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二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《比本領(lǐng)》原文及教案

發(fā)布時(shí)間: 2024-10-23 20:19

在課程改革的今天,我們要改變的是教案的模式化,只備“課”不備“人”,只備“形”不備“神”,只備結(jié)果,不備過(guò)程,教師的教案充其量只是教師的“備忘錄”。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《比本領(lǐng)》原文及教案,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《比本領(lǐng)》原文

森林里住著一只梅花鹿和一只金絲猴。他們倆都覺得自己本領(lǐng)大。大象伯伯說(shuō):“我來(lái)考考你們倆。河對(duì)岸有棵果樹,樹上結(jié)滿了果子。你們誰(shuí)先摘到果子,就算誰(shuí)的本領(lǐng)大?!泵坊瓜耄骸拔遗艿每?,我一定能先摘到果子。”金絲猴想:“我會(huì)爬樹,我一定能先摘到果子。”

比賽開始了。梅花鹿飛快地向前跑去,輕輕一跳,就過(guò)了小河。他一口氣跑到果樹下,得意揚(yáng)揚(yáng)地想:“還是我的本領(lǐng)大?!笨墒枪麡涮撸擞痔?,怎么也摘不到果子,只好垂頭喪氣地回來(lái)了。這時(shí),金絲猴還在河這邊,他過(guò)不了河,正急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)呢。

大象伯伯走過(guò)來(lái)說(shuō):“你們想想辦法,就能摘到果子?!?/p>

他們一下子明白了。梅花鹿馱起金絲猴,過(guò)了小河。金絲猴很快就爬上樹摘到了果子。他們一起把果子送給大象伯伯。大象伯伯問(wèn):“你們誰(shuí)的本領(lǐng)大呀?”梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。

《比本領(lǐng)》教案

教學(xué)目的:

1、以“比”為明線,“合作”為暗線,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑讀文,讀中明理。

2、抓住“得意揚(yáng)揚(yáng)、垂頭喪氣”這對(duì)關(guān)鍵詞,對(duì)比悟讀,以讀傳神。

3、緊扣“笑、明白”這兩個(gè)有特殊含義之詞,緊貼文本,多元感悟,想象品悟,由外入內(nèi)地明白怎樣合作、合作的重要性。

教學(xué)重點(diǎn):梅花鹿和金絲猴的轉(zhuǎn)變過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn):梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。這是怎樣的笑?

教學(xué)預(yù)設(shè):

一、板書課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。

1、同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?今天的語(yǔ)文課上老師帶來(lái)了兩位動(dòng)物朋友,你們歡迎嗎?讓我們大聲喊出他們的名字。(貼畫)兩只小動(dòng)物都覺得自己本大,彼此都不服氣,今天他們決定通過(guò)一場(chǎng)比賽來(lái)一決高下,同學(xué)們,你們想到比賽現(xiàn)場(chǎng)看看嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)11課《比本領(lǐng)》(板書課題)

2、看到課題后你想知道哪些問(wèn)題。

二、初讀課文,整體感知。

(一)自由讀

(二)認(rèn)讀生字

(三)指名讀課文

通過(guò)讀課文你知道了什么。

三、多式朗讀,讀中釋疑。

(一)學(xué)習(xí)一段

1、大象伯伯的考題是什么?

2、對(duì)于這樣的考題小動(dòng)物對(duì)自己有信心嗎?

3、用自信語(yǔ)氣讀他們的想法。

(二)學(xué)習(xí)二段

1、自由讀后,畫出兩只小動(dòng)物再賽場(chǎng)上的表現(xiàn)。

2、梅花鹿的表現(xiàn):(重點(diǎn)學(xué)習(xí))

A找出表現(xiàn)梅花鹿跑得快的句子,并用輕快的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

B梅花鹿跑的那么快難怪它會(huì)……

C什么是“得意揚(yáng)揚(yáng)”?

D什么是“垂頭喪氣”?你有過(guò)垂頭喪氣的時(shí)候嗎?當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣?

E(配樂(lè)朗讀)讓我們男女生讀出前后兩個(gè)不一樣的梅花鹿。

3、金絲猴的表現(xiàn)(此處遵從文本略寫的思路,以讀簡(jiǎn)單帶過(guò))

4、比賽進(jìn)行到這里,它們誰(shuí)摘到果子了,他們不都覺得自己本領(lǐng)挺大嗎?為什么誰(shuí)都摘不到果子呢?

5、用“……雖然……但是……“這樣的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)兩只動(dòng)物摘不到果子的原因。

四、多元解讀,促思悟理。

1、以讀代講,交代故事結(jié)果:摘到果子,完成板書。(第四段)

2、緊抓“梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了”中的“笑”字,多元解讀:這是怎樣的笑?

五、以“合作”結(jié)課,升華發(fā)散。

1、其實(shí)在我們學(xué)習(xí)生活中很多事情是需要合作才能完成的,你能找出這樣的例子說(shuō)一說(shuō)嗎?

2、師介紹生活中合作事例。

3、生活中合作無(wú)處不在,就連我們這節(jié)語(yǔ)文課也是需要老師和同學(xué)們合作才完成的,為了表示感謝老師送個(gè)大家兩句話。

六、總結(jié):

同學(xué)們,現(xiàn)在社會(huì)是個(gè)講求合作的時(shí)代我們要學(xué)會(huì)與人合作才能把事情做好,在一個(gè)集體里,如果每個(gè)成員都能夠合作,那么他必將會(huì)戰(zhàn)無(wú)不勝,老師希望二年六班同學(xué)們都能夠團(tuán)結(jié)合作,互相幫助,讓我們共同開啟成功的航船。

《比本領(lǐng)》教學(xué)反思

教學(xué)這一課時(shí),我首先以謎語(yǔ)導(dǎo)入再配以簡(jiǎn)筆畫揭題,激發(fā)了學(xué)生參與的熱情。接著看課題提問(wèn)題,讀文多形式識(shí)字,然后逐段學(xué)文,總結(jié)拓展,進(jìn)行快樂(lè)積累。力求達(dá)到實(shí)效性和靈活性的統(tǒng)一。

首先要肯定的是,本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過(guò)程中,導(dǎo)入課題時(shí)設(shè)計(jì)的謎語(yǔ),不但激發(fā)了學(xué)生的興趣,而且間接的向?qū)W生介紹了有關(guān)金絲猴、梅花鹿的知識(shí),可謂一舉兩得。我認(rèn)為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣就被調(diào)動(dòng)了。接下來(lái)看課題提問(wèn)題便完成的非常順利,學(xué)生問(wèn)題抓的很準(zhǔn),可以說(shuō)一步到位,讓我感到平時(shí)的努力沒白費(fèi)。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我抓住故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果這一主線,抓每一段的特點(diǎn)來(lái)展開教學(xué),如第一段訓(xùn)練讀——有信心的讀。第二段讀演結(jié)合,重點(diǎn)理解“得意洋洋、垂頭喪氣”等。結(jié)尾重點(diǎn)抓課文的理解、想像、拓展延伸,并引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯,滲透德育教育。這樣循序漸進(jìn)使課堂更加有活力,學(xué)習(xí)主動(dòng),思維活躍,朗讀熱情特別高,真是其樂(lè)融融。

本課中我自己比較滿意的是板書設(shè)計(jì)比較新穎,簡(jiǎn)筆畫為主,條理清晰,主題突出,比較生動(dòng)。在學(xué)習(xí)第二段時(shí),看陳碩、方朝陽(yáng)一喜一悲的反差表演,那么逼真,那么生動(dòng),對(duì)于詞的透徹理解讓我激動(dòng)不已。再者,課終聯(lián)系實(shí)際談合作,并開展合作摘蘋果認(rèn)生字活動(dòng),既鞏固了生字又激發(fā)了小組間的合作意識(shí),學(xué)生興致極高。在整體學(xué)習(xí)課文時(shí),孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達(dá)自己對(duì)課文的理解。最后幾句關(guān)于合作內(nèi)容的俗語(yǔ)以賀卡的形式展現(xiàn),既積累了詞語(yǔ)又為下一篇課文《賀年片》的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

985大學(xué) 211大學(xué) 全國(guó)院校對(duì)比 專升本

溫馨提示:
本文【二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《比本領(lǐng)》原文及教案】由作者教育那點(diǎn)兒小事提供。該文觀點(diǎn)僅代表作者本人,培訓(xùn)啦系信息發(fā)布平臺(tái),僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),若存在侵權(quán)問(wèn)題,請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系管理員或作者進(jìn)行刪除。
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