教學(xué)材料處理要靈活，教案不能寫成教材的縮寫，不能寫成教材的提綱，也不能完全脫離教材自搞一套，那么應(yīng)該怎么寫好教案呢？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《飲一杯月光》課文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。
《飲一杯月光》課文
夏天的月夜，
吹來(lái)陣陣晚風(fēng)，
遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的蟲鳴，
襯托著夏夜的寧?kù)o。
我們?nèi)胰耍?/p>
在庭院里納涼，
每個(gè)人的杯子里，
都斟滿了月光。
我請(qǐng)爸爸、媽媽，
干下這杯月光酒，
臉上永遠(yuǎn)有微笑，
心窩也會(huì)發(fā)出光亮。
《飲一杯月光》教案
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦全文。
3、想象月光之美，感悟月夜之美、生活之美。
教學(xué)重、難點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：生字、生詞卡片，月夜影像資料(或教學(xué)掛圖)、錄音。
學(xué)生：搜集有關(guān)描寫月光的詩(shī)句。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，揭示課題
1 出示：飲yǐn。讀準(zhǔn)“飲”的音——yǐn(師提示這個(gè)字是前鼻韻，三聲)，理解“飲”義(做喝的動(dòng)作)。小朋友們都飲過(guò)什么呢?
2 教師板書課題——“飲yǐn一杯bēi月光”( )，學(xué)生齊讀課題。你們飲過(guò)月光嗎?為什么要飲月光呢?讓我們走進(jìn)夏天的月夜弄個(gè)明白。
二、借助拼音，讀通課文
1 學(xué)生借助拼音自讀課文，再把戴小紅帽的生字連詞多讀幾遍。
2 檢查是否讀準(zhǔn)、讀通課文(抽讀、開火車讀、分小節(jié)讀……采用多種方式檢查)。
3 數(shù)數(shù)詩(shī)歌共有幾小節(jié)，把自己最喜歡的小節(jié)再讀讀。
三、重點(diǎn)切入，激活思維
1 聽老師范讀課文，在自己不理解的地方做上符號(hào)。
2 自由發(fā)言提問(wèn)，篩選有共性的問(wèn)題。
3 齊讀第三小節(jié)。
4 教師相機(jī)提問(wèn)：為什么“干下這杯月光酒，臉上永遠(yuǎn)有微笑，心窩也會(huì)發(fā)出光亮”?(板書：微笑光亮)
5 自由發(fā)言，初步感悟第三小節(jié)。
四、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)
1 教學(xué)第一節(jié)。
(1)說(shuō)一說(shuō)：(看錄像)指導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)夏天月夜美麗神奇的景色。(深藍(lán)的天空高懸著金黃的、玉盤樣的圓月，美麗的星星一閃一閃，眨著調(diào)皮的眼睛，飄浮的云朵變幻多姿……)
(2)猜一猜：(聽錄音)遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近傳來(lái)了哪些聲音?(可啟發(fā)學(xué)生回憶《夏天的夜晚》和生活的經(jīng)驗(yàn)回答，把抽象的蟲鳴化為具體的感知。)
(3)想一想：“襯托”是什么意思?讀出夏夜晚風(fēng)吹拂的寧?kù)o美。
(板書：“月夜”、“寧?kù)o”或“美麗”)
(4)背一背：根據(jù)重點(diǎn)詞，指導(dǎo)背誦第一小節(jié)。
(5)贊一贊：根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解以及感受到的自然之美，用一句話說(shuō)說(shuō)“夏天的月夜……”
2 教學(xué)第二節(jié)。
(1)說(shuō)一說(shuō)：仔細(xì)觀察插圖，圖文對(duì)照說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的庭院。(月光給樹木、家人、杯子都鍍上了銀光，非常美麗。)
(2)想一想：他們一家人在月光下干什么?(講故事、談學(xué)習(xí)、探討問(wèn)題……)
(3)換一換：
①為“納涼”換一個(gè)詞，再為“涼”組詞。
②“斟”是什么意思?還可換成哪些詞?(裝、倒、照、灑……)
(4)議一議。小組討論：月光像什么?
(5)猜一猜：月光下，家人的心情怎樣?(從畫面上家人的神態(tài)和動(dòng)作、詩(shī)句的意思等去理解。相機(jī)板書：“家人”“快樂(lè)”或“幸?！?
(6)評(píng)一評(píng)：朗讀第二小節(jié)，學(xué)生互評(píng)。(師引導(dǎo)：月光不但像銀霜，像輕紗，像薄霧，似美酒，似甘泉，它還象征著美好的心情，良好的祝愿，幸福的生活……)抽生再讀，看誰(shuí)把家人愉快的心情表現(xiàn)得最好。
(7)背一背：看著插圖有感情地背誦第二小節(jié)。
五、回味欣賞，感悟解疑
1 齊讀第三小節(jié)，聯(lián)系生活實(shí)際，想想家人、朋友在什么時(shí)候要干杯?
2 根據(jù)板書，回味一、二小節(jié)主要寫了什么?再議為什么“我請(qǐng)爸爸、媽媽干下這杯月光酒，臉上永遠(yuǎn)有微笑，心窩也會(huì)發(fā)出光亮”?
3 根據(jù)學(xué)生發(fā)言，整理板書，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟月夜之美，生活之美，品味詩(shī)人的想象之美。
4 激情總結(jié)：讓我們也舉起酒杯“干”下這杯“月光”吧!(師生“舉杯”)只要我們熱愛(ài)生活，心中充滿希望，臉上就永遠(yuǎn)有微笑，心窩永遠(yuǎn)有光亮。干杯!
5 有感情地齊讀全詩(shī)。
六、認(rèn)記生字，享受成功之樂(lè)
1 抽背全詩(shī)，評(píng)議，提醒易讀錯(cuò)的字。
2 給生字排排隊(duì)，重點(diǎn)識(shí)記讀音易錯(cuò)的字。老師在黑板上寫出聲、韻母，學(xué)生貼出相應(yīng)的生字。
n：寧
in：飲襯
l：涼
ing：寧庭鳴
3 為已會(huì)認(rèn)的生字打上鉤，還不熟的生字對(duì)照課文用自己喜歡的方式記住。
4 同學(xué)檢查，認(rèn)讀生字表里的字。
5 教師用不帶拼音的生字卡抽查，隨機(jī)正音。
七、書寫生字，品味書寫之樂(lè)
1 全班交流，說(shuō)說(shuō)自己已記住了哪些字的字形，用的什么辦法。
2 自己觀察田字格里的字描寫，再說(shuō)說(shuō)自己最能寫好哪個(gè)字，并說(shuō)明理由。
3 展示評(píng)議。給自己寫得好的字畫上紅圈。
八、欣賞品味，感受積累之樂(lè)
1 把喜歡的詩(shī)句再背背，并說(shuō)說(shuō)最喜歡哪一句，為什么?
2 月光美、生活美、時(shí)光更美，如何把握美好的時(shí)光，講一講。
3 把想寫的詞語(yǔ)或句子寫一寫。
4 把搜集的有關(guān)月光的詩(shī)句交流交流。
《飲一杯月光》教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)一次次磨課，發(fā)現(xiàn)“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”以豐富學(xué)生生活內(nèi)容為源頭，語(yǔ)文課堂教學(xué)生活化，可以為學(xué)生提供更加廣闊的語(yǔ)言運(yùn)用背景，更好地發(fā)展語(yǔ)言能力，這個(gè)是沒(méi)有錯(cuò)的，但是，修訂版課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)“識(shí)字寫字”的教學(xué)改革。教學(xué)中，教師應(yīng)將學(xué)生識(shí)字教學(xué)、學(xué)詞學(xué)句的過(guò)程和激發(fā)興趣、體驗(yàn)情感、指導(dǎo)朗讀的過(guò)程相融合?！白植浑x詞，詞不離句，句不離文”的教學(xué)思路能比較好地體現(xiàn)工具與人文的融合。
同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子的過(guò)程，也能幫助學(xué)生更好識(shí)記字形、理解字義。最后，將第二條的目標(biāo)改為，根據(jù)生字的特點(diǎn)在音形義方面各有側(cè)重。通過(guò)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)“陣陣晚風(fēng)”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近”“蟲鳴”“襯托”等對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累和訓(xùn)練。加上第三條目標(biāo)：在隨文識(shí)字中，初步感受詩(shī)中描繪的美好情景。(挖掘本課要達(dá)成的一個(gè)重要目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。通過(guò)對(duì)月光的想象和理解，感悟詩(shī)中描繪的美好情景，懂得只要用心去關(guān)注和感受自己身邊的美好事物，就會(huì)快樂(lè)幸福。這一目標(biāo)的達(dá)成就放在了第二課時(shí)。)
在寫字教學(xué)中，應(yīng)準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)和發(fā)揮田字格的作用。其實(shí)，回想過(guò)去自己的寫字教學(xué)，一直將田字格作為支撐，將漢字整體切割成一個(gè)一個(gè)的部件，詳細(xì)講解每一筆在田字格的什么位置起筆，什么位置落筆。當(dāng)脫離了田字格的支撐，書寫就會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。修訂版課標(biāo)針對(duì)“寫字教學(xué)”出現(xiàn)的問(wèn)題，提出了許多改進(jìn)建議，這也讓我認(rèn)識(shí)到，過(guò)去自己的'寫字教學(xué)走入的誤區(qū)。老師教給他們從漢字的整體結(jié)構(gòu)入手引導(dǎo)觀察，關(guān)注各部分之間的聯(lián)系，及時(shí)總結(jié)規(guī)律，學(xué)生掌握了欣賞字的方法，并加以運(yùn)用，就能把字寫美觀了。
通過(guò)這次上課，我想，無(wú)論課標(biāo)如何改變，我們都應(yīng)該著眼于學(xué)生發(fā)展。在實(shí)際的教學(xué)中，我們不僅要考慮學(xué)生需要什么，更主要的是要考慮學(xué)生確實(shí)能學(xué)會(huì)什么。
溫馨提示：