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二年級下冊語文《誰住頂樓》課文及教案

發(fā)布時間: 2024-10-23 20:24

教案是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。要遵循教學過程的基本規(guī)律,選擇教學目標,以解決教什么的問題。下面小編給大家?guī)黻P(guān)于二年級下冊語文《誰住頂樓》課文及教案,希望會對大家的工作與學習有所幫助。

《誰住頂樓》課文

新樓房蓋好了。

誰住頂樓呢?大家想.反正老牛爺爺年歲大,行動不便,不能住頂樓。

小馬自告奮勇地說:“我住頂樓,我愛跑步,身體好?!?/p>

“不行,不行。你腳步太重,影響大家休息。”小兔說,“還是讓我住頂樓吧。我連蹦帶跳,腳步也輕?!?/p>

“不行不行?!毙『镎f,“你后腿長,前腿短,上樓容易,下樓困難,會摔跟頭的。

小狗說:“那我住頂樓吧,我走路輕快,沒有聲響?!?/p>

“不行,不行。”小馬說,“你住頂樓,誰為大家守門看家?你應(yīng)該住底樓。”

小猴撓撓腮幫子,想了想說:“嘿,還是我住頂樓吧,我愛攀高,膽子也大!”

大家同意了。小猴住在頂樓,他從窗戶上垂下一根繩子,哧溜哧溜上上下下,還把信件、報紙順便捎給各家各戶。

高樓里的居民,和睦相處,十分友好。

《誰住頂樓》教案

教學目標:

1、自主認識10個生字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好人物的對話,體會不同的語氣。

3、了解課文內(nèi)容,學會與人相處,多替別人著想,鄰里間和睦、友好。教育孩子做一個尊敬老人、團結(jié)友愛、互相幫助的好孩子。

教學重難點:

1、認識10個生字,會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會團結(jié)友愛、互相幫助、謙讓的社會風尚。

教學時數(shù):2課時。

教學過程:

第一課時

一、談話導入新課

1、孩子們,你家住幾樓?

2、今天,咱們動物王國的新樓蓋好了,誰住頂樓?成了大家討論的問題。(出示掛圖)孩子們想知道答案嗎?我們一同去看看吧!

3、板書課題,齊讀課題。

二、自由讀課文,初略課文內(nèi)容

1、生借助拼音自由讀課文,勾畫出生字讀讀,并看哪些詞句不明白,做上記號。

2、通讀課文,想想課文主要講了一件什么事。

3、小組內(nèi)讀、聽,注意糾正讀音。

4、指名生讀、聽,糾正讀音。

5、師小結(jié)。

三、學習生字

1、出示生字卡片。

2、生用自己喜歡的方法讀、記生字字形。

3、檢查學習生字的情況。

(1)指名讀生字。注意:照顧學習較困難的孩子;糾正字音。

(2)開火車讀生字。

(3)同桌交流識字方法。

(4)班上交流識記字的方法。(注意發(fā)揮學生的個性;一個字可以用多種方法識記。)

(5)齊讀;邊讀邊書空;搶讀。

四、指導書寫

1、出示“描描寫寫”的生字卡片。

2、生自由讀卡片。用自己喜歡的方法記憶字形。

3、指名讀喜歡的字,并講自己喜歡的記憶方法。

4、齊讀;搶讀。

5、組詞,擴詞練習。

6、對學生認為難寫的字,師作范寫,并注意強調(diào)書寫規(guī)范、美觀,容易錯的地方。

如:“底”字,注意不要把下面的點寫掉了;

“溜”字,注意右邊上面的那點不能寫掉了;

“窗”字,注意下半部分的筆順等。

7、生書寫,師巡視。

8、評價學生書寫的情況。注意多激勵書寫得好的孩子,激發(fā)學生的興趣,努力把字寫好。

第二課時

一、復習生字詞語。

1、出示生字詞語卡片。自由讀記。

2、指名讀;齊讀;搶讀。

二、學習課文

1、自由讀文。你讀懂了什么?找出不懂的地方?

2、匯報學生讀懂了什么。

3、質(zhì)疑,釋疑。(注意對學生不理解的詞語,讓學生聯(lián)系上下文或者生活實際來理解。)

在引導學生理解“自告奮勇”基礎(chǔ)上,讓學生用這詞練習說話。

4、再讀課文,體會中心。

(1)小組內(nèi)分角色朗讀課文中動物的對話,要求讀出各小動物的語氣并弄清課文的內(nèi)容。

(2)匯報讀的情況。(注意引導學生評議讀的情況)在讀中體會動物們和睦、友好的氣氛,時時處處為他人著想的品質(zhì)。

(3)匯報說明哪些小動物不適合住頂樓,哪些可以,為什么?

(小馬腳步重;小兔下樓容易摔;小狗要為大家守門看家;老牛爺爺年歲大,行動不便。所以都不做頂樓。)

(小猴愛攀高,膽子也大,所以可以住頂樓。)

(4)練習用“因為……所以……”來說話。

5、出示課后練習二的例句,找出其中的幾組反義詞。

(1)小猴說:“你后腿長,前腿短,上樓容易,下樓難,會摔跟頭的?!?/p>

(2)再讀課文找出其它幾組反義詞。

(3)你還能說出別的反義詞嗎?小組來比賽比賽。

6、分角色朗讀課文,表演課文內(nèi)容。

三、小結(jié)。拓展

1、學了這課,你明白了什么?

2、班上交流鄰里間互相關(guān)心或者鬧矛盾的事跡。

3、孩子們學了這課,準備以后怎么表現(xiàn)呢?(生自由發(fā)言)

《誰住頂樓》教學反思

《誰住頂樓》這篇童話故事主要講的是:新樓蓋好了,動物們圍繞著誰住頂樓這個問題展開激烈的討論,從動物們的對話中,我們感受到鄰里間的和睦友好、互相謙讓的氣氛。全文一共有10個自然段,以小馬、小兔、小猴、小狗的對話為主要形式進行描寫,而貫穿全文的主線仍然是“誰住頂樓”。

在本篇課文的第二課時教學中,我完成了預先制定的兩大目標:1、分角色有感情地朗讀課文。2、體會新樓房里的居民彼此之間互相關(guān)心、和睦相處的美好情感,懂得要為別人著想,要給別人以方便。在教學過程中,我采用四步法完成教學任務(wù):1、復習生字、詞語;2、激趣導入新課;3、細讀課文、感悟內(nèi)容,練習有感情的朗讀課文;4、分角色讀課文并拓展延伸。

在教學中,我隨時注意培養(yǎng)孩子們的學習行為習慣,訓練孩子們說完整的話并正確使用基本的標點符號,注重傾聽孩子的反饋意見并積極糾正孩子出現(xiàn)的錯誤,不否定孩子的學習積極性。

在教學課文的第二個環(huán)節(jié)時,我采用設(shè)問的方式來激起孩子的學習興趣。如:新樓蓋好了,小動物們可高興了,可是在搬進新樓以前,他們卻遇到一個問題,聰明的孩子,你們知道是什么問題嗎?由此設(shè)問導入新課,直接就進入了新課的學習——誰住頂樓;在孩子們明確老牛年歲大不能住頂樓后,接下來挨著出場的小馬、小兔、小猴、小狗他們的對話就起著至關(guān)重要的作用了。

因此,我采用不同形式的朗讀來幫助孩子們理解課文、感悟文章主題思想,比如,在學習小馬和小兔的對話中,我分別請兩個小組的孩子進行表演讀;在學習小兔與小狗的對話時我有采用的是:誰喜歡小兔子誰就帶著感情朗讀,結(jié)果好多孩子都模仿不同小動物的特點有序的練習著……在充分閱讀揣摩的基礎(chǔ)與老師串講的基礎(chǔ)上,孩子們不難理解本篇課文的主題。

我還特別抓住了文中的重點詞句引導孩子們進行感悟,如:小馬自告奮勇的說,()這自告奮勇一詞就體現(xiàn)了小馬對老牛的關(guān)愛;在課文第5自然段小猴子反對小兔子的話語中,出現(xiàn)了5對反義詞,我趁機要求孩子先尋找規(guī)律,再在此基礎(chǔ)上用不同的符號圈畫出反義詞并讀讀記記,最后再把這幾組反義詞送回句子中,讀一讀,還把它們讀得重一些,由此又挖掘出小猴對小兔的關(guān)心。

在教學得最后環(huán)節(jié)是分小組、分角色有感情得朗讀課文,孩子們還不約而同的加上好些動作,表情也很豐富,感情也在不經(jīng)意間流露了出來,課文的理解自然也不在話下。

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