),但是他很疼我。

學(xué)習(xí)第2自然段。

1.自由讀第2自然段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方你體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)呢?

2.指名回答。

學(xué)習(xí)第3-10自然段。

1.自由讀第3-10自然段,說(shuō)說(shuō)你又是從哪兒體會(huì)到父親對(duì)我很嚴(yán)很嚴(yán)?(教師引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫(xiě)父親動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子去理解)(板書(shū):很嚴(yán)很嚴(yán))

2.父親為什么這么嚴(yán)厲地打我?讀文,找出作者的表現(xiàn)說(shuō)明我該打的原因。(結(jié)合課后習(xí)題3理解,體會(huì)我的心理活動(dòng))

3.我挨打最后的結(jié)果當(dāng)然是上學(xué)去了。但我不想去上學(xué),有情有可原之處嗎?

4.有,為什么父親還是打了,最后又為我送來(lái)了夾襖和錢呢?你有過(guò)這樣的情況嗎?你的心情如何?此時(shí),我的心情又是如何?

過(guò)渡:我的感動(dòng)不僅僅是因?yàn)榇?,而是韓老師的教育讓我體會(huì)到了父親對(duì)我的深沉的愛(ài)。下堂課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí),細(xì)細(xì)品味。

四、布置作業(yè)。

1.反復(fù)朗讀課文。

2.寫(xiě)生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.繼續(xù)學(xué)文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛(ài),了解愛(ài)的真諦。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

3.總結(jié)全文,熏陶情感。

教學(xué)重點(diǎn):

1.繼續(xù)學(xué)文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)父親深沉的愛(ài),了解愛(ài)的真諦。

2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化

教學(xué)難點(diǎn):重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文中描寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子,明白作者對(duì)嚴(yán)厲的父親愛(ài)的理解和思想上的轉(zhuǎn)變過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)人物的心理變化。

教學(xué)過(guò)程:

一、承上啟下,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1.上節(jié)課,我們學(xué)到我挨打后,還是去上了學(xué)。然而,在韓老師要我們靜默時(shí),我聽(tīng)著,聽(tīng)著卻鼻子不禁抽搭起來(lái),想要哭。我為什么會(huì)這樣?當(dāng)時(shí),我都想到了些什么?回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)。

2.學(xué)生靜思后,指名回答。(體會(huì)我在韓老師的引導(dǎo)下,認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤,理解到父親打自己,是關(guān)心自己良好品質(zhì)的形成,對(duì)自己的嚴(yán)厲是一種真正的愛(ài)。)

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)第13-15自然段。

1.自由讀第13-15自然段,說(shuō)說(shuō)父親又是怎樣疼我的?(引導(dǎo)學(xué)生抓父親的動(dòng)作體會(huì))

2.聯(lián)系前文,說(shuō)說(shuō)你對(duì)父親愛(ài)的理解。并完成下列填空。

()是我的父親很疼我,()是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這()是他對(duì)我深沉的愛(ài)。

學(xué)習(xí)第16自然段。

1.是啊!無(wú)論是我的父親很疼我,還是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán),這都是他對(duì)我深沉的愛(ài)。(板書(shū):深沉的愛(ài))

2.能享受這么深沉的愛(ài),要是你,你有什么想法?又決定怎么做呢?(指名說(shuō))

3.帶著你剛才的想法和感受讀最后一自然段。

4.指導(dǎo)感情朗讀。(輕松、愉悅、充滿感激)

三、總結(jié)全文,拓展延伸,熏陶情感。

1.我能有如此的改觀,都源于——(父親深沉的愛(ài)),帶著這種體會(huì)再讀第一自然段。

2.在頭腦里回顧一下,作者是怎樣寫(xiě)讓她感動(dòng)的生活經(jīng)歷的?(選取典型事例,有詳有略敘述,前后對(duì)比來(lái)突出重點(diǎn);注重通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài),特別是心理描寫(xiě)來(lái)表達(dá)人物的思想情感)

3.相信,你也會(huì)像作者一樣有讓自己感動(dòng)的生活經(jīng)歷,學(xué)著作者那樣說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě),與大家分享吧。

《遲到》教學(xué)反思

一、本節(jié)課教學(xué)的收獲

學(xué)習(xí)《遲到》,我直奔重點(diǎn)句教學(xué)“我的父親很疼愛(ài)我,但是他管教我很嚴(yán),很嚴(yán)很嚴(yán)。”然后圍繞這句的兩個(gè)重點(diǎn)詞“疼愛(ài)、很嚴(yán)”組織學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)。

1、通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)句子讀出父親打我打得很狠,讓學(xué)生多種形式的朗讀重點(diǎn)詞句感受父親的嚴(yán)厲與疼愛(ài)。

我注重抓住描寫(xiě)人物動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的詞句教學(xué),感受父親的嚴(yán)厲與疼愛(ài)。我讓學(xué)生從文中畫(huà)出父親出手狠的詞語(yǔ)。有的學(xué)生畫(huà)出(拖起來(lái)、倒轉(zhuǎn)來(lái)拿、一輪、咻咻)這是從打的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)體會(huì)父親打得非常用力,打得很狠。我讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)讀“我走出教室,站在爸面前。爸沒(méi)說(shuō)什么,打開(kāi)了手中的包袱,拿出來(lái)的是我的花夾襖。他遞給我,看著我穿上,又拿出兩個(gè)銅板給我?!崩首x父親動(dòng)作的詞體會(huì)到,這里沒(méi)有父親的語(yǔ)言,但從父親一系列動(dòng)作的描寫(xiě)體會(huì)父親無(wú)言的父愛(ài)、深沉的父愛(ài)。學(xué)生讀的很動(dòng)情。

2、通過(guò)課堂練習(xí)感受父親的疼愛(ài)

學(xué)生的情感已經(jīng)隨著小作者的情感在變化,在上升,在表達(dá)練習(xí)中漸漸讓學(xué)生感受父親的狠是愛(ài)的深。

小練筆:“面對(duì)著父親,我想說(shuō)——”學(xué)生深情的朗讀渲染了整個(gè)課堂的氣氛。

二、本節(jié)課教學(xué)的缺憾點(diǎn)。

雖然我對(duì)這節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來(lái)看比較滿意,但本節(jié)課還有一些缺憾。由于顧及到完成教學(xué)任務(wù)怕時(shí)間不夠用,課堂氣氛不夠活躍,以后的教學(xué)中會(huì)注意。

985大學(xué) 211大學(xué) 全國(guó)院校對(duì)比 專升本

溫馨提示:
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