小學(xué)二年級(jí)《紫色風(fēng)鈴》原文及教案

所謂教案，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是老師為達(dá)成一定的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的系統(tǒng)規(guī)劃、安排與決策。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于小學(xué)西師版二年級(jí)語(yǔ)文《紫色風(fēng)鈴》 原文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《紫色風(fēng)鈴》 原文

媽媽買來(lái)一串紫色的風(fēng)鈴。風(fēng)兒一吹，紫風(fēng)鈴“叮?！诉恕?，聲音真好聽(tīng)。

媽媽要把紫風(fēng)鈴掛在妮妮的床前。妮妮說(shuō)：“媽媽，等一會(huì)兒掛，先放桌上，讓我玩一玩!”

等到媽媽出門回來(lái)，桌上的紫風(fēng)鈴不見(jiàn)了。紫風(fēng)鈴呢?媽媽找啊找，沒(méi)有找到。這時(shí)，妮妮“咚咚咚”地跑來(lái)，把媽媽拉到另一個(gè)房間。

媽媽一看便愣住了：紫風(fēng)鈴正在妮妮奶奶的床頭上搖晃著。在陽(yáng)光照耀下，鈴兒一閃一閃的。躺在床上的奶奶，布滿皺紋的臉舒展開(kāi)了，她說(shuō)：“妮妮怕我寂寞，讓風(fēng)鈴來(lái)陪伴我。風(fēng)鈴的聲音真是太好聽(tīng)了!”媽媽不住地點(diǎn)頭，微笑著說(shuō)：“妮妮，你做得真好!”

一陣微風(fēng)拂來(lái)，紫風(fēng)鈴輕輕地唱：“叮咚——叮咚——叮叮咚……”

《紫色風(fēng)鈴》 教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)本課10個(gè)生字，理解“寂寞”的意思，正確、工整地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文，在閱讀中能抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)體會(huì)人物的思想感情。

3、體會(huì)妮妮對(duì)奶奶的孝心對(duì)奶奶的愛(ài)，從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，朗讀課文。

三、教學(xué)難點(diǎn)：閱讀中體會(huì)人物的思想感情。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、觀察風(fēng)鈴：看看樣子，聽(tīng)聽(tīng)他的聲音。

2、布置課前預(yù)習(xí)。

五、課時(shí)安排：2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

(一)出示背景圖，激趣引入;

(二)教師示范書(shū)寫(xiě)課題，相機(jī)教學(xué)“鈴”字，鞏固復(fù)習(xí)“紫”字的寫(xiě)法。

(三)檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)入生字詞學(xué)習(xí)

1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字詞：注意讀準(zhǔn)音;

2、選擇學(xué)過(guò)的合適的方式記字形;

3、用生字組詞、造句。

(四)初讀課文，學(xué)生質(zhì)疑。

(五)書(shū)寫(xiě)生字

重點(diǎn)指導(dǎo)：左窄右寬的“搖、躺”“房”字的筆順

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ);

(二)從第六自然段入手教學(xué)，討論交流：

1、第六自然段寫(xiě)的什么?

2、為什么要將描寫(xiě)風(fēng)鈴的聲音單獨(dú)列一個(gè)自然段?

3、風(fēng)鈴是哪來(lái)的?它開(kāi)始在哪?現(xiàn)在在哪?

4、風(fēng)鈴是怎么到奶奶房間去的?從中你看出妮妮是個(gè)怎樣的孩子?

(三)分角色朗讀課文，體會(huì)人物的思想感情。

(四)拓展練習(xí)。

《紫色風(fēng)鈴》 教學(xué)反思

《紫色風(fēng)鈴》是一篇生動(dòng)有趣的童話故事。課文的主要內(nèi)容是：媽媽給妮妮買回了一串紫色風(fēng)鈴，它的聲音非常動(dòng)聽(tīng)。妮妮把風(fēng)鈴掛在奶奶的床頭，替奶奶消除寂寞，受到了媽媽的贊揚(yáng)。通過(guò)本文的。學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解妮妮的美好品質(zhì)。學(xué)會(huì)關(guān)心長(zhǎng)輩、關(guān)心他人。

本課要求學(xué)生會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。在生字的教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，自主識(shí)記本課生字。運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)的辦法，交流難讀、難寫(xiě)、難記的生字。收到了良好的效果。在課文的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟文中人物的情感。從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)妮妮的美好品質(zhì)。

課后我結(jié)合課堂中的實(shí)際情況，總結(jié)出以下不足：

1、在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)的過(guò)程中，沒(méi)能調(diào)動(dòng)全部學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在今后的教學(xué)中，我將采用多元化的趣味性識(shí)字教學(xué)，讓我的孩子們?cè)跇?lè)中求學(xué)。

2、我班朗讀能力差，有唱讀現(xiàn)象。在今后教學(xué)中，我將時(shí)時(shí)糾正學(xué)生的朗讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和閱讀興趣。

3、課后延伸沒(méi)落到實(shí)處。今后我將結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，今后學(xué)生實(shí)際情況，拓展遷移、升華情感。