人教版小學二年級語文《北京》原文及教案

為學生制定適當?shù)膶W習教案，并確認和協(xié)調(diào)達到目標的最佳途徑，是教師作為學生學習的促進者的重要任務(wù)之一，傳統(tǒng)備課中的目標確定是一種知識的預(yù)設(shè)。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于小學二年級語文《北京》原文及教案，希望會對大家的工作與學習有所幫助。

小學二年級語文《北京》原文

北京是我國的首都，是一座美麗的城市。

天安門在北京城的中央，紅墻、黃瓦，又莊嚴，又美麗。天安門前面是寬闊的廣場。廣場中間矗立著人民英雄紀念碑。

北京有許多又寬又長的柏油馬路。道路兩旁，綠樹成蔭，鮮花盛開。北京新建了許多立交橋。立交橋的四圍有綠毯似的草坪和拼成圖案的花壇。各種車輛在橋上橋下來來往往，川流不息。

北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園，還有許多新建的高樓大廈。站在高處一看，全城到處是綠樹，到處是大樓。

北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國的首都!

小學二年級語文《北京》教案

【教學目標】

1、指導學生自主學習字詞，會認13個生字，會寫10個生字，并結(jié)合詞語的學習，理解字義，識記字形。

2、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的部分，感受北京的美麗和巨大的變化。

3、培養(yǎng)學生熱愛祖國首都的意識和感情。

【教學重點】識字寫字。

【教學難點】通過朗讀和感悟讓學生感受到北京豐富的文化內(nèi)涵和現(xiàn)代化大都市的氣息，從而培養(yǎng)學生產(chǎn)生熱愛和向往之情。

【教學準備】與教學有關(guān)的影像資料、字詞卡片。

【教學過程】

第一課時

一、談話導入

1、小朋友，你知道祖國的首都北京嗎?去過北京或了解北京的同學說一說你印象中的北京?？梢越Y(jié)合照片和收集到的圖片及文字資料說一說。

(此環(huán)節(jié)設(shè)計旨在調(diào)動學生的積累，給予學生自我展示的機會。)

2、北京是一本厚厚的線裝書，書里有周口店的北京猿人，有數(shù)百年的帝王將相，有世世代代勞動人民偉大的創(chuàng)造;北京是一幅多彩的油畫，畫里盛開著鮮花，馬路上車流和人流不息，散發(fā)著濃郁的現(xiàn)代氣息。(教師浸潤著豐厚文化氣息的描述，使學生心中的北京更加豐滿、神秘。)

3、現(xiàn)在我們就去看一看課文是怎樣描寫北京的。(板書課題。)

二、初讀課文，自主識字

(一)初讀課文

找出生字，自主認記。邊讀文邊圈畫出文中的生字，反復認讀，用自己喜歡的方法讀準字音、認清字形。

(二)匯報交流識字成果

1、認讀生字。

出示要求會認的生字，你認識這個字嗎?在哪見過它，是怎么認識的?

(尊重學生的認知水平，調(diào)動他們的識字積累，給學生搭設(shè)展示自我的舞臺，關(guān)注學生的學習方法。)

2、自主匯報，讀出字音，說出自己記的方法，組詞、說話。

熟字加偏旁：

優(yōu)(尤)、陰(月)、壇(云)、城(成)、圖(冬)

熟字減偏旁：

央(英)、旁(膀)、交(校)

形近字：巾——市

偏旁相同的字：

壇、城國、圖

3、教師強調(diào)字音的重點，認清字形的方法。

翹舌音：莊、周、廈

前鼻音：嚴、拼、壇

后鼻音：央、莊

多音字：似：似乎(sì) 似的(shì)

(三)鞏固檢測生字

1、用生字卡片檢測：開火車讀、指名讀。

2、出示詞語和句子檢測。

詞語：瓦房、姓周、張莊、拼音、拼圖、圖案、案件、花壇、大廈、中央電視臺、英雄紀念碑

句子：北京有許多名勝古跡和風景優(yōu)美的公園。

天安門城樓和天安門廣場位于北京城的中央，人民英雄紀念碑莊嚴地矗立在天安門廣場上。

北京有天壇、地壇、日壇、月壇以及新建的中華世紀壇。

三、指導寫字

1、鞏固“央、交、市、旁、國、圖”六個字的讀音，組詞、說話。

2、引導學生自己觀察生字，并把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學和老師。

3、結(jié)合學生的發(fā)現(xiàn)，重點指導寫“央、旁、圖”三個字。

小學二年級語文《北京》教學反思

《北京》是我們祖國的首都，是一座美麗的城市。我想作為每個中華兒女都應(yīng)該知道。但作為小學二年級的學生來說，他們雖然對北京略知一二，但北京到底有哪些美麗的地方"美"在哪里如果沒有去過北京的孩子或沒有父母幫助認識北京的孩子可能都不是很清楚吧!但讓這些孩子能更直觀地認識北京，讓其心走進北京，熱愛北京。我想這是一個語文老師教會孩子學會熱愛祖國，熱愛祖國燦爛悠久的歷史的第一步吧!在教學過程中，我便把"朗讀指導"與"美景展示"結(jié)合起來，讓學生通過課件欣賞美麗的北京的同時，再讀相關(guān)文字，邊讀邊想書上所描寫的是否和課件展示的一樣，做到"圖文并茂"，使學生對北京的認識由抽象到直觀，由表象到內(nèi)化。這樣就能更好的"讀"，更深透的"悟"。

在本次教學中，我做到了以下幾點：

1、遵循語文教學的原則。

從整體—部分—整體。如教學中我要求學生一邊讀書一邊看課文插圖，快速瀏覽全文，然后用一個詞或一個句子來描述自己眼中的"北京"。當學生初知北京是一座美麗的城市后，我再引導學生快速閱讀，邊讀邊找文中寫到了北京的哪些地方美麗當學生找出北京這些具有代表性的美麗地方后，我再引導學生學習文中是怎樣來把這些美麗的地方寫具體的。最后讓學生回顧全文，感受北京的美，從心底發(fā)出贊嘆：北京真美呀!我們愛北京!我們愛祖國的首都!就這樣遵循從整體-部分-再回歸整體的教學原則，也遵循了低年級學生對事物認識，了解的認知規(guī)律。同時也讓學生對文本的解讀，情感的深化水到渠成。

2、能抓住文中重點詞句進行感悟理解文本。

我在執(zhí)教本課時，重點引導安門廣場是北京的標志，是中華民族的象征。它不僅有悠久的歷史，而且有恢弘的氣魄。它是中華民族一路成長的見證。集歷史氛圍與現(xiàn)代氣息于一身。孩子們都知道北京天安門的升旗儀式非常的莊嚴肅穆，但其場面到底是怎樣的北京的天安門廣場很寬闊，可是它到底有多大北京還有中國歷的"紀念碑"，可是這紀念碑的作用等都不清楚。我想對于這些光憑老師的解說和學生的讀悟是很難讓學生真切感受其內(nèi)涵的。我便充分利用信息資源，通過播放萬眾矚目下的天安門升旗儀式讓學生了解天安門的"莊嚴";把天安門廣場與我們的學校作比較，讓學生感受其大;展示雄偉高大的"紀念碑"并讓學生知道其作用。讓學生對其有一個感性的認識后，再讓學生去讀文，這樣自然用情于文中。不需要生硬的指導，學生就會飽含深情地讀出對北京的贊美與熱愛。在此后的景點學習中，我采用了放手讓學生讀悟去理解課文。這樣不拘一格，充分發(fā)揮了學生的主體作用，收到了很好的效果。

但是教學確實是一門遺憾的藝術(shù)，沒有絕對的完美。當然對于我來說，遺憾就會更多。首先是教學中的時間安排不是很合理。在我的教學設(shè)計中我還設(shè)計了一個"暢想未來北京"的環(huán)節(jié)，因為時間關(guān)系，不能進行;其次是作為二年級的學生來說，應(yīng)該把說寫結(jié)合起來，讓學生在親身感悟的同時，由說到寫，哪怕只寫一句話，讓孩子在聽，說，讀，寫中培養(yǎng)多方面的語文能力。

總之，我認為這節(jié)課是一節(jié)真實，平實的課，雖然不盡完美，但一定能讓學生學有所獲。