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二年級西師版語文《風是一位畫家》原文及教案

發(fā)布時間: 2024-10-23 20:26

在實際教學活動中,教案起著十分重要的作用,編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容,準確把握教材的重點與難點。下面小編給大家?guī)黻P于二年級西師版語文《風是一位畫家》原文及教案,希望會對大家的工作與學習有所幫助。

《風是一位畫家》原文

風,最愛畫畫,一年四季畫個不停。

春天,東風把大山染青,把大地抹綠,為花兒涂出五顏六色的臉頰。

夏天,南風畫出滿地滾圓滾圓的西瓜,畫出滿天晶亮晶亮的星星,還畫出滿池塘呱呱叫的青蛙和粉紅的荷花。

秋天,西風畫出的是一幅豐收景象:蘋果紅了,葡萄紫了,柿子黃了,遍地的稻穗都是金燦燦的。秋風還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容。

冬天,北風愛用白顏料畫畫。山啊,樹啊,地面啊,屋頂啊,全都是白色的,只有雪人的長鼻子是紅紅的。

風是一位畫家,畫出了四季美麗的景象。

《風是一位畫家》教案

教學目標

1、運用學過的識字方法,認識12個生字,正確、工整地書寫8個字,感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞,感受閱讀的樂趣。

3、感知、欣賞四季的美景,了解風的神奇,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學重點:認識12個生字,會寫8個生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備

學生:搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。

教師:生字、詞語卡片,與課文相關的四季美景影像資料。

教學過程

一、猜謎激趣,導入課題

1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰最會猜,請聽好:“云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,小草見它彎腰?!彼鞘裁?(風)

2、今天,我們一起學習一篇寫風的課文,請齊讀課題。

3、讀了課題,你們想知道些什么?(風畫了哪些畫?為什么說風是一位畫家?)

二、初讀課文,學習生字

1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!請借助漢語拼音自由地讀讀課文,一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃,并把圈出的生字多讀幾遍。

2、小朋友都圈好了。請把你剛認識的新朋友自豪地念給同桌聽。如果有沒念準的請互相幫助一下。

3、這些新朋友從課文中跑出來了,你還認識他們嗎?來,一起讀讀。

4、這些新朋友的名字哪個容易念錯,細心的孩子來給大家提個醒兒。(“景”、“停”、“頂”是后鼻音,“燦”是平舌音。)

5、生字娃娃帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

6、認熟了生字娃娃,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準字音,不加字,不掉字。(學生自由讀課文。)

7、比一比哪組同學課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)

8、讀了課文,你知道這篇課文主要講了什么?

三、精讀課文,品讀感悟

1、以讀帶講,學習第四段。

(1)風啊,最愛畫畫,一年四季畫個不停,畫出的畫可美啦,想看看嗎?(播放四季美景的影像或欣賞四季的風景畫,教師根據(jù)畫面配樂解說。)

(2)欣賞了風畫家的杰作,那風畫家都畫了哪些景物,是哪個季節(jié)的?教師相機板書:春、夏、秋、冬。

(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“——-”勾出來。(師配樂范讀。)

(4)學生匯報,教師出示媒體,點擊相應畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的)。或出示相應的豐收畫面。

(5)小朋友看到這豐收的景象,你想說點什么?

(6)是呀,風畫家畫出了果實累累的秋天,請同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。

(7)得到同學夸獎的同學請自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學聽?其他同學當小評委。(可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。)

(8)果實累累的秋天真美,老師也想讀讀,好嗎?教師有感情地范讀,并告訴大家朗讀的小秘密:老師讀的時候展開了想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

(9)“秋風還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?想想,秋天風畫家還會畫出哪些景象?

(10)是呀,秋天是一個收獲的季節(jié),有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌,我們一起讀讀。(齊讀《秋天到》這首兒歌,讓學生進一步感受秋天的美。)

(11)想象著豐收的畫面,教師引讀這一段話。

(12)小結此段的學法:一邊讀一邊想(教師相機板書)。

2、小組合作學習春、夏、冬三個段。

先分組學習。

用一邊讀一邊想的方法合作學習喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個季節(jié)就先學哪個季節(jié)。

再抽學生匯報(根據(jù)學生的回答確定引導的順序)。

(1)“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?仿佛看到了些什么?

③春天多美呀!老師用攝像機將春天留下來了,讓我們一起來欣賞春天的美景吧。

④引導學生美讀這一段。

(2)“夏天”部分。

①齊讀這一段。

②讀了這一段,你有什么收獲?

③讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”??纯此鼈冇惺裁床煌?。在反復地讀中比較、體會不同的表達效果。然后再出示ABAB式的詞語,如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進一步體會此類詞語的表達效果。鼓勵學生搜集這樣的詞語寫在積累本上。

④最后教師有感情地引讀本段。

(3)“冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子,說說你為什么喜歡冬天。

②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來了生機……

③美讀這一段。

3、讀課文最后一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰的功勞?(風)一起讀讀最后一段。

(2)此時此刻,你想對風畫家說點什么?

4、回歸整體讀課文,選擇喜歡的部分背下來。

四、識記生字,指導寫字

1、本課有8個生字要求會寫,你準備用什么方法記住這些生字朋友?請說給你的同桌聽。(可用加一加、比一比、數(shù)筆畫等方法記生字。)

2、誰能幫這些生字娃娃找朋友?(擴詞練習)

3、在這些生字朋友中你最有信心寫好哪些字?

4、你想和大家一塊學寫哪個字?(指導寫1個字以上,如:象)

(1)大家想想辦法,怎樣才能把“象”字記住?

(2)怎樣才能把“象”字寫得美美的?學生先說,教師范寫,學生書空筆畫。

5、完成描描寫寫,寫完后同桌互相欣賞,寫得好的字獎小紅花一朵,并告訴同學好在哪里。

五、總結全文,拓展延伸

風畫家用神奇的畫筆畫出了美麗的四季,人們也用不同的方式贊美四季,請同學們搜集有關描寫四季的兒歌、好詞好句,并摘抄下來。

《風是一位畫家》教學反思

《風是一位畫家》是一片語言活潑,充滿童趣的兒童散文。它以“風”為線索,按總分總的結構形式描述,第一自然段總寫風一年四季不停地畫畫。二至五自然段,分別按春天的東風,夏天的南風,秋天的西風,冬天的北風的順序,描寫了四季各不相同的美景。最后一個自然段有總寫了風畫出了四季美麗的景象。

課文采用擬人的手法,把“風”比作一位畫家,準確使用動詞“染”“抹”“涂”“畫”來表現(xiàn)風的神奇。采用不同形式的重疊詞“滾圓滾圓”,“晶亮晶亮”,“呱呱叫”,“金燦燦”,“紅紅的”生動形象地表現(xiàn)了事物的特點,同時易讀易記,可豐富學生的語言。

在教學本課時,我先讓孩子們猜謎語,“云兒見它讓路,花兒見它點頭,小樹見它招手,小草見它彎腰。”孩子們很快猜出謎底是“風”。在講解本課生字時,采用加一加,換一換,數(shù)字加減偏旁等形式讓孩子們很快就能記住這些生字,在學習“北”的時候,我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀装阉鼘懗伞罢住?,我就給孩子們說它們兩個雖然是雙胞胎,但是“北”很正直,就不會走彎路,所以里面也就不會有最后的一筆點了,“兆”就不同了。所以在教學時還應激發(fā)孩子們的想象力,在形近字中還應多下功夫,讓孩子們區(qū)分開。

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溫馨提示:
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