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二年級(jí)西師版語文《風(fēng)是一位畫家》原文及教案

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,教案起著十分重要的作用,編寫教案有利于教師弄通教材內(nèi)容,準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于二年級(jí)西師版語文《風(fēng)是一位畫家》原文及教案,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《風(fēng)是一位畫家》原文

風(fēng),最愛畫畫,一年四季畫個(gè)不停。

春天,東風(fēng)把大山染青,把大地抹綠,為花兒涂出五顏六色的臉頰。

夏天,南風(fēng)畫出滿地滾圓滾圓的西瓜,畫出滿天晶亮晶亮的星星,還畫出滿池塘呱呱叫的青蛙和粉紅的荷花。

秋天,西風(fēng)畫出的是一幅豐收景象:蘋果紅了,葡萄紫了,柿子黃了,遍地的稻穗都是金燦燦的。秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容。

冬天,北風(fēng)愛用白顏料畫畫。山啊,樹啊,地面啊,屋頂啊,全都是白色的,只有雪人的長(zhǎng)鼻子是紅紅的。

風(fēng)是一位畫家,畫出了四季美麗的景象。

《風(fēng)是一位畫家》教案

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,正確、工整地書寫8個(gè)字,感受漢字的形體美。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。積累喜歡的新詞,感受閱讀的樂趣。

3、感知、欣賞四季的美景,了解風(fēng)的神奇,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字;能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生:搜集描寫四季的兒歌、好詞好句以及圖片資料等。

教師:生字、詞語卡片,與課文相關(guān)的四季美景影像資料。

教學(xué)過程

一、猜謎激趣,導(dǎo)入課題

1、這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粍t謎語,看誰最會(huì)猜,請(qǐng)聽好:“云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,小草見它彎腰。”它是什么?(風(fēng))

2、今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇寫風(fēng)的課文,請(qǐng)齊讀課題。

3、讀了課題,你們想知道些什么?(風(fēng)畫了哪些畫?為什么說風(fēng)是一位畫家?)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

1、你們想知道的內(nèi)容好多都在課文里寫著呢!請(qǐng)借助漢語拼音自由地讀讀課文,一邊讀一邊圈出戴小紅帽的字娃娃,并把圈出的生字多讀幾遍。

2、小朋友都圈好了。請(qǐng)把你剛認(rèn)識(shí)的新朋友自豪地念給同桌聽。如果有沒念準(zhǔn)的請(qǐng)互相幫助一下。

3、這些新朋友從課文中跑出來了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?來,一起讀讀。

4、這些新朋友的名字哪個(gè)容易念錯(cuò),細(xì)心的孩子來給大家提個(gè)醒兒。(“景”、“?!?、“頂”是后鼻音,“燦”是平舌音。)

5、生字娃娃帶上他的好朋友,咱們一起讀讀這些詞語。(出示詞語卡片全班齊讀。)

6、認(rèn)熟了生字娃娃,你能讀通順課文嗎?再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,不加字,不掉字。(學(xué)生自由讀課文。)

7、比一比哪組同學(xué)課文讀得最熟。(分組賽讀,一組讀一段。)

8、讀了課文,你知道這篇課文主要講了什么?

三、精讀課文,品讀感悟

1、以讀帶講,學(xué)習(xí)第四段。

(1)風(fēng)啊,最愛畫畫,一年四季畫個(gè)不停,畫出的畫可美啦,想看看嗎?(播放四季美景的影像或欣賞四季的風(fēng)景畫,教師根據(jù)畫面配樂解說。)

(2)欣賞了風(fēng)畫家的杰作,那風(fēng)畫家都畫了哪些景物,是哪個(gè)季節(jié)的?教師相機(jī)板書:春、夏、秋、冬。

(3)現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)課文哪段在寫秋天?聽老師讀第四段,看看課文寫了秋天的哪些事物?用“——-”勾出來。(師配樂范讀。)

(4)學(xué)生匯報(bào),教師出示媒體,點(diǎn)擊相應(yīng)畫面:蘋果(紅了),葡萄(紫了),柿子(黃了),遍地的稻穗(金燦燦的)?;虺鍪鞠鄳?yīng)的豐收畫面。

(5)小朋友看到這豐收的景象,你想說點(diǎn)什么?

(6)是呀,風(fēng)畫家畫出了果實(shí)累累的秋天,請(qǐng)同桌的互相讀讀這句話,如果讀出了秋天的美,就豎起大拇指夸夸他。

(7)得到同學(xué)夸獎(jiǎng)的同學(xué)請(qǐng)自豪地舉起手,哪位勇敢的小朋友來讀給全班同學(xué)聽?其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委。(可根據(jù)朗讀情況多抽幾人。)

(8)果實(shí)累累的秋天真美,老師也想讀讀,好嗎?教師有感情地范讀,并告訴大家朗讀的小秘密:老師讀的時(shí)候展開了想象,眼前仿佛看到了紅紅的蘋果、紫色的葡萄、金燦燦的稻穗,只要眼中有物,心中有情,就能讀好。我們一起來試試。(全班齊讀)

(9)“秋風(fēng)還畫出人們幸福的臉龐,那上面綻放著最美的笑容”。人們臉上為什么綻放著最美的笑容?想想,秋天風(fēng)畫家還會(huì)畫出哪些景象?

(10)是呀,秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),有一位作家把豐收的秋天編成一首兒歌,我們一起讀讀。(齊讀《秋天到》這首兒歌,讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的美。)

(11)想象著豐收的畫面,教師引讀這一段話。

(12)小結(jié)此段的學(xué)法:一邊讀一邊想(教師相機(jī)板書)。

2、小組合作學(xué)習(xí)春、夏、冬三個(gè)段。

先分組學(xué)習(xí)。

用一邊讀一邊想的方法合作學(xué)習(xí)喜歡的季節(jié),小組先商量商量,喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié)。

再抽學(xué)生匯報(bào)(根據(jù)學(xué)生的回答確定引導(dǎo)的順序)。

(1)“春天”部分。

①喜歡春天的小朋友一起讀讀這一部分。

②小朋友一邊讀一邊都想到了些什么?仿佛看到了些什么?

③春天多美呀!老師用攝像機(jī)將春天留下來了,讓我們一起來欣賞春天的美景吧。

④引導(dǎo)學(xué)生美讀這一段。

(2)“夏天”部分。

①齊讀這一段。

②讀了這一段,你有什么收獲?

③讀一讀“滾圓的西瓜”、“滾圓滾圓的西瓜”,“晶亮的星星”、“晶亮晶亮的星星”。看看它們有什么不同。在反復(fù)地讀中比較、體會(huì)不同的表達(dá)效果。然后再出示ABAB式的詞語,如:雪白雪白的梨花、粉紅粉紅的桃花……進(jìn)一步體會(huì)此類詞語的表達(dá)效果。鼓勵(lì)學(xué)生搜集這樣的詞語寫在積累本上。

④最后教師有感情地引讀本段。

(3)“冬天”部分。

①老師采訪喜歡冬天的孩子,說說你為什么喜歡冬天。

②是呀,冬天景色很美,也很有趣,你們看(出示媒體):多可愛的雪花呀,它給寂靜的冬天帶來了生機(jī)……

③美讀這一段。

3、讀課文最后一段。

(1)春、夏、秋、冬一年四季有不同的景色,都很美。這是誰的功勞?(風(fēng))一起讀讀最后一段。

(2)此時(shí)此刻,你想對(duì)風(fēng)畫家說點(diǎn)什么?

4、回歸整體讀課文,選擇喜歡的部分背下來。

四、識(shí)記生字,指導(dǎo)寫字

1、本課有8個(gè)生字要求會(huì)寫,你準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字朋友?請(qǐng)說給你的同桌聽。(可用加一加、比一比、數(shù)筆畫等方法記生字。)

2、誰能幫這些生字娃娃找朋友?(擴(kuò)詞練習(xí))

3、在這些生字朋友中你最有信心寫好哪些字?

4、你想和大家一塊學(xué)寫哪個(gè)字?(指導(dǎo)寫1個(gè)字以上,如:象)

(1)大家想想辦法,怎樣才能把“象”字記住?

(2)怎樣才能把“象”字寫得美美的?學(xué)生先說,教師范寫,學(xué)生書空筆畫。

5、完成描描寫寫,寫完后同桌互相欣賞,寫得好的字獎(jiǎng)小紅花一朵,并告訴同學(xué)好在哪里。

五、總結(jié)全文,拓展延伸

風(fēng)畫家用神奇的畫筆畫出了美麗的四季,人們也用不同的方式贊美四季,請(qǐng)同學(xué)們搜集有關(guān)描寫四季的兒歌、好詞好句,并摘抄下來。

《風(fēng)是一位畫家》教學(xué)反思

《風(fēng)是一位畫家》是一片語言活潑,充滿童趣的兒童散文。它以“風(fēng)”為線索,按總分總的結(jié)構(gòu)形式描述,第一自然段總寫風(fēng)一年四季不停地畫畫。二至五自然段,分別按春天的東風(fēng),夏天的南風(fēng),秋天的西風(fēng),冬天的北風(fēng)的順序,描寫了四季各不相同的美景。最后一個(gè)自然段有總寫了風(fēng)畫出了四季美麗的景象。

課文采用擬人的手法,把“風(fēng)”比作一位畫家,準(zhǔn)確使用動(dòng)詞“染”“抹”“涂”“畫”來表現(xiàn)風(fēng)的神奇。采用不同形式的重疊詞“滾圓滾圓”,“晶亮晶亮”,“呱呱叫”,“金燦燦”,“紅紅的”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了事物的特點(diǎn),同時(shí)易讀易記,可豐富學(xué)生的語言。

在教學(xué)本課時(shí),我先讓孩子們猜謎語,“云兒見它讓路,花兒見它點(diǎn)頭,小樹見它招手,小草見它彎腰。”孩子們很快猜出謎底是“風(fēng)”。在講解本課生字時(shí),采用加一加,換一換,數(shù)字加減偏旁等形式讓孩子們很快就能記住這些生字,在學(xué)習(xí)“北”的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀装阉鼘懗伞罢住?,我就給孩子們說它們兩個(gè)雖然是雙胞胎,但是“北”很正直,就不會(huì)走彎路,所以里面也就不會(huì)有最后的一筆點(diǎn)了,“兆”就不同了。所以在教學(xué)時(shí)還應(yīng)激發(fā)孩子們的想象力,在形近字中還應(yīng)多下功夫,讓孩子們區(qū)分開。

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溫馨提示:
本文【二年級(jí)西師版語文《風(fēng)是一位畫家》原文及教案】由作者教育有故事提供。該文觀點(diǎn)僅代表作者本人,培訓(xùn)啦系信息發(fā)布平臺(tái),僅提供信息存儲(chǔ)空間服務(wù),若存在侵權(quán)問題,請(qǐng)及時(shí)聯(lián)系管理員或作者進(jìn)行刪除。
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