北師版二年級(jí)語(yǔ)文《小山羊和小灰兔》原文及教案

教材是死的，不能隨意更改。但教案是活的，課怎么上全憑教師的智慧和才干.盡管寫教案要去學(xué)習(xí)大量的參考材料，充分利用教學(xué)資源，聽(tīng)取名家的指點(diǎn)，吸取同行經(jīng)驗(yàn)。下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于北師版二年級(jí)語(yǔ)文《小山羊和小灰兔》原文及教案，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

《小山羊和小灰兔》原文

早晨，小山羊和小灰兔一起做操，小灰兔對(duì)小山羊說(shuō)：“我們一塊兒到森林里去采蘑菇，好嗎?”小山羊高興地說(shuō)：“好啊，快走吧!”小灰兔說(shuō)：“我回家拿籃子，你在家等我?！?/p>

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。直到快吃午飯了，小灰兔才來(lái)。他對(duì)小山羊說(shuō)：“剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ?。”說(shuō)完就走了。

小山羊吃了午飯又在家里等。等啊等啊，直到太陽(yáng)快下山了，小灰兔才來(lái)。他抱歉地對(duì)小山羊說(shuō)：“剛才我順路去看望了小花狗，我們一起玩了一會(huì)兒，所以來(lái)晚了。時(shí)間不早了，我們明天再去采蘑菇吧。你等著，我一定來(lái)!”

明天早晨還要不要等小灰兔呢?小山羊心里猶豫起來(lái)。

《小山羊和小灰兔》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利地朗讀課文。認(rèn)字5個(gè)，寫字8個(gè)。

2.有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

3.復(fù)述課文內(nèi)容，對(duì)小山羊和小灰兔做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。

4.懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)讀好人物的對(duì)話，體會(huì)人物的心情。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得講信用的重要，自覺(jué)做到“說(shuō)話算數(shù)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 動(dòng)物貼圖 課件 投影儀

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1.今天，老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)朋友，看看他們是誰(shuí)?

出示小山羊和小灰兔圖片(貼圖或板畫(huà))，讓學(xué)生充分說(shuō)一說(shuō)。

2.板書(shū)課題，生讀。

二、初讀課文，自主識(shí)字

1.聽(tīng)老師配樂(lè)讀課文。

2.默讀課文，用自己喜歡的方式解決不認(rèn)識(shí)的字 。

3.檢查識(shí)字情況，出示詞語(yǔ)認(rèn)讀。

4.小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事?

三、精讀課文，理解感悟

1.指名讀第一自然段，邊讀邊思考：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什 么事?

指名回答，評(píng)議。

2.再讀，體會(huì)相約時(shí)的心情。

(個(gè)別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀)

3.過(guò)度：小山羊和小灰兔好開(kāi)心啊，因?yàn)樗麄兛梢砸粔K兒到森林里采蘑菇了。那么同學(xué)們，小灰兔回家拿來(lái)籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎?你是從課文的哪幾個(gè)自然段知道的?

4.那么，小山羊和小灰兔之間到底又發(fā)生了什么事呢?出示自學(xué)任務(wù)

①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語(yǔ)句，用“——”畫(huà)出來(lái)。

②再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，用“﹏﹏”畫(huà)出來(lái)。

5.學(xué)生匯報(bào)，師相機(jī)板書(shū)

第一次

(1)小山羊是怎么做的?

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見(jiàn)小灰兔來(lái)。

①生自讀這句話，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

②交流感受(抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)小山羊很守信用)。

③生體會(huì)讀。

④男女賽讀。

(2)小灰兔為自己的失約找了什么理由?

剛才在路上遇見(jiàn)了小刺猬，我們聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間，咱們吃了午飯?jiān)偃グ伞?/p>

①指名讀。

②談體會(huì)(結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來(lái)”與“聊了一會(huì)兒，耽誤了一點(diǎn)兒時(shí)間”對(duì)比體會(huì))。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

④組內(nèi)賽讀。

(3)總結(jié)學(xué)法

①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語(yǔ)句，讀一讀。

②抓重點(diǎn)詞交流感受。

③讀出感悟。

第二次

(1)以小組為單位，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下自學(xué)第三自然段。

(2)小組展示讀。

6.因?yàn)樾』彝貌恢v信用，所以當(dāng)它讓小山羊第二天再等它時(shí)，小山羊還是那么堅(jiān)決嗎?

齊讀最后一自然段。

7.第二天早晨，小山羊會(huì)不會(huì)等小灰兔呢?

小組討論，代表發(fā)言。

8.學(xué)了這一課，你有什么收獲?

(不管在什么情況下，都應(yīng)該說(shuō)話算數(shù)，做一個(gè)講信用的人。)板書(shū)：講信用

四、總結(jié)

誠(chéng)實(shí)守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，希望大家都能夠做一個(gè)言而有信的人。在這里，老師送給你們兩句古語(yǔ)(完成“語(yǔ)文天地”中的“讀一讀，背一背)

1.一言既出，駟馬難追。

2.言必信，行必果。

《小山羊和小灰兔》教學(xué)反思

北師大版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《小山羊和小灰兔》是一篇關(guān)于信用的童話故事。小山羊和小灰兔是朋友，但是小灰兔對(duì)朋友不講信用，一再失信。小山羊應(yīng)該怎樣對(duì)待小灰兔呢?他的問(wèn)題也是所有學(xué)生在生活中會(huì)面對(duì)的問(wèn)題，該如何講解才能讓孩子們感同身受，更易理解呢?

在教學(xué)中我進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：教學(xué)第二自然段“小山羊在家等啊等啊……”這一句時(shí)，我沒(méi)有簡(jiǎn)單地讓學(xué)生讀了了事，而是引導(dǎo)說(shuō)：“小山羊在家里等的時(shí)候，心里會(huì)想些什么呢?”孩子們思維的閥門打開(kāi)了，爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“小山羊可能會(huì)想：啊，我一定要采最大最好的蘑菇!”“今天中午我可以做香噴噴的蘑菇湯了?！焙⒆觽冋f(shuō)得興高采烈，這時(shí)我又說(shuō)：“一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，小山羊又會(huì)想什么呢?”孩子們想了想，紛紛舉起了小手，說(shuō)：“咦，小灰兔怎么還不來(lái)?”“他去哪兒了呢?”“他遇上什么事了嗎?”“他是不是忘了?”“哎，我采不成蘑菇了?！薄?/p>

孩子們嘆氣的樣子，活靈活現(xiàn)的展示了小山羊焦急等待的情形，這時(shí)再來(lái)指導(dǎo)孩子們有感情地朗讀自然是水到渠成。同時(shí)，我又抓住了文中幾個(gè)表示時(shí)間的詞語(yǔ)，板書(shū)在黑板上，讓學(xué)生們體會(huì)小灰兔晚了兩次，而小山羊卻在家里焦急地等待了漫長(zhǎng)的一天。講到此處，孩子們對(duì)守時(shí)守信有了更深地認(rèn)識(shí)。

如何引導(dǎo)孩子們更好地走進(jìn)文本，與文本親切地對(duì)話。我認(rèn)為老師不僅是緊抓教材，更要深入教材，挖掘教材背后地內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生成為文中的主人公，設(shè)身處地地去想、去說(shuō)、去做。