二年級上冊語文《飲一杯月光》課文及教案

教學(xué)材料處理要靈活，教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套，那么應(yīng)該怎么寫好教案呢？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于二年級上冊語文《飲一杯月光》課文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《飲一杯月光》課文

夏天的月夜，

吹來陣陣晚風(fēng)，

遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟲鳴，

襯托著夏夜的寧靜。

我們?nèi)胰耍?/p>

在庭院里納涼，

每個人的杯子里，

都斟滿了月光。

我請爸爸、媽媽，

干下這杯月光酒，

臉上永遠(yuǎn)有微笑，

心窩也會發(fā)出光亮。

《飲一杯月光》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)12個生字，會正確書寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全文。

3、想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。

教學(xué)重、難點:認(rèn)識12個生字，會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：生字、生詞卡片，月夜影像資料(或教學(xué)掛圖)、錄音。

學(xué)生：搜集有關(guān)描寫月光的詩句。

教學(xué)時間:2課時。

教學(xué)過程

一、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題

1 出示：飲yǐn。讀準(zhǔn)“飲”的音——yǐn(師提示這個字是前鼻韻，三聲)，理解“飲”義(做喝的動作)。小朋友們都飲過什么呢?

2 教師板書課題——“飲yǐn一杯bēi月光”( )，學(xué)生齊讀課題。你們飲過月光嗎?為什么要飲月光呢?讓我們走進(jìn)夏天的月夜弄個明白。

二、借助拼音，讀通課文

1 學(xué)生借助拼音自讀課文，再把戴小紅帽的生字連詞多讀幾遍。

2 檢查是否讀準(zhǔn)、讀通課文(抽讀、開火車讀、分小節(jié)讀……采用多種方式檢查)。

3 數(shù)數(shù)詩歌共有幾小節(jié)，把自己最喜歡的小節(jié)再讀讀。

三、重點切入，激活思維

1 聽老師范讀課文，在自己不理解的地方做上符號。

2 自由發(fā)言提問，篩選有共性的問題。

3 齊讀第三小節(jié)。

4 教師相機提問：為什么“干下這杯月光酒，臉上永遠(yuǎn)有微笑，心窩也會發(fā)出光亮”?(板書：微笑光亮)

5 自由發(fā)言，初步感悟第三小節(jié)。

四、細(xì)讀課文，感悟體會

1 教學(xué)第一節(jié)。

(1)說一說：(看錄像)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說夏天月夜美麗神奇的景色。(深藍(lán)的天空高懸著金黃的、玉盤樣的圓月，美麗的星星一閃一閃，眨著調(diào)皮的眼睛，飄浮的云朵變幻多姿……)

(2)猜一猜：(聽錄音)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近傳來了哪些聲音?(可啟發(fā)學(xué)生回憶《夏天的夜晚》和生活的經(jīng)驗回答，把抽象的蟲鳴化為具體的感知。)

(3)想一想：“襯托”是什么意思?讀出夏夜晚風(fēng)吹拂的寧靜美。

(板書：“月夜”、“寧靜”或“美麗”)

(4)背一背：根據(jù)重點詞，指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。

(5)贊一贊：根據(jù)自己對詩歌的理解以及感受到的自然之美，用一句話說說“夏天的月夜……”

2 教學(xué)第二節(jié)。

(1)說一說：仔細(xì)觀察插圖，圖文對照說說這是一個什么樣的庭院。(月光給樹木、家人、杯子都鍍上了銀光，非常美麗。)

(2)想一想：他們一家人在月光下干什么?(講故事、談學(xué)習(xí)、探討問題……)

(3)換一換：

①為“納涼”換一個詞，再為“涼”組詞。

②“斟”是什么意思?還可換成哪些詞?(裝、倒、照、灑……)

(4)議一議。小組討論：月光像什么?

(5)猜一猜：月光下，家人的心情怎樣?(從畫面上家人的神態(tài)和動作、詩句的意思等去理解。相機板書：“家人”“快樂”或“幸?！?

(6)評一評：朗讀第二小節(jié)，學(xué)生互評。(師引導(dǎo)：月光不但像銀霜，像輕紗，像薄霧，似美酒，似甘泉，它還象征著美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活……)抽生再讀，看誰把家人愉快的心情表現(xiàn)得最好。

(7)背一背：看著插圖有感情地背誦第二小節(jié)。

五、回味欣賞，感悟解疑

1 齊讀第三小節(jié)，聯(lián)系生活實際，想想家人、朋友在什么時候要干杯?

2 根據(jù)板書，回味一、二小節(jié)主要寫了什么?再議為什么“我請爸爸、媽媽干下這杯月光酒，臉上永遠(yuǎn)有微笑，心窩也會發(fā)出光亮”?

3 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，整理板書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟月夜之美，生活之美，品味詩人的想象之美。

4 激情總結(jié)：讓我們也舉起酒杯“干”下這杯“月光”吧!(師生“舉杯”)只要我們熱愛生活，心中充滿希望，臉上就永遠(yuǎn)有微笑，心窩永遠(yuǎn)有光亮。干杯!

5 有感情地齊讀全詩。

六、認(rèn)記生字，享受成功之樂

1 抽背全詩，評議，提醒易讀錯的字。

2 給生字排排隊，重點識記讀音易錯的字。老師在黑板上寫出聲、韻母，學(xué)生貼出相應(yīng)的生字。

n：寧

in：飲襯

l：涼

ing：寧庭鳴

3 為已會認(rèn)的生字打上鉤，還不熟的生字對照課文用自己喜歡的方式記住。

4 同學(xué)檢查，認(rèn)讀生字表里的字。

5 教師用不帶拼音的生字卡抽查，隨機正音。

七、書寫生字，品味書寫之樂

1 全班交流，說說自己已記住了哪些字的字形，用的什么辦法。

2 自己觀察田字格里的字描寫，再說說自己最能寫好哪個字，并說明理由。

3 展示評議。給自己寫得好的字畫上紅圈。

八、欣賞品味，感受積累之樂

1 把喜歡的詩句再背背，并說說最喜歡哪一句，為什么?

2 月光美、生活美、時光更美，如何把握美好的時光，講一講。

3 把想寫的詞語或句子寫一寫。

4 把搜集的有關(guān)月光的詩句交流交流。

《飲一杯月光》教學(xué)反思

經(jīng)過一次次磨課，發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)語言文字運用”以豐富學(xué)生生活內(nèi)容為源頭，語文課堂教學(xué)生活化，可以為學(xué)生提供更加廣闊的語言運用背景，更好地發(fā)展語言能力，這個是沒有錯的，但是，修訂版課標(biāo)特別強調(diào)“識字寫字”的教學(xué)改革。教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生識字教學(xué)、學(xué)詞學(xué)句的過程和激發(fā)興趣、體驗情感、指導(dǎo)朗讀的過程相融合。“字不離詞，詞不離句，句不離文”的教學(xué)思路能比較好地體現(xiàn)工具與人文的融合。

同時，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子的過程，也能幫助學(xué)生更好識記字形、理解字義。最后，將第二條的目標(biāo)改為，根據(jù)生字的特點在音形義方面各有側(cè)重。通過抓重點詞語“陣陣晚風(fēng)”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”“蟲鳴”“襯托”等對學(xué)生進(jìn)行語言積累和訓(xùn)練。加上第三條目標(biāo)：在隨文識字中，初步感受詩中描繪的美好情景。(挖掘本課要達(dá)成的一個重要目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。通過對月光的想象和理解，感悟詩中描繪的美好情景，懂得只要用心去關(guān)注和感受自己身邊的美好事物，就會快樂幸福。這一目標(biāo)的達(dá)成就放在了第二課時。)

在寫字教學(xué)中，應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識和發(fā)揮田字格的作用。其實，回想過去自己的寫字教學(xué)，一直將田字格作為支撐，將漢字整體切割成一個一個的部件，詳細(xì)講解每一筆在田字格的什么位置起筆，什么位置落筆。當(dāng)脫離了田字格的支撐，書寫就會出現(xiàn)問題。修訂版課標(biāo)針對“寫字教學(xué)”出現(xiàn)的問題，提出了許多改進(jìn)建議，這也讓我認(rèn)識到，過去自己的'寫字教學(xué)走入的誤區(qū)。老師教給他們從漢字的整體結(jié)構(gòu)入手引導(dǎo)觀察，關(guān)注各部分之間的聯(lián)系，及時總結(jié)規(guī)律，學(xué)生掌握了欣賞字的方法，并加以運用，就能把字寫美觀了。

通過這次上課，我想，無論課標(biāo)如何改變，我們都應(yīng)該著眼于學(xué)生發(fā)展。在實際的教學(xué)中，我們不僅要考慮學(xué)生需要什么，更主要的是要考慮學(xué)生確實能學(xué)會什么。