每一份教案制作本身就是作者綜合素養(yǎng)的一種體現(xiàn)，它顯現(xiàn)出制作者對教育、教學、教材改革方向的把握，對課堂教學的理解，對現(xiàn)代教育技術的領悟。下面小編給大家?guī)黻P于二年級下冊語文《植樹的季節(jié)》原文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。
《植樹的季節(jié)》原文
一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著,熱氣從土地里冒出來,仿佛整個土地,開始了呼吸。
我們扛著一捆捆的樹苗,把它們栽到山上、路旁、花園里。我們栽下小樹苗,澆水培土,讓它們整齊地排著隊,歡迎春天。風吹著我們的紅領巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。
我們喜歡植樹,因為我們知道,再過十年,二十年,小樹就能撐起高大的傘。路旁的人就能納涼,荒山就能變得青蔥翠綠,就能見到滿坡的紅艷艷,黃澄澄的果子。我們知道,我們現(xiàn)在采果子,采伐木材用的樹,都是爺爺和爸爸種的。
我們喜歡植樹,因為我們懂得,當山野長滿樹木,大地就有了綠色的屏障,風沙就會被_,空氣就會新鮮,泥土就不會被沖走,河水就不會泛濫。我們懂提,我們現(xiàn)在植樹,是為了現(xiàn)在,也是為了將來。
所以,一聽到春雨的聲音,我們就想起植樹,所以,春天總是我們植樹的季節(jié)。
《植樹的季節(jié)》教案
教學目標：
1.認讀本課的16個生字，規(guī)范地書寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.發(fā)散思維，展開述說。
〖教學過程〗
一、導入新課。
1.師：小朋友，春天來了,你喜歡在這美好的季節(jié)里做些什么呢?(放風箏、到野外春游等)
2.師：看這些小朋友在干什么呢?出示課件：春天到了,一群學生在老師的帶領下到郊外植樹。
3.師：他們都在植樹。可是,怎樣才能把剛才看的錄像說得更具體、更美一些呢?老師和大家一起來學習作家劉湛秋寫的一篇文章《植樹的季節(jié)》吧。
二、初讀課文，整體感知。
1.師：請大家采用自己喜歡的方式自由地讀讀課文，遇到不懂的生字想辦法認識，難讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順。
2.(指名讀課文，學生相互評價,相機糾正錯誤的讀音。)師：相信其他同學一定也能把課文讀通順了，下面和你的同桌一起,再把課文好好讀一遍。
三、觀看錄像，感悟課文。
1.師：誰發(fā)現(xiàn)剛才錄像里看到的可以用課文的哪些自然段來描述呢?(第2、3自然段)
2.課文怎么寫的,誰來讀一讀?(指名讀)
3.你覺得課文寫得好嗎，為什么?(學生品讀,老師點撥。)
(1)(課件出示：一場一場的春雨,把泥土澆得濕漉漉的。太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來,仿佛整個土地,開始了呼吸。)
師：樹木的生長需要雨水的滋潤和暖和的氣溫、陽光。作者用形象生動的語言描寫了美麗的春天為什么是植樹的季節(jié)。難怪小朋友們開始了植樹，作者把春天寫得多么美麗溫暖呀!
(2)(課件出示：風吹著我們的紅領巾,像小小的樹開放了一朵朵紅花。)
師：小朋友，你們知道嗎，老師很喜歡這一句，猜一猜，為什么?(學生談自己的想法)
師：是的，作者不但將它寫得很美,很形象,還在巧妙地贊美少先隊員們植樹呢。我們帶著贊美的語氣再來讀一讀吧。
4.我們把課文前三自然段一齊來美美地讀一讀吧。(播放錄像，齊讀課文)
四、小組合作，自主探究。
1.學習課文4―6自然段。
師：小朋友們知道了為什么春天是植樹的季節(jié)，知道了我們是怎樣植樹的。你還想知道什么?(生說)好，我們看看課文第4―6段又寫了什么。
師：請小朋友分小組合作學習，看看學習要求。
(1)各小組選擇自己最喜歡的方式讀讀課文，提出不懂的問題互相討論。
(2)說說你們讀懂了什么?
(3)討論：在植樹的季節(jié)，你想對小樹說些什么?
學生分組合作學習并分題分組匯報。
匯報第一點：分組讀課文，釋疑、理解“納涼、采伐、屏障、_”等詞語。
匯報第二點：讀懂了什么?(板書：納涼、采果子、采木材、空氣新鮮等。)
匯報第三點：(出示課件：植樹后小朋友在樹下牽手慶祝，載歌載舞。)這時，你想對小樹說些什么?(引導學生運用新學的詞語表達對樹木的感激之情和自己的期盼之情。)
2.老師總結。指板書,引讀課文4、5、6自然段。
小朋友們通過合作學習，懂得了“我們”喜歡植樹，是因為(生接書上句子)路旁的人就能……荒山就能……就能……我們知道……我們喜歡植樹，因為……當山野長滿樹木，大地就有了……風沙就會……空氣就會……泥土……河水……我們知道……是為了現(xiàn)在，也是為了將來，更是為了我們愛護生存的環(huán)境，為了我們的美好的生活。
所以……所以，春天總是我們植樹的季節(jié)。(板書：春天總是我們植樹的季節(jié))
五、拓展延伸,升華情感。
1.師：讀到這里,老師想起了書中第27頁的一首詩歌《記住》(課件出示詩歌，老師配樂朗誦)
2.總結：小朋友，又是一年春來到，你看著細細的春雨,聽著淅淅瀝瀝的雨聲，你會想到些什么呢?
《植樹的季節(jié)》教學反思
天和孩子們一起學習了《植樹的季節(jié)》，這是一篇非常優(yōu)美的文章，萬物復蘇，一切充滿了生機。這么清新優(yōu)美的文字，如何讓孩子們入腦入心，備課方面我著實費了一番功夫。
星期一，孩子們還沒有完全從周末的愉快中靜下心來，如果僅是單純的說教孩子們肯定散若盤沙。新課程倡導把課堂變?yōu)閷W生自主、合作、探究的場所，強調讓學生通過自己切身的體驗來認識世界，感悟自然萬物，生本語文也強調“你讀懂了什么”“你知道了什么”等這樣一些發(fā)散而又統(tǒng)領全文的問題引領學生思維的多元化，讓每個孩子都能有不同程度的認識，從而提高課堂參與率。今天這節(jié)課亦是如此，雖然準備了大量精美的圖片資料，可孩子要有自己的想象才好，于是在他們充分讀文識字后，老師真情朗讀，請孩子們邊休息邊想象畫面，然后與同伴交流，有的孩子看到了大家植樹的情景，有的孩子看到山坡上一片青蔥翠綠，有的則通過讀文知道了我們要多多植樹，保護樹木，綠化環(huán)境，激起了學生的'情感共鳴，使學生在課堂上有話可說，有事可想，有空間可拓展，培養(yǎng)了學生動腦思考、動情感受、動口表達的能力。
在教學中，我一方面堅持以讀為本，將各種形式的讀貫穿于學生理解、感悟的過程中。另一方面我立足文本，著眼課外，精心設計拓展訓練，結合學生生活實際及圖片資料，讓學生充分地說一說植樹對人類的好處，當學生都了解到植樹能給人類帶來很多好處時，再引導學生說一說你最想對小樹說些什么，訓練孩子的思維能力、語言表達能力，同時讓學生懂得種樹、愛樹、保護樹的重要性。最后則是將寫落在實處，既有基礎知識的鞏固應用，也有寫話練習，這是根據(jù)孩子們因多讀少寫而書寫速度較慢的一項新舉措，同時也是為今后進入三年級寫作文、應考做準備。
溫馨提示：