小學(xué)二年級西師版《三兄弟》課文及教案

“教案與教學(xué)并重”的教學(xué)設(shè)計在理論、方法和過程建構(gòu)主義環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計上都兼取兩者之長并棄其之短，既突出學(xué)生的主體地位，又重視教師的主導(dǎo)作用。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學(xué)二年級西師版《三兄弟》課文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《三兄弟》課文

大彩電里有三兄弟：老大是熒光屏，他渾身能發(fā)出色彩明麗的光，漂亮極了;老二是揚聲器，他說起話來，唱起歌來，好聽極了;老三是接收器，他住在電視機里，接收電視信號。

每當(dāng)人們看電視時，總要稱贊：“瞧，這臺電視機色彩多好，聲音多美妙!”他們一點兒也不知道，這里面還有接收器的功勞哩!

老大和老二見小弟弟總是默默地工作，就關(guān)心地說：“你休息一會兒吧。”接收器搖搖頭說：“不行啊!我一休息，電視信號就斷了，你們就什么也干不成了?！?/p>

《三兄弟》教案

一、謎語導(dǎo)課，激發(fā)興趣

四四方方，有聲有色。足不出戶，縱觀世界。

(謎底：電視機)

教師用簡筆畫畫出電視機，請學(xué)生說說對電視機的了解。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字

1、自由讀課文，圈出生字，多讀幾遍。

2、多種形式(開火車、請小老師)讀準(zhǔn)生字字音。

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容

1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，然后說說自己讀懂了些什么，有哪些不明白的地方。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，梳理問題：

(1)大彩電里有哪三兄弟?這三兄弟分別有何作用?先勾出文中有關(guān)句子，自由讀;然后抽多名同學(xué)分別讀，說說你讀(聽)明白了什么，還有哪些不明白的。

(2)接收器有什么功勞?結(jié)合前文，結(jié)合生活實際，讓學(xué)生了解接收器的作用。有條件的學(xué)校可進行現(xiàn)場演示，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

(3)從老大、老二說的話中你體會到什么?從老三說的話中你又體會到什么?對“一……就……”的句式，讓學(xué)生多讀多體會。最后，分角色朗讀這個自然段，注意讀出不同的語氣。

在自主學(xué)習(xí)的過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生在多讀中了解三兄弟各自的功能。

3、在熟讀的基礎(chǔ)上介紹課前收集的文字、圖片等資料。

4、你還知道電視機的哪些知識?(拓展思維，能說多少說多少。)

5、抽三人扮演老大、老二、老三，以第一人稱的語氣自豪地表演三兄弟各自的本領(lǐng)。

四、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新

“三兄弟”的確了不起，可家家戶戶的電視機還有不完善的地方，請同學(xué)們想一想，能否對電視機作改進，讓它更好地為我們服務(wù)。

五、指導(dǎo)書寫，識記字形

1、學(xué)生自由讀生字，給生字口頭組詞語，比一比誰組得多，組得正確。

2、用自己喜歡的方式記字形，然后交流。

3、把你認(rèn)為難寫的字給大家提個醒，教師注意指導(dǎo)書寫。

4、描描寫寫課后的8個字。

《三兄弟》教學(xué)反思

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解課文，懂得在遇到困難的時候，大家要密切配合，才干把事情作好的道理。

3、理解由生字組成的詞語，識記9個生字，認(rèn)識5個綠線內(nèi)的詞語。

根據(jù)教材特點和同學(xué)實際，我確定的教學(xué)重點是：有感情地朗讀課文，懂得道理。教學(xué)難點是：感悟課文、讀背和識字。本文的公開課教案，我力爭讓同學(xué)在體驗、感悟中實踐聽、說、讀、寫、想和演的綜合能力，把書本知識和生活世界溝通起來，為同學(xué)的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。同時，培養(yǎng)了同學(xué)發(fā)現(xiàn)美、感受快樂和發(fā)明生活的能力。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)戰(zhàn)略的實施：

一、以讀為主是當(dāng)今語文課堂教學(xué)的主旋律。本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強調(diào)“以讀為本、以講助讀、以演練讀”，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實際上是一個外部語言不時內(nèi)化的過程，實現(xiàn)這一內(nèi)化的'過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵同學(xué)自讀自悟，防止老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓同學(xué)自讀自悟、邊讀邊想、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。這節(jié)課我采取了選擇讀、自身讀、指導(dǎo)讀、同桌互相讀、競賽讀、小組讀、游戲讀等讀的方式。充沛體現(xiàn)“以讀為本”的內(nèi)涵。

二、情境的創(chuàng)設(shè)在語文教學(xué)，尤其是低年級語文教學(xué)中具有極其重要的地位。同學(xué)對課文敘述的一切，只有在情境中調(diào)動起同學(xué)的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才干實現(xiàn)對語文的感悟積累和運用。本課教學(xué)中，我在情境的創(chuàng)設(shè)上注意以下幾點：

1、以生活體驗情境。這節(jié)課要讓同學(xué)充沛體會三個小伙伴一起合作，才干種好樹。課前，我讓同學(xué)和幾個同學(xué)一起種過花。同學(xué)當(dāng)時已經(jīng)有了合作的感受。這樣，同學(xué)獲得的體驗?zāi)軌蚝芎玫貐f(xié)助他們理解和感受課文。

2、以扮演感受情境。教學(xué)中，在充沛理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過扮演對小動物的每一個動作有了初步的感知。最后師生帶著頭飾扮演課文描敘的情景，這就促使同學(xué)進行角色轉(zhuǎn)換，帶著“小伙伴”完成任務(wù)的真切感受去理解課文，對課文中的角色必定發(fā)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗。同學(xué)的興趣很濃，思維很活躍，扮演和朗讀都挺到位。

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