西師版二年級下冊《花孩子》原文及教案

教案也是藝術(shù)，謂教案的藝術(shù)性就是構(gòu)思巧妙，能讓學(xué)生在課堂上不僅能學(xué)到知識，而且得到藝術(shù)的欣賞和快樂的體驗。教案要成為一篇獨具特色"課堂教學(xué)散文"或者是課本劇。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于西師版二年級上冊《花孩子》原文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《花孩子》原文

春天快來了，花孩子們笑著、叫著：“春姑娘就要來了!我們要開出美麗的花裝扮世界，怎么找到顏色呢?”

夜晚，滿天的星星，一閃一閃像燈籠。

迎春花望著天空，細聲細氣地說：“星姑娘，你別掉下來呀!會摔疼的!”

星星溫柔地說：“謝謝你，迎春花，我在練習(xí)跳舞，不會摔下去的。你怎么還不睡呀?”

“春天快來了，我要開花了，可我還沒找到顏色呢。”

星姑娘說：“你真是個可愛的孩子，我把金黃的顏色送給你吧!”

清早，朝霞染紅了天空。石榴花歡呼起來：“多美的朝霞呀!”朝霞親切地說：“可愛的石榴花，你怎么起得這么早呀!”

“春天快來了，我要開花了，可我還沒有找到顏色?！?/p>

“你真是個可愛的孩子，我把紅顏色送給你吧!”

春風(fēng)吹，青草發(fā)芽了。迎春花開出了金燦燦的黃花。桃花、杏花還沒找到顏色，急得哭了。石榴花就把紅顏色分給他們一些。桃花、杏花開出了粉紅色的花。石榴花呢?最后才開花，他開出來的是一朵朵紅艷艷的花。

《花孩子》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、聯(lián)系生活實際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。

教學(xué)重點：認、寫本課的生字詞，有感情地朗讀課文，感受各種花的美麗色彩。

教學(xué)難點：有感情地朗讀對話，體會花孩子向往美、崇尚美、關(guān)心他人的可愛之處及星星、朝霞的無私奉獻、樂于助人的精神。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、出示生字卡片，抽讀生字。

2、聽寫詞語：跳舞，裝扮。

抽兩名學(xué)生的聽寫本拿到展示臺評。教師指導(dǎo)書寫規(guī)則。

師：你能用“裝扮”造句嗎?

引渡：課文中是誰想裝扮這個世界?(花孩子)，板書課題，讓我們一起走進課文，看看課文是怎么說的呢?

二、學(xué)習(xí)課文

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、齊讀第一自然段，想想花孩子們說了些什么呢?

2、指導(dǎo)讀好問句。

(二)學(xué)習(xí)第二——十自然段。

引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的呢?

1、自由讀第二——十自然段，找找課文中寫了幾個花孩子?

抽生說，教師板書：迎春花杏花、桃花石榴花

2、分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色?

他們是怎樣找到的?

3、匯報：

(1)生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書：金黃色

師：它是怎么找到的呢?，

生：是星星姑娘送給它的。

師：用自己喜歡的符號畫出星星和迎春花說的話，引出“細聲細氣地說”，體會迎春花是個怎樣的孩子，星姑娘把金黃的顏色送給迎春花，體會星星是一個什么樣的孩子?

分角色朗讀出示課件(迎春花的圖)

出示課件：

金燦燦的迎春花

細聲細氣地說

()的()

()地說

想想可以怎樣填，同桌的孩子說，全班的孩子交流。

(2)生：石榴花找到的是紅顏色。板書：紅色

師：它是怎么找到的?

生：是朝霞送給它的。

出示課件：石榴花的圖。

師：用自己喜歡的符號畫出朝霞和石榴花說的話，體會它們是什么樣的孩子。

分角色朗讀。

出示課件：石榴花的圖

(3)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書：粉紅色。

齊讀課文第十自然段，體會石榴花是什么樣的孩子?

出示課件：桃花、杏花的圖。

三、拓展

孩子們，在生活中你們看到過許許多多的花，老師給你們帶來了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開出美麗的花裝扮世界呢!

你能說說梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會說些什么呢?(讓孩子自由說)

《花孩子》教學(xué)反思

今天上了《花孩子》一課，課雖結(jié)束了，但留給我的思考卻沒有結(jié)束。

一、識字教學(xué)方面

低年級教學(xué)識字教學(xué)是重點，識字任務(wù)重，如何落實閱讀教學(xué)中的識字任務(wù)，新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)隨文識字、強調(diào)自主識字。在本課教學(xué)中我先讓學(xué)生自已借助拼音讀課文，讓生在文中把生字圈畫出來，讓生在讀中的多次見面鞏固，然后再利用小游戲檢查學(xué)生的識字情況。

二、引導(dǎo)生理解課文方面

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)在讀中感知，讀中感悟。本節(jié)課在教學(xué)中己注意到這一點，但在具體操作上卻表現(xiàn)不盡人意思。因為上課時是學(xué)生初次接觸課文，本以為給學(xué)生三分鐘時間讓生讀，學(xué)生已基本上能把課文讀下來了。誰知因為時間太短，學(xué)生不能充分讀熟課文，對課文內(nèi)容不能充分了解，給后面的的理解造成了困難。通過這次教訓(xùn)，我再一次認識到了預(yù)習(xí)的重要性。以前，總認為課前讓生預(yù)習(xí)了，學(xué)生對課文內(nèi)容有了充分的解，課堂上讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑時，學(xué)生就會索然無味。現(xiàn)在比較得失，還是應(yīng)該把預(yù)習(xí)放在課外，課文讀通以后課堂上才能讀出感情來。

二、細節(jié)不容忽視

自己做事一向大大咧咧，課堂上不注意細節(jié)。如上課因為發(fā)現(xiàn)學(xué)生不注意聽講，突發(fā)奇想，想到用評比課堂之星的方法來調(diào)動學(xué)生的積極性，可僅僅布置了卻沒有落實。板書隨意性大。孩子身上有母親的影子，學(xué)生身上或多或少有老師的影子。做為一名老師，為了更好影響自己，就不能由著性子來，想辦法克制自己的不足，努力把自己完美的一面呈現(xiàn)給學(xué)生。

另外，這節(jié)課下課時任務(wù)沒能像預(yù)想的那樣圓滿完成，除了課前預(yù)習(xí)不夠充充分外，還有一個重要的原因是自己又犯了一個貪的毛病，想講給學(xué)生的東西太多。以后在確實目標(biāo)時要求一定要注意不能面面俱到，一節(jié)課要有重點，要想辦法突破重點。

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