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北師版二年級(jí)語(yǔ)文《王冕學(xué)畫》課文及教案

發(fā)布時(shí)間: 2024-10-23 22:34

教師要善于用教案,借鑒、自編、改編一些題,作為補(bǔ)充題??傊?,認(rèn)真的研究教案是鉆研教材的一項(xiàng)十分重要的工作,它對(duì)教學(xué)質(zhì)量提高有著重要好處。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于北師版二年級(jí)語(yǔ)文《王冕學(xué)畫》課文及教案,希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《王冕學(xué)畫》原文

古時(shí)候,有個(gè)孩子叫王冕。因?yàn)榧依锔F,他只念了三年書,就去給人家放牛。他一邊放牛,一邊找書來(lái)讀。

一個(gè)夏天的傍晚,王冕在湖邊放牛。忽然下了一陣大雨。大雨過(guò)后,夕陽(yáng)照得滿湖生輝。湖里的荷花更鮮艷了,花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去。王冕看得出神,心想,要是能把它畫下來(lái),那多好啊!

王冕用平時(shí)節(jié)省下來(lái)的錢買了紙、筆和顏料,每天把牛趕到湖邊吃草后,就專心地畫起來(lái)。開始怎么也畫不好,可是他不灰心。

他仔細(xì)觀察荷葉和荷花的形狀,觀察清晨傍晚、雨前雨后荷花的變化。他天天跟荷花在一起,把荷花當(dāng)成了好朋友。這樣練習(xí)畫了很長(zhǎng)時(shí)間,那紙上的荷花就像剛從湖里采來(lái)的一樣。

《王冕學(xué)畫》教案

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生了解王冕小時(shí)候刻苦學(xué)畫的事。懂得無(wú)論做什么事,都要有恒心,肯下苦功夫。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)記住先后順序背誦課文的方法,背誦課文第二自然段。

3、正確、流利、有語(yǔ)氣的朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句,幫助學(xué)生理解課文的內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)中學(xué)會(huì)并掌握按先后順序背誦第二自然段。

教學(xué)過(guò)程:

一、揭示課題,引入:

1、齊讀課題,說(shuō)一說(shuō):讀了課題后,你能知道課文會(huì)寫什么內(nèi)容?

2、那你認(rèn)為課文會(huì)圍繞著哪個(gè)字來(lái)寫?(學(xué))

二、學(xué)習(xí)新課:

1、教師范讀課文,學(xué)生標(biāo)出自然段。

2、介紹王冕:王冕是我國(guó)元朝的一位的詩(shī)人和畫家。他從小刻苦自學(xué),晚年隱居九翠山,以賣畫為生。他善畫沒骨梅花,題畫的梅花詩(shī)也很有名。他還寫過(guò)不少反映無(wú)未社會(huì)現(xiàn)實(shí)的詩(shī)歌。

3、學(xué)習(xí)課文第1段:

①自由讀課文,思考:這一段共有幾句話?每一句講的是什么?

②“只讀了三年書”是什么意思?說(shuō)明了什么?

(說(shuō)明王冕家里很窮,條件差,上不起學(xué)。也說(shuō)明他的知識(shí)少。)

③遇到王冕這樣的家境,一般小孩會(huì)怎樣?而王冕又是怎樣做的呢?請(qǐng)你在文中畫出來(lái)。

④你怎么理解“一邊放牛,一邊找些書來(lái)讀”這句話?

“找”‘這個(gè)字體現(xiàn)了王冕沒有錢買書,但他為了讀書,千方百計(jì)地去尋找書來(lái)看。

“一邊…一邊…”說(shuō)明王冕很愛讀書學(xué)習(xí),所以在放牛的同時(shí)也不忘了找書看。

⑤再讀課文,思考:這些和他以后成為的詩(shī)人和畫家有什么關(guān)系?

4、學(xué)習(xí)第2段:

①默讀課文,說(shuō)一說(shuō):你從那些詞語(yǔ)可以看出雨下得很大?

烏云密布:這是雨前的景象,預(yù)示著大雨即將來(lái)臨。

一陣大雨,清水滴滴,水珠滾來(lái)滾去--說(shuō)明是大雨,而且下得不長(zhǎng)。

②讀一讀第3-4句,思考:這兩句寫的是什么?

(雨后景色和湖中美麗的荷花。)

③你從那些地方可以體會(huì)出這真是美景?

(滿湖通紅更鮮艷粉紅色的花瓣碧綠的荷葉清水滴滴水昧滾來(lái)滾去)

④我們看:夏日的一陣?yán)子赀^(guò)后,晴朗的天空,通紅的湖水,映襯著湖里鮮艷的荷花。

這真是一幅極為奇妙的圖畫。王冕面對(duì)這樣的美景怎么樣了?

(出神——說(shuō)明他對(duì)自然的美景的喜愛。)

(心想…要是…那…——覺得很美,想留下它。)

⑤齊讀這段,想一想:這段話是按什么順序?qū)懬宄?

按雨前--雨后的先后順序?qū)懙摹?/p>

1-2句:先寫王冕在湖邊放牛,忽然下起了大雨。

3-4句:接著寫湖面上的景色和美麗的荷花。

5句:然后寫王冕看荷花,想把它畫下來(lái)。

5、學(xué)習(xí)第3段:

①齊讀課文,思考:王冕是怎樣學(xué)畫荷花的?

②默讀,標(biāo)畫出重點(diǎn)詞語(yǔ),體會(huì)理解這樣寫說(shuō)明了什么?

(省下來(lái)的錢買了又找來(lái)開始他畫不像不灰心,天天畫)這說(shuō)明他學(xué)畫很刻苦,肯下功夫。

③指名讀最后一句,想一想這句話是什么意思?

說(shuō)明王冕荷花畫得好極了,和湖里真的荷花沒有兩樣。

三、總結(jié)全文:

1、齊讀課文,思考:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你明白了什么道理?

無(wú)論做什么事情,都要有恒心,肯下苦功夫,就一定能成功。

2、在學(xué)習(xí)上,你要向王冕學(xué)習(xí)什么?

四、練習(xí):

1、練習(xí)背誦課文第2段。

2、看著書中的插圖,想一想:這幅圖畫的是什么?

課文中哪兒寫出了圖中的意思?你能把這幾句話背出來(lái)嗎?

3、填空練習(xí):

()的傍晚 ()大雨 ()的荷花 ()的花瓣

天空() 水珠() 情水() 荷花()

《王冕學(xué)畫》教學(xué)反思

本節(jié)課比較充分的體現(xiàn)了“教師主導(dǎo)——學(xué)生主體”的教學(xué)思想,具有明顯的學(xué)科特色。而且信息技術(shù)與學(xué)科整合有獨(dú)特的優(yōu)越性也越發(fā)突現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)后,不但豐富了教學(xué)手段,而且優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),還拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,培養(yǎng)了小學(xué)生的創(chuàng)新能力,在很大程度上提高了課堂教學(xué)效率。

通過(guò)欣賞荷花照片,背誦描寫荷花的句子,來(lái)感受荷花之美,拉近學(xué)生與文本的距離。在此基礎(chǔ)上,再將王冕畫的荷花圖與之相比較,幫助學(xué)生理解王冕的畫技精湛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

在生字教學(xué)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字,注重給予相當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行個(gè)體學(xué)習(xí),讓學(xué)生能靜下心來(lái)通過(guò)“拼讀字音——識(shí)記字形——理解詞義”等環(huán)節(jié)來(lái)自學(xué)生字。同時(shí),在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字的過(guò)程中能根據(jù)生字不同的特點(diǎn)有所側(cè)重,不面面俱到,提高了識(shí)字的效率。

這一環(huán)節(jié)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀基本功,如:正確朗讀課文,做到不加字,不漏字,不讀破句,讀準(zhǔn)輕聲等。只有長(zhǎng)期地堅(jiān)持這樣的訓(xùn)練,才能為學(xué)生日后的閱讀掃清障礙。

其次,我能注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力,教會(huì)學(xué)生從課題中大膽質(zhì)疑,并從讀中去釋疑,從讀中去感悟,初步培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)。這樣,整個(gè)教學(xué)就是建立在“設(shè)疑引學(xué)——辯疑解難——釋疑鞏固”的過(guò)程中。

文中的這些語(yǔ)句看似淺顯,學(xué)生好象能理解。但那樣的理解實(shí)質(zhì)是表面的,朦朧的。只有通過(guò)教師細(xì)致地朗讀指導(dǎo),適時(shí)地補(bǔ)充課外資料,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景,才能使學(xué)生走進(jìn)教材,真正理解王冕畫得好是勤學(xué)苦練的道理。

同時(shí),多媒體動(dòng)畫的運(yùn)用,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的故事情境,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,真正起到了輔助教學(xué)的效果。

985大學(xué) 211大學(xué) 全國(guó)院校對(duì)比 專升本

溫馨提示:
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