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二年級上冊語文《我是什么》課文及教案

發(fā)布時(shí)間: 2024-10-23 22:23

教案是提高學(xué)習(xí)者獲得知識、技能的效率和興趣的技術(shù)過程。教案是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于二年級上冊語文《我是什么》課文及教案,希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《我是什么》課文

我會變。太陽一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”。

我在空中越升越高,體溫越來越低,變成了無數(shù)小水滴。小水滴聚在一起落下來,人們叫我“雨”。有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“冰雹”。到了冬天,我變成小花朵飄下來,人們又叫我“雪”。

平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開大會。

有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。

小朋友,你們猜猜,我是什么?

《我是什么》教案

目標(biāo)預(yù)設(shè):

1、識字13個(gè),寫字9個(gè)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、聯(lián)系上下文,理解水的不同形態(tài)變化及性情。

4、相關(guān)資料:

教師準(zhǔn)備:圖片、字卡、實(shí)物

學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)水的資料。

課時(shí)安排:3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識13個(gè)生字,有感情的朗讀課文,了解水的變化

一、實(shí)驗(yàn)引入

1、課前教師將盛有冰塊與水的碗放進(jìn)小盒,副食學(xué)生猜測。

2、學(xué)生觸摸后談感覺。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字

1、魔盒的碗里有水有冰,它們會發(fā)生變化嗎?讀讀課文就知道了。

2、自由讀課文,遇到生字生詞多讀幾遍。

3、讀給你的同桌聽一聽,同桌不會的互相教一教;然后用我們學(xué)過的方法記一記生字。

4、匯報(bào)記憶生字情況?!盀?zāi)”“晶”“毀”“冷、冰、沖”

5、(出示生字生詞卡片)指名讀,其他同學(xué)跟著讀。

三、精讀課文,理解朗讀

1、你最喜歡水的哪種變化,能給大家介紹一下嗎?

2、教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

(1)課文中的我穿著白衣服、黑衣服、紅袍子是什么樣的?你知道嗎?

(2)我的變化奇特嗎?用你的朗讀表現(xiàn)出來吧。

(3)我是怎么變成雨、雹子、雪花的?你能做做“落”“打”“飄”的動(dòng)作嗎?

3、看完了我的變化,你一定覺得很有趣吧。一塊兒讀讀課文,也可以加上動(dòng)作。

第二課時(shí)

一、我是水孩子,我會變成什么?

二、閱讀理解

1、引讀課文:我的家在什么地方?我溫和時(shí)做過哪些好事?暴躁時(shí)干過哪些壞事?

2、聯(lián)系上下文思考:我的家還在哪兒?我的溫和、暴躁表現(xiàn)還在什么地方?在生活中,我還能做哪些好事?又做過哪些壞事?

3、了解水的性情后,你能讀好課文嗎?

三、拓展性學(xué)習(xí)

1、學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際討論、交流。

2、現(xiàn)代生活中,人們想出了哪些辦法,只讓水做好事,不讓它做壞事?

3、學(xué)生合作,小組調(diào)查研究,研究水的家:看年無們身邊有哪些保護(hù)或破壞水資源的現(xiàn)象?把看到的、想到的記錄下來。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、學(xué)習(xí)生字

1、檢查讀生字。

2、檢查讀課文

1)、出示生字,齊讀

2)、小組討論學(xué)習(xí)

(1)看看哪些字比較容易記?你是用什么方法記住的?

(2)哪些字比較難記?討

論你怎樣記住它們?

(3)匯報(bào)結(jié)果

3、師做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)

4、自由練習(xí)

每個(gè)字寫4個(gè)。

三、鞏固練習(xí)。

《我是什么》教學(xué)反思

《我是什么》雖然是一篇科普文章,但卻描寫的生動(dòng)活潑,充滿童趣。文章用第一人稱自我介紹的方法,以生動(dòng)的語言,講述了水的變化及其利與害。描繪出水的各種形態(tài)。文中不點(diǎn)明我是水,更增添了趣味性。教學(xué)時(shí)我注重了以下幾點(diǎn):

一、以讀為本,激發(fā)興趣。

在教學(xué)中,我讓學(xué)生選擇自己喜歡的文中角色(云、雨、雹子、雪)讀有關(guān)的句子,把自己當(dāng)做那個(gè)角色,讓學(xué)生自然而然地走進(jìn)課文,融入課文。為更好的理解課文做好鋪墊。

在教學(xué)云變成雨、雹子、雪這一段時(shí),我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞來感受它們的不同特點(diǎn),讓學(xué)生加動(dòng)作表演出來。同時(shí)又結(jié)合演示,使學(xué)生進(jìn)一步感悟到文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到感情朗讀上。我又請男生讀雹子的句子,女生讀雪的句子,體會雹子的力度,雪的輕盈。

在教學(xué)時(shí),我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,先讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀,再通過讀、說、演等各種形式,充分理解課文。學(xué)生自由讀,教師指導(dǎo)讀,讀得好的同學(xué)讀給大家欣賞……使整堂課聲情并茂,大大激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣,使學(xué)生不知不覺融入到課文描述的情境之中。

二、運(yùn)用多媒體幫助學(xué)生理解課文。

小學(xué)低年級學(xué)生的抽象思維離不開具體形象的支撐,當(dāng)學(xué)生通過讀課文理解了水變成汽的過程后,我又通過課件演示,把深?yuàn)W的自然常識變得淺顯易懂,加強(qiáng)了教學(xué)效果。在教學(xué)中,我還注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想和想象,幫助學(xué)生理解課文,是他們懂得了課文寫的“我在池子里睡覺,在……跳舞、唱歌、開大會?!敝小八X”是水安靜的樣子;“散步、奔跑”是水在流動(dòng);“跳舞、唱歌”是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音?!伴_大會”是指水很多,百川入海嘛。

三、學(xué)有所得,感悟提升。

學(xué)生通過課文學(xué)習(xí),受到了環(huán)保知識的教育,相信在以后的生活中回去從身邊的小事做起,節(jié)約用水,保護(hù)環(huán)境。

最后,在課程結(jié)束之際,我又布置了一個(gè)學(xué)生樂于接受的作業(yè)——畫一畫水的變化,并注上說明文字。是學(xué)生的課堂所學(xué)得以延伸。

當(dāng)然課堂也有不足之處,個(gè)別同學(xué)還沒有完全融入課文的學(xué)習(xí)之中,可能是積極性調(diào)動(dòng)還不夠。在教學(xué)水的不同形態(tài)是還可以滲透一些寫作技巧。

總之,以后的教學(xué)中我要揚(yáng)長避短,使自己的語文教學(xué)水平更上一層樓。

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溫馨提示:
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