二年級上冊語文《比本領》原文及教案

在課程改革的今天,我們要改變的是教案的模式化,只備“課”不備“人”,只備“形”不備“神”,只備結果，不備過程,教師的教案充其量只是教師的“備忘錄”。下面小編給大家?guī)黻P于二年級上冊語文《比本領》原文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

《比本領》原文

森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領大。大象伯伯說：“我來考考你們倆。河對岸有棵果樹，樹上結滿了果子。你們誰先摘到果子，就算誰的本領大?！泵坊瓜耄骸拔遗艿每?，我一定能先摘到果子。”金絲猴想：“我會爬樹，我一定能先摘到果子?！?/p>

比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去，輕輕一跳，就過了小河。他一口氣跑到果樹下，得意揚揚地想：“還是我的本領大。”可是果樹太高，他跳了又跳，怎么也摘不到果子，只好垂頭喪氣地回來了。這時，金絲猴還在河這邊，他過不了河，正急得團團轉呢。

大象伯伯走過來說：“你們想想辦法，就能摘到果子?！?/p>

他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴，過了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送給大象伯伯。大象伯伯問：“你們誰的本領大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

《比本領》教案

教學目的：

1、以“比”為明線，“合作”為暗線，引導學生質疑讀文，讀中明理。

2、抓住“得意揚揚、垂頭喪氣”這對關鍵詞，對比悟讀，以讀傳神。

3、緊扣“笑、明白”這兩個有特殊含義之詞，緊貼文本，多元感悟，想象品悟，由外入內地明白怎樣合作、合作的重要性。

教學重點：梅花鹿和金絲猴的轉變過程。

教學難點：梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。這是怎樣的笑?

教學預設：

一、板書課題，引導質疑。

1、同學們，你們喜歡小動物嗎?今天的語文課上老師帶來了兩位動物朋友，你們歡迎嗎?讓我們大聲喊出他們的名字。(貼畫)兩只小動物都覺得自己本大，彼此都不服氣，今天他們決定通過一場比賽來一決高下，同學們，你們想到比賽現(xiàn)場看看嗎?今天我們就來學習11課《比本領》(板書課題)

2、看到課題后你想知道哪些問題。

二、初讀課文，整體感知。

(一)自由讀

(二)認讀生字

(三)指名讀課文

通過讀課文你知道了什么。

三、多式朗讀，讀中釋疑。

(一)學習一段

1、大象伯伯的考題是什么?

2、對于這樣的考題小動物對自己有信心嗎?

3、用自信語氣讀他們的想法。

(二)學習二段

1、自由讀后，畫出兩只小動物再賽場上的表現(xiàn)。

2、梅花鹿的表現(xiàn)：(重點學習)

A找出表現(xiàn)梅花鹿跑得快的句子，并用輕快的語氣讀出來。

B梅花鹿跑的那么快難怪它會……

C什么是“得意揚揚”?

D什么是“垂頭喪氣”?你有過垂頭喪氣的時候嗎?當時你的心情怎么樣?

E(配樂朗讀)讓我們男女生讀出前后兩個不一樣的梅花鹿。

3、金絲猴的表現(xiàn)(此處遵從文本略寫的思路，以讀簡單帶過)

4、比賽進行到這里，它們誰摘到果子了，他們不都覺得自己本領挺大嗎?為什么誰都摘不到果子呢?

5、用“……雖然……但是……“這樣的關聯(lián)詞語說說兩只動物摘不到果子的原因。

四、多元解讀，促思悟理。

1、以讀代講，交代故事結果：摘到果子，完成板書。(第四段)

2、緊抓“梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了”中的“笑”字，多元解讀：這是怎樣的笑?

五、以“合作”結課，升華發(fā)散。

1、其實在我們學習生活中很多事情是需要合作才能完成的，你能找出這樣的例子說一說嗎?

2、師介紹生活中合作事例。

3、生活中合作無處不在，就連我們這節(jié)語文課也是需要老師和同學們合作才完成的，為了表示感謝老師送個大家兩句話。

六、總結：

同學們，現(xiàn)在社會是個講求合作的時代我們要學會與人合作才能把事情做好，在一個集體里，如果每個成員都能夠合作，那么他必將會戰(zhàn)無不勝，老師希望二年六班同學們都能夠團結合作，互相幫助，讓我們共同開啟成功的航船。

《比本領》教學反思

教學這一課時，我首先以謎語導入再配以簡筆畫揭題，激發(fā)了學生參與的熱情。接著看課題提問題，讀文多形式識字，然后逐段學文，總結拓展，進行快樂積累。力求達到實效性和靈活性的統(tǒng)一。

首先要肯定的是，本課的學習任務基本完成了。在教學過程中，導入課題時設計的謎語，不但激發(fā)了學生的興趣，而且間接的向學生介紹了有關金絲猴、梅花鹿的知識，可謂一舉兩得。我認為學生一開始的學習興趣就被調動了。接下來看課題提問題便完成的非常順利，學生問題抓的很準，可以說一步到位，讓我感到平時的努力沒白費。在學習課文時，我抓住故事的起因、經(jīng)過、結果這一主線，抓每一段的特點來展開教學，如第一段訓練讀——有信心的讀。第二段讀演結合，重點理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結尾重點抓課文的理解、想像、拓展延伸，并引導學生積累詞匯，滲透德育教育。這樣循序漸進使課堂更加有活力，學習主動，思維活躍，朗讀熱情特別高，真是其樂融融。

本課中我自己比較滿意的是板書設計比較新穎，簡筆畫為主，條理清晰，主題突出，比較生動。在學習第二段時，看陳碩、方朝陽一喜一悲的反差表演，那么逼真，那么生動，對于詞的透徹理解讓我激動不已。再者，課終聯(lián)系實際談合作，并開展合作摘蘋果認生字活動，既鞏固了生字又激發(fā)了小組間的合作意識，學生興致極高。在整體學習課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文的理解。最后幾句關于合作內容的俗語以賀卡的形式展現(xiàn)，既積累了詞語又為下一篇課文《賀年片》的教學奠定了基礎。