二年級下冊語文《植樹的季節(jié)》原文及教案

每一份教案制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學(xué)、教材改革方向的把握，對課堂教學(xué)的理解，對現(xiàn)代教育技術(shù)的領(lǐng)悟。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于二年級下冊語文《植樹的季節(jié)》原文及教案，希望會(huì)對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《植樹的季節(jié)》原文

一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著,熱氣從土地里冒出來,仿佛整個(gè)土地,開始了呼吸。

我們扛著一捆捆的樹苗,把它們栽到山上、路旁、花園里。我們栽下小樹苗,澆水培土,讓它們整齊地排著隊(duì),歡迎春天。風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。

我們喜歡植樹,因?yàn)槲覀冎?再過十年,二十年,小樹就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼,荒山就能變得青蔥翠綠,就能見到滿坡的紅艷艷,黃澄澄的果子。我們知道,我們現(xiàn)在采果子,采伐木材用的樹,都是爺爺和爸爸種的。

我們喜歡植樹,因?yàn)槲覀兌?當(dāng)山野長滿樹木,大地就有了綠色的屏障,風(fēng)沙就會(huì)被_,空氣就會(huì)新鮮,泥土就不會(huì)被沖走,河水就不會(huì)泛濫。我們懂提,我們現(xiàn)在植樹,是為了現(xiàn)在,也是為了將來。

所以,一聽到春雨的聲音,我們就想起植樹,所以,春天總是我們植樹的季節(jié)。

《植樹的季節(jié)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)讀本課的16個(gè)生字，規(guī)范地書寫9個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.發(fā)散思維，展開述說。

〖教學(xué)過程〗

一、導(dǎo)入新課。

1.師：小朋友，春天來了,你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢?(放風(fēng)箏、到野外春游等)

2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了,一群學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下到郊外植樹。

3.師：他們都在植樹。可是,怎樣才能把剛才看的錄像說得更具體、更美一些呢?老師和大家一起來學(xué)習(xí)作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節(jié)》吧。

二、初讀課文，整體感知。

1.師：請大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認(rèn)識(shí)，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。

2.(指名讀課文，學(xué)生相互評價(jià),相機(jī)糾正錯(cuò)誤的讀音。)師：相信其他同學(xué)一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。

三、觀看錄像，感悟課文。

1.師：誰發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢?(第2、3自然段)

2.課文怎么寫的,誰來讀一讀?(指名讀)

3.你覺得課文寫得好嗎，為什么?(學(xué)生品讀,老師點(diǎn)撥。)

(1)(課件出示：一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來,仿佛整個(gè)土地,開始了呼吸。)

師：樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動(dòng)的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!

(2)(課件出示：風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。)

師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?(學(xué)生談自己的想法)

師：是的，作者不但將它寫得很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊(duì)員們植樹呢。我們帶著贊美的語氣再來讀一讀吧。

4.我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)

四、小組合作，自主探究。

1.學(xué)習(xí)課文4―6自然段。

師：小朋友們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么?(生說)好，我們看看課文第4―6段又寫了什么。

師：請小朋友分小組合作學(xué)習(xí)，看看學(xué)習(xí)要求。

(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。

(2)說說你們讀懂了什么?

(3)討論：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么?

學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)并分題分組匯報(bào)。

匯報(bào)第一點(diǎn)：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、_”等詞語。

匯報(bào)第二點(diǎn)：讀懂了什么?(板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。)

匯報(bào)第三點(diǎn)：(出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。)這時(shí)，你想對小樹說些什么?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用新學(xué)的詞語表達(dá)對樹木的感激之情和自己的期盼之情。)

2.老師總結(jié)。指板書,引讀課文4、5、6自然段。

小朋友們通過合作學(xué)習(xí)，懂得了“我們”喜歡植樹，是因?yàn)?生接書上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我們知道……我們喜歡植樹，因?yàn)椤?dāng)山野長滿樹木，大地就有了……風(fēng)沙就會(huì)……空氣就會(huì)……泥土……河水……我們知道……是為了現(xiàn)在，也是為了將來，更是為了我們愛護(hù)生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。

所以……所以，春天總是我們植樹的季節(jié)。(板書：春天總是我們植樹的季節(jié))

五、拓展延伸,升華情感。

1.師：讀到這里,老師想起了書中第27頁的一首詩歌《記住》(課件出示詩歌，老師配樂朗誦)

2.總結(jié)：小朋友，又是一年春來到，你看著細(xì)細(xì)的春雨,聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會(huì)想到些什么呢?

《植樹的季節(jié)》教學(xué)反思

天和孩子們一起學(xué)習(xí)了《植樹的季節(jié)》，這是一篇非常優(yōu)美的文章，萬物復(fù)蘇，一切充滿了生機(jī)。這么清新優(yōu)美的文字，如何讓孩子們?nèi)肽X入心，備課方面我著實(shí)費(fèi)了一番功夫。

星期一，孩子們還沒有完全從周末的愉快中靜下心來，如果僅是單純的說教孩子們肯定散若盤沙。新課程倡導(dǎo)把課堂變?yōu)閷W(xué)生自主、合作、探究的場所，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生通過自己切身的體驗(yàn)來認(rèn)識(shí)世界，感悟自然萬物，生本語文也強(qiáng)調(diào)“你讀懂了什么”“你知道了什么”等這樣一些發(fā)散而又統(tǒng)領(lǐng)全文的問題引領(lǐng)學(xué)生思維的多元化，讓每個(gè)孩子都能有不同程度的認(rèn)識(shí)，從而提高課堂參與率。今天這節(jié)課亦是如此，雖然準(zhǔn)備了大量精美的圖片資料，可孩子要有自己的想象才好，于是在他們充分讀文識(shí)字后，老師真情朗讀，請孩子們邊休息邊想象畫面，然后與同伴交流，有的孩子看到了大家植樹的情景，有的孩子看到山坡上一片青蔥翠綠，有的則通過讀文知道了我們要多多植樹，保護(hù)樹木，綠化環(huán)境，激起了學(xué)生的'情感共鳴，使學(xué)生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)情感受、動(dòng)口表達(dá)的能力。

在教學(xué)中，我一方面堅(jiān)持以讀為本，將各種形式的讀貫穿于學(xué)生理解、感悟的過程中。另一方面我立足文本，著眼課外，精心設(shè)計(jì)拓展訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際及圖片資料，讓學(xué)生充分地說一說植樹對人類的好處，當(dāng)學(xué)生都了解到植樹能給人類帶來很多好處時(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生說一說你最想對小樹說些什么，訓(xùn)練孩子的思維能力、語言表達(dá)能力，同時(shí)讓學(xué)生懂得種樹、愛樹、保護(hù)樹的重要性。最后則是將寫落在實(shí)處，既有基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固應(yīng)用，也有寫話練習(xí)，這是根據(jù)孩子們因多讀少寫而書寫速度較慢的一項(xiàng)新舉措，同時(shí)也是為今后進(jìn)入三年級寫作文、應(yīng)考做準(zhǔn)備。

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