小學(xué)六年級(jí)語文《十六年前的回憶》課件范文

語文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間化。下面一起來看看小編為大家整理的小學(xué)六年級(jí)語文《十六年前的回憶》課件，歡迎閱讀，僅供參考。

小學(xué)六年級(jí)語文《十六年前的回憶》課件1

一、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、錄象《烈火中永生》。

2、課文重點(diǎn)語句打印列出示屏展示儀。

二、教學(xué)要求：

1、感受李大釗同志忠于革命、英勇無畏的革命精神，培養(yǎng)學(xué)生愛憎分明的情感。

2、體會(huì)本課前后照應(yīng)的寫法及這種寫法的好處。

3、學(xué)習(xí)本課直接描寫主要人物的語言、神態(tài)等和對(duì)比描寫不同人物的方法來表現(xiàn)主要人物的精神。

4、有感情的朗讀課文。

5、小練筆。

三、教學(xué)過程：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，確定目標(biāo)

(1)速讀課文，回憶本文主要寫了李大釗的哪幾件事情?

板書：堅(jiān)持工作不幸被捕沉著斗爭英勇就義

(2)這節(jié)課我們將細(xì)細(xì)品讀課文，你想學(xué)些什么?

(二)學(xué)習(xí)第一段

(1)本文所寫的故事發(fā)生在1927年，這一年的4月28日，對(duì)于我們一家來說是個(gè)沉痛的日子，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，因?yàn)椤?/p>

(2)學(xué)生齊讀，師說明：文章開頭就點(diǎn)題，使讀者印象深刻。

(三)學(xué)習(xí)第二段

(1)#課件# 導(dǎo)語：于是，作者打開了記憶的閘門，回憶起了十六年前的那些痛苦的往事。速讀第二段，想一想，這一段講了什么?

(2)李大釗堅(jiān)持工作，從那些地方可以看出?

(3)引讀2—6節(jié)

(4)出示：“他不論多忙……含糊地回答我?！?/p>

A自讀，概括這兩句話分別寫什么?

B聯(lián)系上文思考：父親的態(tài)度為什么不同?

C小結(jié)：同是對(duì)“我”提出的問題，父親的態(tài)度截然不同，形成了鮮明的對(duì)比。(板書：對(duì)比)

D自讀，聯(lián)系上文體會(huì)李大釗對(duì)待親人和革命工作的態(tài)度分別是怎樣的?(慈愛和善認(rèn)真嚴(yán)肅)

(5)有感情地朗讀2—6節(jié)，思考：從這一段你可以體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神?(板書：忠于革命)

(6)指讀課文第二節(jié)，李大釗為什么燒掉書和有字的紙片?并說說你是怎樣知道的。

小結(jié)：這種前面說到了，后面有作必要交代的方法叫“照應(yīng)”(板書)

(7)引讀第七節(jié)

(8)有感情朗讀第二段

(四)學(xué)習(xí)第三段

(1)默讀，然后簡要說一下李大釗被捕的經(jīng)過。

(2)找出本段中描寫敵人的一個(gè)比喻句“魔鬼似的”體現(xiàn)在那里?

(3)文章是怎樣寫李大釗當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)的?從他的表現(xiàn)中你能體會(huì)到李大釗具有怎樣的精神?(板書：英勇無畏)

(4)這一段除了寫父親、“我”和敵人以外，還寫了誰?

你根據(jù)書上的描寫介紹一下當(dāng)時(shí)的閻振三嗎?

通過外表，你能想象他此時(shí)心里會(huì)想些什么?

前文和處也提到了閻振三(找出來)這里有沒有交代清楚他到哪里去干什么?現(xiàn)在學(xué)了第三段，你知道原因了嗎?這種寫法我們稱它叫什么?(照應(yīng))

(5)感情練讀第三段，再質(zhì)疑。

(6)小結(jié)

四、教學(xué)結(jié)束：

根據(jù)課文內(nèi)容，想象閻振三被捕以后的情形，盡量運(yùn)用對(duì)比的手法，突出人物形象，注意想象合理。

小學(xué)六年級(jí)語文《十六年前的回憶》課件2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)寫“閥、避”等15個(gè)字。能正確讀寫并積累“避免、僻靜”等詞語。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、了解李大釗同志被害的過程和與敵人作斗爭的事跡，感受李大釗的高貴品質(zhì)。感悟作者表達(dá)的思想感情。

4、學(xué)習(xí)作者的寫作方法，領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首位連貫的表達(dá)方法。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：

了解李大釗同志被害的過程，感受李大釗的高貴品質(zhì)。

難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的寫作方法，感悟作者表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們了解了石灰、竹的品質(zhì)，古詩中也有很多贊頌梅花頑強(qiáng)不屈的斗爭精神。梅花的品格也在無數(shù)革命者身上得到展現(xiàn)。李大釗同志就是其中一個(gè)，為了革命，不畏艱險(xiǎn)，面對(duì)敵人，無所畏懼。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出印象深刻的地方和不理解的詞句，交流理解。

2、出示生字，教師檢查生字學(xué)習(xí)情況。

3、教師相機(jī)指導(dǎo)正音。學(xué)生交流識(shí)字方法。提示易錯(cuò)字：“哼”的右下部是“了”，不要寫成“子”。

三、整體感知，理解內(nèi)容

1、學(xué)生通讀課文，邊讀邊想：

作者永遠(yuǎn)忘不了的是哪一天?為什么永遠(yuǎn)忘不了?

本文介紹了誰的什么事?(李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡)

2、理清課文順序和脈絡(luò)，劃分段落。(除第一自然段外，其余按時(shí)間順序記敘)

第一段(1)闡明題目;第二段(2—7)被捕前;第三段(8—18)被捕時(shí);第四段(19—30)被審時(shí);第五段(31—33)被害后

3、默讀課文，交流印象深刻的事。

第二課時(shí)

教學(xué)過程

一、回顧交流，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課我們初步感了解了課文的內(nèi)容，這節(jié)課，我們就來深入感受革命先烈的`堅(jiān)強(qiáng)不屈精神。

二、深入學(xué)習(xí)，感受人物形象

1、學(xué)習(xí)被捕前部分。

“那年春天”的實(shí)際時(shí)間(承上啟下作用)

表現(xiàn)局勢(shì)危急的地方和李大釗的態(tài)度(結(jié)合課文)

2、學(xué)習(xí)被捕時(shí)部分。(抓住重點(diǎn)詞語)

感受緊張氣氛和人物不同的態(tài)度。(“我”的驚恐、敵人的_、父親的沉著和蔑視)

3、學(xué)習(xí)被審時(shí)部分。(關(guān)注人物外貌、神態(tài))

“沒戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)。”(經(jīng)受折磨)

“平靜而慈祥的臉?！?對(duì)敵人的無所畏懼和對(duì)親人的愛)

“安定、沉著”從容鎮(zhèn)定，絕不動(dòng)搖。

4、學(xué)習(xí)被害后部分。(讀好對(duì)話)

對(duì)話表達(dá)出的感情。(牢記犧牲，繼承先烈的革命精神，將革命事業(yè)進(jìn)行到底)

最后兩個(gè)自然段與開頭的關(guān)系。(前后照應(yīng)，首尾連貫)

三、總結(jié)全文，領(lǐng)會(huì)精神

1、總結(jié)李大釗的精神品質(zhì)，課件展示李大釗的事跡。

(李大釗同志對(duì)親人充滿慈愛，對(duì)革命事業(yè)無限忠誠，對(duì)敵人頑強(qiáng)斗爭、堅(jiān)貞不屈。)

2、結(jié)合課文，自由說說感悟。

3、完成課后習(xí)題。

【課文小結(jié)】

課文通過對(duì)革命先烈李大釗同志被捕遇害前后的回憶，展示了革命先烈對(duì)革命事業(yè)的無限忠誠，還展示了革命先烈面對(duì)敵人時(shí)的堅(jiān)貞不屈的高貴品質(zhì)，同時(shí)也表達(dá)了作者讀父親的敬仰與深切的懷念。

小學(xué)六年級(jí)語文《十六年前的回憶》課件3

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字，能正確讀出"軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

4、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，對(duì)比的寫作手法。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解李大釗同志被害的過程，抓住李大釗神態(tài)、外貌的描寫，感受李大釗的高貴品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中含義深刻的句子。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭示課題，質(zhì)疑“回憶”。

1、板書課題。

2、這篇課文是誰回憶誰?

3、為什么“回憶”前要加“十六年前”呢?(“十六年前的回憶”即回憶十六年前。)

二、初讀感知，理清“回憶”

1、請(qǐng)你把課本翻到46頁，讓我們一起走進(jìn)十六年前的回憶，帶著這些問題大聲地讀一讀課文。明白嗎?好，開始。

①同學(xué)們讀得很認(rèn)真，這篇課文比較長，我把難讀的詞語請(qǐng)了出來，你會(huì)讀嗎?請(qǐng)小老師來領(lǐng)讀。

②隨機(jī)解決較簡單的幾個(gè)問題。

③合作交流：課文按照時(shí)間順序具體回憶了十六年前的哪些事?你能說一說嗎?(被捕前，被捕時(shí)，被捕后。)

2、你能連起來說一說課文回憶了十六年前的哪些事?(時(shí)間，地點(diǎn)，人物，事件，省略修飾語和個(gè)別情節(jié)，語句簡潔。)

3、簡介時(shí)代前景及作者。李大釗(1889～1927)中國***的創(chuàng)始人之一。字守常。河北省樂亭縣人。父母早亡，跟隨祖父長大。1913年，他東渡日本留學(xué)。1918年，李大釗在北京大學(xué)擔(dān)任圖書館主任。他把北大圖書館變成了傳播新文化、研究馬克思主義的陣地。這一年，年青的毛澤東和李大釗結(jié)識(shí)了。他們?cè)诒贝蠹t樓，建立了革命的友誼。

1924年代表中共赴莫斯科參加共產(chǎn)國際第五次代表大會(huì)。他領(lǐng)導(dǎo)了1926年3月18日北京人民反帝反軍閥的群眾_運(yùn)動(dòng)。

他在艱苦復(fù)雜的環(huán)境中，團(tuán)結(jié)廣大群眾，同敵人展開英勇的斗爭。他成了軍閥、_的眼中釘。1927年4月6日反動(dòng)軍閥張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕了李大釗同志。

李大釗同志在獄中受盡了種種殘酷的刑罰，他的全部指甲都被兇狠殘暴的敵人拔掉了。但是，他始終沒說一句有損于黨的榮譽(yù)、有損于革命利益的話，沒泄露黨的任何機(jī)密，表現(xiàn)了***員對(duì)黨的無限忠誠和崇高的革命氣節(jié)。4月28日_絞死了李大釗。

李大釗同志為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，英勇奮斗了一生。最后獻(xiàn)出了他的寶貴生命。他犧牲時(shí)，年僅三十八歲!

三、走進(jìn)“回憶”，了解被捕、

1、請(qǐng)你再一次走進(jìn)十六年前的回憶，我們先來學(xué)習(xí)父親被捕前這部分，找一找哪些語句深深打動(dòng)了你?

“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。”

①讀著這樣的句子，你仿佛看到父親在干什么呢?(忙碌，早出晚歸，日夜不停地忘我工作。)有感情的朗讀這句話。

②為什么父親要埋頭整理書籍和文件?(聯(lián)系第6自然段，點(diǎn)名寫法：照應(yīng))

③從父親早出晚歸，日夜不停地忘我工作，埋頭整理書籍和文件，你讀出了什么?(時(shí)局緊張，不顧生命安危)

④這就是我的父親，一起再讀讀這段話。

2、找一找還有哪些語句深深打動(dòng)了你?

出示：父親堅(jiān)決地對(duì)母親說∶“不是常對(duì)你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”

①“我哪能離開呢?”是什么意思?離開意味著什么?不離開又意味著什么?

②在生與死的抉擇中，父親選擇了什么?這又讓你看到了一位怎樣的父親啊?

③請(qǐng)你帶著這樣的感受讀一讀這段話。

④是啊，我哪能離開呢?從這段話的寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?(反問)

⑤為什么要這樣寫呢?(意志堅(jiān)決，置生死于度外)

⑥既然這兩個(gè)反問句更寫出父親的堅(jiān)決，那么這樣寫行嗎?

父親堅(jiān)決地對(duì)母親說∶“不是常對(duì)你說嗎?我哪能離開呢?你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我是不能輕易離開北京的?！?不行，缺少層次，遞進(jìn))

⑦體會(huì)得真好，那該怎么讀呢?自己先試試。

⑧這就是層層遞進(jìn)啊，我哪能離開呢，讓我們捧起書，一起再讀一讀。

3、我哪能離開呢，父親依然不顧安危工作著，依然，引讀：每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了。有時(shí)候他留在家里，埋頭整理書籍和文件。

父親依然工作著，可怕的一天果然來了，出示：穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋子。他們像一群魔鬼似的，把我們包圍起來。他們每人拿著一支手槍，槍口對(duì)著父親和我。

①同學(xué)們你從這段話中讀出了什么?(敵人的氣勢(shì)洶洶，殺氣騰騰，有備而來，全副武裝)

②父親面對(duì)這一群氣勢(shì)洶洶，殺氣騰騰，全副武裝，有備而來的魔鬼，父親是怎樣做的?請(qǐng)你找一找。

③出示：父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼?，?duì)他們是沒有道理可講的。

④哪一詞印入了你的眼簾?

⑤“嚴(yán)峻”。父親這嚴(yán)峻態(tài)度仿佛在告訴他們什么?讓我走進(jìn)父親的內(nèi)心，自己再讀一讀。

⑥但是他為什么不說?(輕蔑，不屑)

⑦父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，僅僅保持的是對(duì)敵人的輕蔑和不屑嗎?保持的還有什么呢?請(qǐng)你再讀讀這段話。(勇敢，堅(jiān)毅，沉著，視死如歸的本色……)

⑧齊讀。

4、根據(jù)板書，小結(jié)：這就是我的父親，忘我工作、意志堅(jiān)決、勇敢堅(jiān)毅、視死如歸的父親，十六年來久久難忘。

第二課時(shí)

一、簡介人物，豐富認(rèn)識(shí)

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們跟隨著李大釗的女兒李星華回憶了父親在被捕前、被捕時(shí)、法庭上的表現(xiàn)。李大釗同志入獄后，備受酷刑，但他始終視死如歸、大義凜然。1927年4月28日，在敵人的殘害下，李大釗同志第一個(gè)走上了絞刑架，毫無懼色，從容就義。時(shí)年38歲。

二、集體交流

“被捕后”這部分，走進(jìn)人物內(nèi)心。(課文的第十八自然段至第二十九自然段)師生依照自己的情感體驗(yàn)，選讀相關(guān)語句，談感受。具體預(yù)設(shè)如下

1、學(xué)生選讀課文的第19自然段。

(1)學(xué)生讀議第19自然段。

(2)教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“父親”外表的變化談感受。

2、依循學(xué)生的閱讀需要，以課文的第22自然段為切入點(diǎn)，上掛下聯(lián)。

(1)生自由朗讀課文的第22自然段。

(2)根據(jù)段中的第1、2句話，挑起疑問。

師：這是我們被捕十多天之后，親人間的第一次見面，其實(shí)也是最后一次見面。人之常情，我們多么希望父親能對(duì)我們說些什么啊!可是，文章怎么寫的?請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第22自然段的第1句和第2句話。

師：“沒有說一句話”。為什么?我在想。父親是不是不愛他的孩子?誰來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

(3)聯(lián)系上下文19-28自然段，學(xué)生談自己的想法。

(4)教師小結(jié)，回扣段中的重點(diǎn)句子。

師：是的，他愛他們，從先生子女后來的訪談和傳記作品中，我們都可以感受到他對(duì)孩子的愛。他是一個(gè)很平常的人，他是孩子的父親，他是妻子的丈夫，他愛深深地愛著他們?？墒菫榱瞬贿B累親人，為了不在敵人面前表現(xiàn)出絲毫的軟弱，他把愛深深地埋在心里。這是普通人難以做到的事情啊!這種力量從何而來?

(5)聯(lián)系上下文，同座間互相探討，在探討中走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，感悟人物精神的偉大。

相機(jī)出示重點(diǎn)句子：“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！敝攸c(diǎn)朗讀這段話，在讀中感悟人物之所以不平凡的內(nèi)在原因。

(6)總結(jié)全文。

師：正是因?yàn)樗男谋贿@樣一種力量占據(jù)著，所以面對(duì)越來越嚴(yán)重的局勢(shì)，毫不猶豫地選擇留下;面對(duì)魔鬼般的敵人，他依然保持著他那嚴(yán)峻的態(tài)度;面對(duì)兇狠的法官，親人的呼喊，能那樣的鎮(zhèn)定、從容。他是一個(gè)平凡的人，他更是一個(gè)偉大的人。為什么?因?yàn)樗男摹?齊讀重點(diǎn)句師：就是這樣一個(gè)不平凡的人，他為了共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。

三、創(chuàng)設(shè)情境，升華情感，體會(huì)文章首尾呼應(yīng)的表達(dá)方式。

1、出示課件，(李大釗臨刑前的一張照片，并配上了音樂)教師激情述說：“1927年4月28日，這是一個(gè)春天的下午，李大釗與另外19位年輕的革命者一起走向了刑場。他們的青春本來應(yīng)該像春花一樣燦爛，而此刻他們面對(duì)的是兩臺(tái)巨大而陰森的絞刑架。大釗先生深情地望了一眼親人和同志，然后頭也不會(huì)的第一個(gè)走上了絞架，“神色未變，從容就死”。他犧牲時(shí)還不到38歲。

2、課文最后三個(gè)自然段與開頭氣什么關(guān)系?你從這樣的開頭和結(jié)尾中體會(huì)到什么?

3、學(xué)生討論，(自由發(fā)言)

4、教師引導(dǎo)討論并總結(jié)

這篇課文是回憶錄，開頭提出16年前的1927年4月28是父親的被難日，結(jié)尾又強(qiáng)調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子，這個(gè)日子就是4月28日。這樣首尾呼應(yīng)，突出了永遠(yuǎn)忘不了這一天。

5、找出課文中前后照應(yīng)的句子。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生答出

課文的結(jié)尾與句子(1)照應(yīng)?！盀榱吮苊恻h組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉”與句子(2)照應(yīng)。

“在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三”與句子(3)照應(yīng)。

四、讀寫結(jié)合，抒發(fā)情感。

1、結(jié)合李大釗犧牲87年紀(jì)念活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)情境，讀寫結(jié)合。

2、師生共同交流自己的感受

板書設(shè)計(jì)：

13十六年前的回憶

被捕前：堅(jiān)決地說、忠于革命

被捕時(shí)：不慌不忙、視死如歸

被捕后：瞅了瞅、沒說、堅(jiān)貞不屈

小學(xué)六年級(jí)語文《十六年前的回憶》課件4

一、訓(xùn)練要求：

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，加深對(duì)人物形象的理解，體會(huì)作者的思想感情。

二、教學(xué)時(shí)數(shù)：

三課時(shí)

三、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、讀寫重點(diǎn)：

體會(huì)課文前后照應(yīng)的方法。

2、難點(diǎn)釋疑：

“被捕”這一段，通過正面和側(cè)面的描寫，表現(xiàn)了李大釗崇高的共產(chǎn)主義精神?！氨粚彙边@一段，通過李大釗同志的衣著、眼鏡、頭發(fā)和神態(tài)，含蓄地表現(xiàn)了李大釗同志偉大的胸懷。

四、教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題。

1、板書課題。

2、這篇課文是誰回憶誰?

3、為什么“回憶”前要加“十六年前”呢?(“十六年前的回憶”即回憶十六年前。)

4、簡介時(shí)代前景及作者。

二、初讀課文，交流自學(xué)情況。

1、注意多音字。(待、夾)

2、聯(lián)系課文理解詞語。

幼稚：這里形容因年紀(jì)小，缺乏經(jīng)驗(yàn)，考慮問題比較簡單。

娛樂：本課指使人快樂。

輕易：本課指隨隨便便。

沉重：本文指“重”的意思。

三、默讀課文，思考。

1、作者回憶的是一件什么事?重點(diǎn)回憶了哪幾方面?

(重點(diǎn)回憶“被捕前”、“被捕時(shí)”、“法庭上”、“被害”)

2、理清文章的脈絡(luò)。

請(qǐng)按照“被捕前”、“被捕時(shí)”、“法庭上”、“被害”的順序給課文分段，并說說每段大意。

全文分四段。

第一段(1-7小節(jié))寫李大釗被捕前在局勢(shì)十分危急的情況下仍然堅(jiān)持革命工作。

第二段(8-18小節(jié))寫李大釗同志不幸被捕。

第三段(19-29小節(jié))寫李大釗在法庭上異常堅(jiān)定、沉著。

第四段(30-33小節(jié))寫全家人得知李大釗被害的消息后，無比悲痛的情形。

四、讀課文第一段，討論。

1、課文第1小節(jié)是記什么時(shí)候的?從全文看，這一小節(jié)是什么敘述方法?為什么用這種敘述方法?

(第1小節(jié)是李大釗被害十六年之后的敘述，用倒敘的方法，因?yàn)檎n文是十六年前的回憶。)

2、第1小節(jié)告訴我們什么?

(李大釗遇害是1927年4月28日，距寫文章時(shí)已有16年了，作者深深地懷念著她的父親李大釗同志。)

3、請(qǐng)?jiān)僮x課文，比較一下，那年春天，父親的態(tài)度與平日有什么不同?父親態(tài)度變化的原因是什么?

(①早出晚歸與平常不同;②整理書籍和文件，燒書和有字的紙片;③含糊地回答我的問題。)

(局勢(shì)越來越嚴(yán)重，工友閻振三被捕。)

4、在這種情況下，大家勸李大釗離開北京，李大釗是怎么說的?找出這句話，讀一讀，從這句話里可以看出什么?

(從李大釗對(duì)局勢(shì)有清醒的`誝，對(duì)堅(jiān)持斗爭有危險(xiǎn)性有充分的估計(jì)，局勢(shì)越緊張，他越緊張工作，不肯離開，可以看出李大釗對(duì)革命事業(yè)高風(fēng)亮節(jié)的負(fù)責(zé)精神，置個(gè)人安危于度外的大無畏氣慨。)

五、小結(jié)。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二段，思考并討論。

1、這一段寫哪一天的事?什么事?

(1927年4月26日，李大釗不幸被捕。)

2、在這樣的時(shí)候，李大釗，“我”和敵人的態(tài)度各有什么不同?從文中有關(guān)語句讀一讀，并議一議。

3、從這可以看出李大釗是一個(gè)怎樣的人?

(臨危不懼、大義凜然、無所畏懼的英雄氣慨和對(duì)敵人的無比蔑視。)

4、指導(dǎo)有感情朗讀這段課文。讀出“我的驚慌，李大釗的沉著冷靜和對(duì)敵人的蔑視的感情。讀出表現(xiàn)敵人的兇暴的語氣。

5、小結(jié)。

這一段講李大釗被捕的經(jīng)過，著重描述了李大釗同志沉著冷靜、臨危不懼的精神和堅(jiān)貞不屈、大義凜然的英雄氣慨。

二、學(xué)習(xí)第三段，思考并討論。

1、我在法庭上看到父親是什么樣的?有關(guān)句子讀一讀，并說說這些外貌的描寫說明了什么?

(李大釗由于不屈服，已受過_折磨。即使李大釗受過_，仍保持著對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信念和對(duì)人民深沉的愛。)

2、李大釗對(duì)親人的哭聲和喊聲有什么表示?他為什么會(huì)這樣?

(只是瞅了瞅，沒對(duì)我們說一句話。臉上的表情非常安定，非常沉著。)

(他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這就是他對(duì)于革命事業(yè)的僱，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不應(yīng)親人的喊聲、哭聲而憂傷;相反地，他要用“安定”、“沉著”影響親人，使他們化悲痛為力量。)

3、我在法庭上為什么表現(xiàn)得機(jī)智勇敢?

(李大釗同志平時(shí)對(duì)“我”的教育和熏陶，“我”看到父親被捕和在法庭上的表現(xiàn)，“我”從父親那兒吸取了無窮的力量。)

4、小結(jié)。

這一段寫李大釗在法庭上的表現(xiàn)，面對(duì)兇殘的敵人，李大釗臉上表情非常安定、非常沉著，表現(xiàn)了李大釗身陷囹圄，但對(duì)革命事業(yè)仍然充滿必勝的信心的那種偉大情懷。

第三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第四段。

1、這一段寫全家人聽到父親被害的噩耗后悲痛萬分的情形。畫出描寫全家人悲痛的句子，想想這些句子表達(dá)了什么樣的思想感情?

2、母親說“記住，昨天是你爹被害的日子”中的“記住”包含有哪幾方面的意思?

(懷念親人、憎恨敵人、報(bào)仇雪恨)

3、有感情地朗讀這一段。

4、小結(jié)。

這一段著重描述了“我”和母親悲痛欲絕的情感和母女倆飽含著強(qiáng)烈愛與憎的對(duì)話，以表現(xiàn)他們對(duì)敵人無比仇恨，要銘記這難忘日子的誓言，計(jì)還血債的決心和對(duì)親人深深懷念的情感。

二、總結(jié)全文。

1、討論文章的中心。

(通過李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)、被捕后、法庭上和敵人作斗爭的情景，贊揚(yáng)了李大釗同志忠于革命事業(yè)，在敵人面前堅(jiān)貞不屈的精神。)

2、討論文章的寫法。

⑴什么是照應(yīng)?(在一篇文章里，有的內(nèi)容前面提到了，后面再交代一下，這種寫法叫“照應(yīng)”。有了照應(yīng)，容易把事情說得更加清楚，使文章前后聯(lián)系得更加緊密，要注意，前后照應(yīng)，中間在時(shí)間上或事物發(fā)展的過程中，必須有一定的間隔。)

⑵討論課外練習(xí)題3，找出相應(yīng)的照應(yīng)句。

①母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號(hào)?記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽业吐晫?duì)母親說：“媽，昨天是4月28日。”

②后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。

③在_中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。

3、課文前后照應(yīng)，都是為了表現(xiàn)什么?

(李大釗同志忠于革命、堅(jiān)貞不屈，勇于獻(xiàn)身的高貴品質(zhì)。)

小學(xué)六年級(jí)語文《十六年前的回憶》課件5

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)十個(gè)生字，語文教案-十六年前的回憶。能正確讀寫下列詞語：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

2.初讀課文，整體感知。

3.正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1.今天我們學(xué)習(xí)第二課《十六年前的回憶》。誰能說一說你對(duì)課題《十六年前的回憶》的理解?

2.簡介李大釗。

(可讓學(xué)生結(jié)合手里的資料，談一談對(duì)李大釗的了解，然后教師適當(dāng)加以補(bǔ)充。)

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，思考：課文主要寫了李大釗的哪幾件事?

2.指名檢查初讀和預(yù)習(xí)情況。

(1)正音：待會(huì)兒、沉著

(2)指名回答思考題。

(課文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。)

三、分小組學(xué)習(xí)生字新詞

1.讀準(zhǔn)10個(gè)生字的字音，會(huì)用生字組詞。

2.理解下列詞語在課文中的意思：軍閥、娛樂、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。

3.辨析詞語

閥()娛()僻()怖()憲()

伐()誤()避()布()選()

胖()刑()押()舅()絞()

伴()形()胛()臼()較()

四、分組探究課文內(nèi)容

1.有感情地朗讀課文。

2.從課文中找出值得深入體會(huì)的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了?！?/p>

3.課文最后三個(gè)自然段與開頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會(huì)到了什么?

4.組內(nèi)初步交流自學(xué)成果，互相補(bǔ)充，如仍有解決不了的`問題，可作上記號(hào)，待合作探究時(shí)解決。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字新詞。

2.有感情地朗讀課文。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統(tǒng)教育。

2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、導(dǎo)入新課

(投影出示上節(jié)課歸納的疑難問題。)

二、合作學(xué)習(xí)

1.教師引導(dǎo)學(xué)生找中心句。

(教師可設(shè)計(jì)一個(gè)問題：李大釗在敵人面前英勇無畏，將生死置之度外，是什么樣的力量占據(jù)著他的心?學(xué)生會(huì)很快找到答案：是對(duì)革命事業(yè)的信心。)

2.圍繞“信心”一詞，展開聯(lián)想。

(引導(dǎo)學(xué)生圍繞“信心”一詞，聯(lián)想到戰(zhàn)爭年代革命英雄黃繼光、劉胡蘭、董存瑞……是因?yàn)樗麄儗?duì)革命事業(yè)有著堅(jiān)定的信念——相信革命事業(yè)必定會(huì)取得勝利，才使他們?cè)跀橙嗣媲坝⒂聼o畏，將生死置之度外，小學(xué)六年級(jí)語文教案《語文教案-十六年前的回憶》。)

3.學(xué)習(xí)“被捕前”。從人物的語言中體會(huì)人物的精神。

引導(dǎo)學(xué)生體味李大釗說的兩句話，讓學(xué)生反復(fù)讀，在讀中品味詞語所包含的意思。

(1)“你小孩子家知道什么!”

(2)父親堅(jiān)決地對(duì)母親說：“不是常對(duì)你說嗎?我是不能輕易離開北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開呢?”

4.學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”。從人物的神態(tài)中體味人物的品格。

(1)“父親不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小槍，就向外走?！?/p>

(2)面對(duì)兇惡的敵人，“父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度”。

5.體會(huì)對(duì)比描寫手法的反襯作用。

“被捕前”、“被捕時(shí)”兩部分內(nèi)容，均采用了對(duì)比描寫的手法，要讓學(xué)生體會(huì)這樣寫的作用。前后態(tài)度的對(duì)比。(把父親燒文件“我”提出問題時(shí)的態(tài)度，與父親平時(shí)對(duì)“我”耐心的態(tài)度作比較，使學(xué)生了解到父親前后態(tài)度的不同，有力地突出了父親忠于革命的精神。)面對(duì)敵人，“我”與父親的態(tài)度對(duì)比。(“我”是瞪著眼、恐怖……父親是“不慌不忙”、“嚴(yán)峻的態(tài)度”)

6.學(xué)法遷移，自學(xué)“在法庭上”。

(可放手讓學(xué)生按以上的方法，討論、自學(xué)李大釗在法庭上的表現(xiàn)。學(xué)生會(huì)很快找出直接描寫李大釗的語言和神態(tài)的語句，找出描寫敵人和家人的神態(tài)和語言的語句，通過討論，分析、體會(huì)人物的思想感情。最后可讓學(xué)生分角色上臺(tái)表演、深化理解。)

三、領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)的表達(dá)方法

(本文的寫作特點(diǎn)是前后照應(yīng)，首尾連貫。教師應(yīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)表達(dá)方法，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。)

1.弄清什么叫“前后照應(yīng)”。

2.試找出與下面句子相照應(yīng)的句子，說說有什么好處。

(1)1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。(母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號(hào)?記住，昨天是你爹被害的日子?！蔽业吐晫?duì)母親說：“媽，昨天是4月28?！?

(2)我蹲在旁邊，看到他把書和有字的紙片投到火爐里去。(后來聽母親說，軍閥張作霖要派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。)

(3)工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。(在_中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。)

四、正確、流利、有感情地朗讀課文

朗讀自己喜歡的句子或段落，同學(xué)之間展開評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

1.有感情地朗讀課文。

2.課后收集有關(guān)李大釗的資料，互相交流一下。