二年級上冊語文《流動的畫》原文及教案

教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性，面向大多數(shù)學生，同時注意培養(yǎng)優(yōu)秀生和提高后進生，使全體學生都得到發(fā)展。下面小編給大家?guī)黻P于二年級上冊語文《流動的畫》原文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

《流動的畫》原文

嗚——

火車開啦!

媽媽說：“快看哪，

窗外有一幅流動的畫!”

啊，真的!

小河彎彎曲曲，

山腰飄著白紗。

汽車往來穿梭，

路邊開滿鮮花。

水庫好似明鏡，

山坡點點人家……

我連忙打開畫板，

邊吃橘子邊畫。

正要把橘皮扔出窗外，

我忽然看見―――

“哦，媽媽，我知道啦!”

窗外是祖國的畫，

千萬不能弄臟它!“

媽媽聽了點頭，

微笑浮上臉頰：

“祖國的畫中，

還有個懂事的娃娃!”

《流動的畫》教案

教學目標：

1、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生熱愛祖國的情感。

2、認識12個生字，學會9個生字。

3、練習有語氣的朗讀課文。

一、圖片激趣，談話導入。

1、展示：學生展示課前收集的祖國風光圖片。

2、談話：同學們，你們坐過汽車嗎?透過車窗你觀賞到什么樣的景物?這些景物給你什么樣的感受?有位小朋友把他在為車的車窗上看到的景物稱為“流動的畫”，你知道為什么嗎?今天咱們就來學習“流動的畫”這一課。板書課題，生齊讀。

二、初讀詩歌，整體感知。

1、錄音范讀。

2、生自讀，標出生字新詞。

3、同桌一起想辦法認識生字新詞(上下文猜字詞、看拼音認讀、聽老師、同學讀等)并齊讀。

4、同桌齊讀課文。

5、師范讀，請學生認真聽，并嘗試讀。

三、認讀新詞，自學生字。

過渡：剛雨咱們和這首詩歌見了幾面，跟著書里的小朋友洋洋去看流動的畫，洋洋想想考考大家，看看你們能不能認出這首詩里的新詞和生字，有興趣接受考驗嗎?

1、讀詞語。教師出示詞語：山腰、白紗、鮮花、好似、扔出、忽然、知道、弄臟、浮出、臉頰，指名讀，說說讀準字音要注意什么。小老師領讀。

2、讀生字：同學們，你們經(jīng)住了洋洋的考驗，現(xiàn)在咱們來做個游戲吧。一名學生拿卡片隨機考同學。四、再讀詩歌，感悟詩意。過渡：同學們真棒，一個個難關都被你們攻克了。我們已經(jīng)認識了這課的生字新詞，現(xiàn)在肯定能把這首詩歌讀得更好了，有信心嗎?

3、生讀詩歌。

4、談話：讀了這首詩歌，你有什么話想說?(如請學生質(zhì)疑問難、說說讀后所知所感等。)

5、學生互問互答。(學生沒說到的，老師適當給予補充。)

(1)穿梭：織布的梭子來回活動，在本詩中形容汔車來往頻繁。

(2)我和媽媽坐在車上看到了哪些景物?(指導學生看插圖，我和媽媽在車上看到了小河、山、汔車、鮮花、水庫)

(3)師范說：我看到了(彎彎曲曲)的小河，并板書。你能像老師這樣說說其它的景物嗎?根據(jù)學生所說的板書。如(美麗)的鮮花、(透明)的白紗、(往來穿梭)的汔車、(明鏡似的)水庫等。

(4)流動的畫指什么呢?

(5)為什么媽媽說我是個懂事的孩子呢?小組討論并發(fā)言。

6、生再讀詩歌，要求嘗試讀出媽媽和孩子說話的語氣。

7、師范讀。

8、分組比賽讀。

五、分析字形，自學寫字。

1、出示本課要求寫的字：流、往、似、扔、忽然、道、弄、臉

2、出示自學提示

(1)讀一讀字音。

(2)說一說記法：從結構、加偏旁、部分相加、想象記憶等方面幫助識記。

(3)提一提該注意的地方。

(4)找一找朋友。

3、反饋自學情況。

4、流：注意右上方是亡加一點。往：住加一撇。扔：乃的筆順是：撇、橫折折彎鉤。忽：勿不能加點。學生書寫，老師巡視指導。

六、拓展教學，總結本課。

1、洋洋看到祖國美麗的風景：小河彎彎曲曲，山腰飄著白紗，汔車往來穿梭，路邊開滿鮮花。水庫好似明鏡，山坡點點人家。你還會看到什么?能像洋洋那樣做個小詩人，也試著說說嗎?

2、總結：今天洋洋帶咱們學習了流動的畫這一課，你有什么收獲?

《流動的畫》教學反思

《流動的畫》是一首詩歌。初次接觸這篇文章覺得詩歌寫得很美，人文性很強，課文插圖也很美麗，我想學生一定對這首歌很感興趣。為了激發(fā)學生的學習興趣，在備課時，準備用自己極不熟練的簡筆畫，展示插圖上的景物，創(chuàng)設情境進行說話練習。

開始上課，我興奮的說：“孩子們，我們的祖國美麗如畫，坐在火車上觀察祖國大地，‘畫’動起來會更加美麗，今天我們一起去欣賞一幅美麗的畫?！弊寣W生觀察，你看到了什么?學生邊說邊畫，“看見了許多房子?！蔽医又诤诎迳袭嫵隽藰O其普通的房子。突然有個學生問我：“于老師，既然你說是美麗的畫，那你為什么不把最美的房子畫出來呢?”我一想說：“你的`想法很好，你能把你心中最美麗的房子畫出來嗎?”他接過我手中的粉筆認真畫起來，果然很出色。沒有我的提示，可學生的想象力竟如此豐富。接下來讓學生邊讀邊畫，在整節(jié)課中，繪畫和仿說中，學生的想象力和創(chuàng)造力卻異彩紛呈。

多給學生一份空間，多給學生主動權，相信孩子們會給你意外的收獲。